11-1《諫逐客書》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

11-1《諫逐客書》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)《諫逐客書》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史背景，理解課文產(chǎn)生的時(shí)代背景；其次，深入分析課文內(nèi)容，講解文章結(jié)構(gòu)、論證方法及修辭手法；最后，通過課堂討論和課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文言文閱讀能力。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。具體而言，學(xué)生將能夠通過分析《諫逐客書》的語言特色，提升文言文的閱讀理解能力；通過探討文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；通過了解文章背后的歷史文化背景，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)；同時(shí)，通過欣賞文章的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文的基本句式、常用詞匯和基本的語法規(guī)則。此外，學(xué)生對(duì)《史記》等歷史文獻(xiàn)有所了解，對(duì)古代的政治制度和文化背景有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和古代文化通常抱有濃厚興趣，愿意探索歷史背后的深意。在能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文言文句子。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過案例分析、討論交流來加深理解，喜歡將理論與實(shí)際相結(jié)合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《諫逐客書》時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)文言文中的生僻字詞理解不足，對(duì)文章的深層次邏輯和論證方法把握不準(zhǔn)，以及對(duì)歷史背景和人物關(guān)系的理解不夠深入。此外，將文言文與現(xiàn)代漢語進(jìn)行對(duì)比分析，以及將古代的論證方式應(yīng)用于現(xiàn)代情境，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文輔助翻譯軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、課堂演示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段有關(guān)秦國(guó)歷史的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦國(guó)的發(fā)展與政治變革。

-提出問題：視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“秦國(guó)在統(tǒng)一六國(guó)的過程中采取了哪些政策？這些政策對(duì)秦國(guó)的發(fā)展有哪些影響？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《諫逐客書》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解背景：介紹《諫逐客書》的作者李斯及其在秦國(guó)政治中的地位，以及文章產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-分析課文：逐段講解《諫逐客書》的內(nèi)容，重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法和修辭手法。

-情境互動(dòng)：教師扮演李斯，學(xué)生扮演秦王，模擬李斯向秦王進(jìn)諫的情景，讓學(xué)生體會(huì)文章的說服力。

-學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出疑問，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)翻譯：挑選課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)文言文的理解。

-討論分析：分組討論《諫逐客書》中的論證邏輯和修辭技巧，每組選代表分享討論成果。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的翻譯和討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問學(xué)生：《諫逐客書》中的哪些觀點(diǎn)對(duì)你有所啟發(fā)？你認(rèn)為李斯的建議對(duì)現(xiàn)代有何借鑒意義？

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的時(shí)代價(jià)值。

5.總結(jié)拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《諫逐客書》在文言文學(xué)習(xí)中的重要性。

-拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，思考如何在現(xiàn)代生活中運(yùn)用文言文的表達(dá)方式和修辭技巧。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境模擬、討論分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的詞匯特點(diǎn)，如通假字、一詞多義、古今異義詞等。

-文言文的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句、省略句等。

-文言文的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等。

2.《諫逐客書》內(nèi)容理解

-李斯的身份背景及其在秦國(guó)政治中的地位。

-《諫逐客書》的成文背景，即秦國(guó)驅(qū)逐客卿的政策。

-文章的主要觀點(diǎn)：反對(duì)逐客，主張廣納人才。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

-文章的開頭、中間、結(jié)尾三部分的結(jié)構(gòu)安排。

-文章的論證方法，如引用歷史典故、對(duì)比論證等。

4.修辭手法及其效果

-對(duì)仗工整的句子，如“夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多矣”。

-比喻的運(yùn)用，如將人才比喻為“器”。

-排比的運(yùn)用，如“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉”。

5.文化背景知識(shí)

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人才流動(dòng)和合縱連橫的政治局勢(shì)。

-秦國(guó)的法制、風(fēng)俗及其對(duì)人才的態(tài)度。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文言文的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。

-思維發(fā)展與提升：通過探討文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

-文化傳承與理解：通過了解文章背后的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文章的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

7.現(xiàn)代價(jià)值反思

-李斯的人才觀對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的啟示。

-文章中的人才觀念與現(xiàn)代社會(huì)人才需求的關(guān)聯(lián)。

-文章中的修辭手法在現(xiàn)代社會(huì)交流中的應(yīng)用。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文詞匯：通假字、一詞多義、古今異義詞。

-文言文句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句。

-修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶。

②重點(diǎn)詞：

-“客卿”：解釋其含義及在秦國(guó)政治中的角色。

-“逐客”：分析其政策背景和影響。

-“廣納人才”：闡述李斯的人才觀。

③重點(diǎn)句：

-“夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多矣”：強(qiáng)調(diào)人才的寶貴和不應(yīng)局限于地域。

-“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛”：通過歷史典故說明秦國(guó)歷史上的成功人才政策。

-“是以太山不讓土，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深”：使用比喻強(qiáng)調(diào)包容多元人才的重要性。八、教學(xué)反思這節(jié)課《諫逐客書》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放秦國(guó)歷史的短視頻，我觀察到學(xué)生們對(duì)歷史的興趣被激發(fā)出來，這讓我感到非常高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)注意力不夠集中，這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的興趣點(diǎn)不夠吻合。下次我會(huì)嘗試選擇更貼近學(xué)生興趣的視頻材料，或者采用其他方式來吸引他們的注意力。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，確實(shí)有助于他們更好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诎缪堇钏购颓赝醯倪^程中，不僅加深了對(duì)課文的理解，還能體會(huì)到文章的說服力。但我也注意到，有些學(xué)生在情境模擬中過于注重表演，而忽略了文章內(nèi)容的深入探討。未來我會(huì)更加引導(dǎo)他們平衡表演和學(xué)術(shù)探討，確保教學(xué)內(nèi)容得到充分吸收。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，他們通過翻譯練習(xí)和討論分析，對(duì)文言文的理解有了明顯提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在翻譯時(shí)仍然存在困難，特別是對(duì)一些生僻字詞的翻譯。我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握文言文閱讀技巧。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答讓我看到了他們對(duì)課文內(nèi)容的深刻思考。他們能夠?qū)⒄n文中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到需要更多鼓勵(lì)那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，讓他們也參與到課堂討論中來。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。我意識(shí)到，作為