Starter Unit 1 Hello Section A(2c-Pronunciation) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

StarterUnit1HelloSectionA(2c-Pronunciation)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“StarterUnit1HelloSectionA(2c-Pronunciation)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)”章節(jié)主要針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的英語發(fā)音基礎(chǔ)，旨在通過學(xué)習(xí)單詞和簡(jiǎn)單句子的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握基本的語音知識(shí)。本節(jié)課選取了教材中的2c部分，著重講解和練習(xí)元音字母的發(fā)音。這部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)需求緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的語音識(shí)別和發(fā)音能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并準(zhǔn)確發(fā)音所學(xué)的元音字母，提高語音識(shí)別能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)英語發(fā)音，學(xué)生能夠了解英語國(guó)家的語音特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，自主學(xué)習(xí)和模仿新單詞的發(fā)音，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在練習(xí)發(fā)音過程中，能夠培養(yǎng)觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，提升思維品質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊(cè)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語單詞和句型，但發(fā)音準(zhǔn)確性普遍不高，對(duì)元音字母的發(fā)音規(guī)則了解有限。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力正處于發(fā)展階段，需要通過系統(tǒng)的訓(xùn)練來提高。

學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略尚需培養(yǎng)。他們?cè)谡n堂上的參與度較高，但注意力有時(shí)難以集中。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在懶散、粗心大意等問題，這可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

此外，由于學(xué)生正處于青春期，他們的好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，因此，通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，可以激發(fā)他們對(duì)英語發(fā)音學(xué)習(xí)的興趣。總體來說，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以幫助他們更好地掌握英語發(fā)音，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版七年級(jí)英語上冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元音字母發(fā)音的音頻資料、單詞卡片及與發(fā)音規(guī)則相關(guān)的練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀，展示發(fā)音口型圖、發(fā)音規(guī)則動(dòng)畫等視覺輔助材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰地看到和聽到發(fā)音演示，同時(shí)預(yù)留足夠空間進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段英文動(dòng)畫片，片中包含多個(gè)元音字母發(fā)音的單詞，讓學(xué)生在觀看過程中注意單詞的發(fā)音。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否注意到動(dòng)畫片中的單詞發(fā)音有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考元音字母的發(fā)音規(guī)律。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解元音字母發(fā)音規(guī)則：通過PPT展示元音字母的發(fā)音口型和發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生跟隨講解進(jìn)行模仿和練習(xí)。

-用時(shí)5分鐘

2.示范發(fā)音：教師示范發(fā)音，學(xué)生跟隨模仿，注意觀察教師的口型和發(fā)音。

-用時(shí)5分鐘

3.練習(xí)發(fā)音：學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.單詞拼讀練習(xí)：學(xué)生根據(jù)元音字母發(fā)音規(guī)則，自主拼讀教材中的單詞，教師檢查并指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

2.發(fā)音競(jìng)賽：組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)音比賽，評(píng)選出最佳發(fā)音小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-用時(shí)5分鐘

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組，討論元音字母發(fā)音在日常英語交流中的重要性，以及如何運(yùn)用發(fā)音規(guī)則提高英語水平。

-用時(shí)5分鐘

2.小組分享：每組選代表進(jìn)行分享，總結(jié)討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師總結(jié)元音字母發(fā)音規(guī)則和發(fā)音練習(xí)要點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)英語發(fā)音，提高口語表達(dá)能力。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)元音字母發(fā)音規(guī)則，并挑選5個(gè)單詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握元音字母發(fā)音規(guī)則：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握元音字母的基本發(fā)音規(guī)則，如短元音、長(zhǎng)元音和雙元音的發(fā)音特點(diǎn)。

2.提高發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，發(fā)音準(zhǔn)確性得到明顯提高，能夠更加自信地開口說英語。

3.增強(qiáng)語音識(shí)別能力：學(xué)生通過大量的發(fā)音練習(xí)，對(duì)元音字母的發(fā)音有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更準(zhǔn)確地識(shí)別和辨別不同元音字母的發(fā)音。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的小組討論和課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用發(fā)音規(guī)則自主學(xué)習(xí)新單詞，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過課堂活動(dòng)和發(fā)音競(jìng)賽，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語發(fā)音的樂趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

6.提升口語表達(dá)能力：學(xué)生在掌握元音字母發(fā)音規(guī)則后，口語表達(dá)能力得到提升，能夠更加流利地使用英語進(jìn)行交流。

7.增強(qiáng)文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音的過程中，了解到了英語國(guó)家的語音特點(diǎn)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

8.培養(yǎng)思維品質(zhì)：學(xué)生在發(fā)音練習(xí)和討論中，學(xué)會(huì)了觀察、分析、比較和總結(jié)，提升了思維品質(zhì)。

9.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認(rèn)真完成，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.提升核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音的過程中，不僅掌握了語言知識(shí)，還提升了文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程讓我深感教學(xué)相長(zhǎng)，以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境和小組討論等互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過情境導(dǎo)入，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而小組討論則讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的深度。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)元音字母發(fā)音還不夠自信。未來，我計(jì)劃在小組討論前加入更多的個(gè)體練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在教學(xué)策略上，我通過示范和模仿的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，這一策略收到了較好的效果。學(xué)生們能夠通過觀察和模仿來改進(jìn)自己的發(fā)音。但同時(shí)，我也意識(shí)到，個(gè)別學(xué)生的發(fā)音問題并沒有得到充分糾正，這可能與課堂時(shí)間有限有關(guān)。為此，我打算在課后提供更多的發(fā)音輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題不夠積極。我認(rèn)識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持不夠。未來，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的正面反饋，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為本節(jié)課是成功的。學(xué)生們對(duì)元音字母的發(fā)音有了更深入的理解，發(fā)音準(zhǔn)確性有了明顯的提高。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來，這對(duì)他們的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)是非常有益的。然而，我也注意到，部分學(xué)生在掌握發(fā)音規(guī)則方面仍有困難，這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

對(duì)于學(xué)生的收獲，我非常滿意。他們不僅在知識(shí)上取得了進(jìn)步，在技能和情感態(tài)度上也有所提升。看到他們能夠更加自信地開口說英語，我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也清楚地看到，教學(xué)中還存在不足。例如，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用發(fā)音規(guī)則時(shí)還不夠熟練，這需要我在未來的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)增加課堂上的個(gè)體練習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到個(gè)性化的指導(dǎo)；其次，我會(huì)提供更多的發(fā)音練習(xí)資料，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；最后，我會(huì)加強(qiáng)課堂提問的引導(dǎo)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂討論中來。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元音字母發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元音字母的分類（短元音、長(zhǎng)元音、雙元音）

-重點(diǎn)詞匯：a,e,i,o,u等元音字母

-重點(diǎn)句子：Thesoundof'a'islikein'apple'.

②發(fā)音練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何正確發(fā)音元音字母

-重點(diǎn)詞匯：發(fā)音口型、發(fā)音位置

-重點(diǎn)句子：Practicemak