5一個豆莢里的五粒豆 第2課時 說課稿2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

5一個豆莢里的五粒豆第2課時說課稿2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版四年級上冊第二單元第5課《一個豆莢里的五粒豆》。本節(jié)課主要講述了五粒豆的生長過程，以及它們各自不同的經(jīng)歷和結局。通過講述這個生動的故事，引導學生感悟生命的價值，教育學生要珍惜生命、關愛他人。具體內容包括：

1.故事導入：介紹豆莢和豆粒的生長過程。

2.故事正文：講述五粒豆的不同經(jīng)歷和結局。

3.故事感悟：引導學生理解生命的意義，培養(yǎng)良好的價值觀。

4.課后練習：鞏固課文內容，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用語言文字獲取、整合信息的能力，通過講述和討論故事內容，提升語言理解與運用水平。

2.引導學生觀察、分析五粒豆的生長變化，培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.激發(fā)學生對生命意義的思考，培養(yǎng)關愛他人、珍惜生命的價值觀。

4.通過課后練習，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些關于植物生長的基礎知識，如種子發(fā)芽、植物的光合作用等。

-學生能夠理解并復述簡單的寓言故事或童話故事。

-學生具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動的故事情節(jié)和有趣的比喻有較高的興趣，容易被故事中的角色和情節(jié)吸引。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過故事中的描述進行思考。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過討論交流來學習，有的則偏好獨立思考和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解故事中深層的人生哲理，需要教師引導和解釋。

-學生在寫作時可能無法準確表達對故事的理解和感悟，需要教師提供寫作框架和指導。

-對于一些基礎較弱的學生，閱讀長篇故事可能會感到吃力，需要教師提供適當?shù)拈喿x策略和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講述故事的方式，引導學生理解故事情節(jié)和主題。

-討論法：組織學生分組討論，探討五粒豆的生長經(jīng)歷和生命意義。

-情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生模擬豆粒的成長過程，體驗生命的成長。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示豆莢和豆粒的生長圖片，增強直觀感受。

-教學視頻：播放相關植物生長的視頻，輔助學生更好地理解故事背景。

-互動式白板：利用白板進行互動式教學，讓學生在白板上標記和記錄討論內容。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，上節(jié)課我們學習了《一個豆莢里的五粒豆》的故事梗概，今天我們將進一步探討這個故事中的有趣情節(jié)和深層含義。請大家回憶一下，這個故事主要講述了什么？

-（學生）故事講述了一個豆莢里的五粒豆，它們有著不同的命運和成長經(jīng)歷。

2.故事內容梳理

-（教師）很好?，F(xiàn)在請大家打開課本，我們一起仔細閱讀故事，邊讀邊思考：五粒豆分別經(jīng)歷了哪些不同的命運？

-（學生）閱讀故事，思考并回答問題。

-（教師）接下來，我們逐一討論每粒豆的經(jīng)歷。第一粒豆被鴿子吃掉了，第二粒豆被扔進了屋頂?shù)乃袄?，第三粒豆落在了腐爛的葉子里，第四粒豆被扔進了花盆里，而第五粒豆則落在了裂縫的石頭旁。請大家分享一下你們對這些經(jīng)歷的理解。

3.課文主旨內容探究

-（教師）通過這些不同的經(jīng)歷，我們可以看到五粒豆的成長歷程?，F(xiàn)在請大家思考一個問題：這些豆粒的成長經(jīng)歷對我們有什么啟示？

-（學生）思考并回答問題。

-（教師）正確。這個故事告訴我們，無論身處何種環(huán)境，只要有堅定的信念和努力，就能茁壯成長。接下來，我們來探討一下全文的側重點。

4.突出全文側重點

-（教師）全文的側重點在于第五粒豆的成長經(jīng)歷。它雖然落在惡劣的環(huán)境中，但依然努力生長，最終開花結果。請大家思考一下，為什么作者要特別強調第五粒豆的故事？

-（學生）思考并回答問題。

-（教師）因為第五粒豆的成長經(jīng)歷具有象征意義，它代表了在逆境中頑強生存、積極向上的精神。接下來，我們將通過一些活動來加深對這個主題的理解。

5.互動討論

-（教師）現(xiàn)在，請大家分成小組，每個小組選擇一粒豆的經(jīng)歷，討論以下問題：這粒豆的成長經(jīng)歷對你有什么啟示？你從中學到了什么？

-（學生）分組討論，分享自己的觀點和感受。

-（教師）每個小組選派一名代表，匯報討論成果。

6.寫作練習

-（教師）通過討論，我們了解到不同豆粒的成長經(jīng)歷給我們帶來的啟示。現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己的理解和感受，寫一篇短文，題目為《我心中的豆粒》，描述你最喜歡的豆粒，并闡述它的成長經(jīng)歷對你有什么影響。

-（學生）進行寫作練習，表達自己的思想和感受。

7.總結與反思

-（教師）同學們，今天我們一起學習了《一個豆莢里的五粒豆》這個寓意深刻的故事。通過故事，我們明白了成長的過程充滿挑戰(zhàn)，但只要有信念和努力，就能克服困難，茁壯成長。請大家課后繼續(xù)思考這個故事給我們的啟示，并將這些啟示應用到自己的生活中。

-（學生）總結學習內容，反思自己的成長過程。

8.作業(yè)布置

-（教師）作為課后作業(yè)，請大家完成以下任務：1.熟讀《一個豆莢里的五粒豆》故事，深入理解故事內容；2.結合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇關于成長的故事，字數(shù)不限；3.預習下一課的內容，做好課前準備。

-（學生）接受作業(yè)任務，準備課后學習和完成作業(yè)。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，以了解作者的風格和童話主題。

-植物生長知識：提供有關植物生長的科普書籍或文章，如《植物的秘密生活》、《種子發(fā)芽的故事》等，幫助學生更深入地理解植物生長過程。

-生命教育書籍：推薦學生閱讀關于生命教育的書籍，如《生命的禮物》、《生命的奇跡》等，引導學生思考生命的價值和意義。

-教學視頻：播放關于豆類植物生長過程的紀錄片，如《生命的力量：豆類植物的奇跡》等，直觀展示植物生長的奇妙過程。

-藝術作品：介紹一些以豆類植物為主題的繪畫、攝影作品，如《豆莢里的生命》等，讓學生感受藝術與自然的結合。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多關于植物生長的科普文章，以增強對課文內容的理解。同時，可以讓學生選擇一本安徒生的童話故事集，進行比較閱讀，探討不同故事之間的共通點和差異。

-實踐活動：建議學生在家中或學校種植豆類植物，觀察其生長過程，記錄生長變化，并撰寫觀察日記。這樣的實踐活動有助于學生將理論知識與實際操作相結合。

-主題討論：組織學生進行主題討論，如“生命的堅韌與脆弱”、“逆境中的成長”等，讓學生結合課文內容和自己的實際經(jīng)歷，分享自己的看法和感受。

-寫作訓練：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以豆類植物為主題的童話故事或詩歌，通過創(chuàng)作鍛煉學生的想象力和表達能力。

-跨學科學習：結合自然科學課程，讓學生從生物學角度探討豆類植物的生長過程，了解其生理機制和生態(tài)環(huán)境。

-家庭作業(yè)：布置與課文相關的家庭作業(yè)，如讓學生調查豆類植物在生活中的應用，了解豆類植物的營養(yǎng)價值和保健作用。

-互動交流：鼓勵學生與家長一起參與學習，家長可以協(xié)助學生進行豆類植物的種植實踐，共同觀察和記錄生長過程，增進親子關系的同時，加深學生對課文內容的理解。教學反思這節(jié)課《一個豆莢里的五粒豆》的教學讓我深感教學相長的過程。在引導學生們走進這個童話世界的同時，我也在不斷地反思自己的教學方法和對學生需求的把握。

課堂導入時，我通過提問的方式引導學生回顧上節(jié)課的內容，發(fā)現(xiàn)學生們對故事情節(jié)的記憶比較清晰，但對其深層含義的理解還有待提高。這讓我意識到，在講述故事的同時，更要注重引導學生思考故事背后的寓意。

在故事內容梳理環(huán)節(jié)，我觀察到學生們對豆粒的不同命運表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在討論中積極發(fā)言，分享自己的看法。這讓我認識到，通過故事情節(jié)的引導，學生們能夠更好地理解和吸收知識。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力有待提高。針對這一點，我計劃在今后的教學中加強學生的寫作訓練，提升他們的表達能力。

在課文主旨內容探究環(huán)節(jié)，我引導學生思考五粒豆的成長經(jīng)歷對我們的啟示。雖然學生們能夠回答出一些表面的問題，但在深入挖掘故事內涵時，他們的思考深度還不夠。這讓我意識到，需要在教學中更多地引導學生們進行批判性思維，培養(yǎng)他們深度思考的能力。

在互動討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論熱烈，能夠從不同角度理解豆粒的成長經(jīng)歷。但在匯報討論成果時，有些學生表現(xiàn)得較為緊張，無法流暢地表達自己的觀點。這讓我思考如何在今后的教學中更好地培養(yǎng)學生的公共演講能力。

寫作練習環(huán)節(jié)，學生們能夠結合自己的實際經(jīng)歷進行創(chuàng)作，但部分學生的作品缺乏深度。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個性化發(fā)展，引導他們進行有深度的寫作。

在課后，我收到了一些學生的反饋，他們表示這節(jié)課讓他們對生命有了更深的認識。但也有學生反映，課堂內容較多，有些消化不了。這讓我反思自己的教學節(jié)奏，如何在保證教學質量的同時，照顧到每個學生的學習需求。板書設計①