21 大自然的聲音 說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

21大自然的聲音說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21大自然的聲音說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《21大自然的聲音》為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中各種聲音的美麗與和諧，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探究興趣。教學(xué)設(shè)計上，我將采用情景導(dǎo)入、文本解讀、互動討論、實(shí)踐體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、觀察能力和表達(dá)能力。課程安排上，先讓學(xué)生聆聽大自然的聲音，再通過朗讀、默讀、分角色朗讀等方式深入感受文本，最后進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的情感體驗(yàn)和認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，理解并運(yùn)用文中描繪大自然聲音的詞匯和句式，提高語言表達(dá)和描繪自然景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析、比較、歸納課文中的自然聲音特征，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠感受并理解中國傳統(tǒng)文化中對大自然的敬畏與贊美之情，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然聲音的美，通過自己的語言創(chuàng)作，表達(dá)對大自然聲音的感知和情感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠朗讀并理解簡單的文章內(nèi)容。在能力上，他們初步掌握了通過上下文推斷詞義和句意的方法，但尚需提高對細(xì)節(jié)的觀察和概括能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然有一定的興趣，但需要引導(dǎo)他們深入感受和欣賞大自然的聲音。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已逐漸適應(yīng)小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)模式，能夠按照教師的要求參與課堂活動，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的興趣。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在分工不明確、表達(dá)不充分等問題，需要在課堂上進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和行為習(xí)慣將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。他們對自然聲音的初步認(rèn)識將有助于理解課文內(nèi)容，但閱讀理解和表達(dá)能力上的不足可能會影響他們對課文深層含義的把握。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力，同時通過合作學(xué)習(xí)提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊課本《大自然的聲音》相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集大自然聲音的音頻文件，如鳥鳴、流水、風(fēng)聲等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如森林、山谷、海邊等自然景觀。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備，以便播放音頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長，以便于學(xué)生分組討論和分享感受。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放大自然的聲音錄音，如鳥鳴、溪流、風(fēng)吹葉響等，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽。

2.提出問題：請問同學(xué)們聽到了什么？這些聲音讓你想起了什么？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想，教師總結(jié)并引出本課主題《大自然的聲音》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.課文朗讀：全班齊讀課文，讓學(xué)生初步感受文本內(nèi)容。

2.文本解讀：

-教師講解課文中的重點(diǎn)字詞，如“潺潺、嘩嘩、嗡嗡”等，幫助學(xué)生理解。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過描繪不同聲音來展現(xiàn)大自然的魅力。

-用圖片展示課文中的自然景觀，讓學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。

3.師生互動：

-教師提問：課文中描繪了哪些大自然的聲音？它們分別有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵詞。

-教師再次提問：這些聲音給你帶來了什么感受？你是如何理解作者的情感表達(dá)的？

-學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為大自然的聲音有哪些獨(dú)特之處？

-你能否用課文中的詞語描述你聽到的大自然聲音？

2.小組分享：每組選代表進(jìn)行分享，其他組員補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大自然聲音的美麗與和諧。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的收獲和感受。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用語言、繪畫或音樂等形式表達(dá)自己對大自然聲音的理解。

2.展示交流：學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

六、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下自己聽到的大自然聲音，并寫下自己的感受。

2.家長簽字確認(rèn)，以確保學(xué)生完成作業(yè)。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫大自然聲音的文學(xué)作品，如《聽聽，秋的聲音》、《自然的聲音》等，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然聲音的文學(xué)感悟。

-自然探索：介紹關(guān)于聲音的自然科學(xué)知識，如聲波原理、不同環(huán)境中的聲音傳播特點(diǎn)等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解聲音。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞描繪大自然聲音的藝術(shù)作品，如山水畫、自然風(fēng)光攝影等，以及音樂作品中的自然聲音模擬，如《森林的呼喚》、《小溪》等。

-實(shí)踐活動：設(shè)計戶外活動，讓學(xué)生親自去自然中聆聽和記錄聲音，如公園、森林、海邊等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生自主閱讀相關(guān)的文學(xué)作品和科普書籍，加深對大自然聲音的理解和感受。

-觀察記錄：讓學(xué)生在日常生活中留意大自然的聲音，記錄下自己的觀察和感受，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的聲音實(shí)驗(yàn)，如聲音的傳播、聲音的共鳴等，激發(fā)學(xué)生對聲音科學(xué)的興趣。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、音樂、寫作等形式，創(chuàng)作表達(dá)自己對大自然聲音的感知和情感。

-小組研討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對大自然聲音的探索成果，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，如一起閱讀相關(guān)書籍、參與戶外實(shí)踐活動等，增進(jìn)親子關(guān)系，共同感受自然的魅力。教學(xué)反思這節(jié)課《大自然的聲音》已經(jīng)結(jié)束了，我感到非常欣慰。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度，這讓我看到了教學(xué)的成功之處，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

從學(xué)生的反饋來看，他們對大自然的聲音有了更加深刻的認(rèn)識和感受。通過播放真實(shí)的聲音和展示自然景觀的圖片，我成功地激發(fā)了他們的興趣，讓他們能夠在課堂上全身心地投入。這一點(diǎn)從他們積極的回答和熱烈的討論中可以看出。他們在描述大自然的聲音時，用詞生動形象，情感飽滿，這表明他們已經(jīng)能夠體會到課文中所表達(dá)的情感。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分享自己的感受時，有些同學(xué)的表達(dá)能力還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，特別是那些內(nèi)向或者表達(dá)能力較弱的學(xué)生。我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論和個人展示環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會鍛煉自己的表達(dá)能力。

此外，我也注意到在課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)字詞理解不夠深入。這提醒我在講授新課時，需要更加細(xì)致地講解這些字詞，確保每個學(xué)生都能夠理解并正確運(yùn)用。我打算制作一些有趣的卡片或者游戲，幫助學(xué)生更好地記憶和理解這些詞語。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們用各種形式表達(dá)了對大自然聲音的理解，有的同學(xué)繪畫，有的同學(xué)寫作，還有的同學(xué)通過音樂來表達(dá)。這讓我認(rèn)識到，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，作為教師，我應(yīng)該鼓勵他們發(fā)