13 花鐘（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13花鐘（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《13花鐘》是2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第三單元。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)課文《13花鐘》，理解課文大意，感受大自然的奇妙和生物的多樣性。

2.掌握生字詞，如“花鐘”、“生物”、“規(guī)律”等，并能正確書(shū)寫。

3.了解不同花卉的開(kāi)花時(shí)間和特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察大自然的能力。

4.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，提高寫作水平。

5.理解課文所傳達(dá)的尊重自然、熱愛(ài)生命的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《13花鐘》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力，同時(shí)能夠模仿課文中的描寫方法，提升書(shū)面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過(guò)觀察和分析不同花卉的開(kāi)花時(shí)間和特點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律和美。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解生物多樣性的重要性，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華民族熱愛(ài)自然、珍惜生命的傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外觀察花卉，記錄開(kāi)花時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《13花鐘》中的生字詞：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“花鐘”、“經(jīng)久”、“芬芳”等。教師需要通過(guò)反復(fù)朗讀、組詞造句等方式，幫助學(xué)生牢記這些詞匯，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。

-理解課文大意和描繪方法：教師應(yīng)重點(diǎn)講解課文如何通過(guò)描繪不同花卉的開(kāi)花時(shí)間來(lái)形象地比喻“花鐘”，以及如何運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述花卉的特點(diǎn)，例如課文中對(duì)牽?；ǖ拿枋觥扒宄块_(kāi)放，傍晚閉合”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的正確書(shū)寫和運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在書(shū)寫生字詞時(shí)出現(xiàn)筆畫錯(cuò)誤或結(jié)構(gòu)不正確的情況。教師需要通過(guò)示范、指導(dǎo)練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫技巧。例如，“經(jīng)久”一詞，學(xué)生可能容易寫錯(cuò)“經(jīng)”字的筆畫順序。

-理解和模仿課文中的描寫方法：課文中的描寫方法對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象，難以理解。教師可以通過(guò)實(shí)際觀察花卉、對(duì)比不同花卉的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受并嘗試模仿課文中的描寫，如通過(guò)觀察牽?；ǖ拈_(kāi)放過(guò)程來(lái)理解“清晨開(kāi)放，傍晚閉合”的含義。

-掌握生物的規(guī)律和自然界的變化：學(xué)生可能難以理解生物的開(kāi)花時(shí)間與自然界規(guī)律之間的關(guān)系。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉赜^察，讓學(xué)生直觀地感受并理解生物的開(kāi)花規(guī)律，如記錄一段時(shí)間內(nèi)不同花卉的開(kāi)花時(shí)間，從而理解“花鐘”的比喻意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解課文的背景、生字詞的含義和用法，以及課文中的描寫技巧，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，通過(guò)交流互動(dòng)，加深對(duì)課文主題的理解。

3.實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)觀察花卉生長(zhǎng)和開(kāi)花時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的生字詞、花卉圖片和課文插圖，增加視覺(jué)沖擊力，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文中的自然現(xiàn)象和生物特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《13花鐘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道自然界中有什么奇妙的現(xiàn)象嗎？比如，有些花兒會(huì)在特定的時(shí)間開(kāi)放?！?/p>

展示一些花卉在不同時(shí)間開(kāi)放的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的奇妙。

簡(jiǎn)短介紹《13花鐘》的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《13花鐘》的基本內(nèi)容，理解課文中的生字詞和描寫方法。

過(guò)程：

講解課文《13花鐘》的背景，介紹作者通過(guò)觀察花卉開(kāi)放時(shí)間來(lái)比喻“花鐘”的創(chuàng)意。

詳細(xì)介紹課文中的生字詞，如“經(jīng)久”、“芬芳”等，通過(guò)組詞造句幫助學(xué)生理解和記憶。

分析課文中的描寫方法，如對(duì)牽?；ǖ拿枋?，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美妙。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的描寫技巧和生物規(guī)律。

過(guò)程：

選擇課文中的幾個(gè)典型花卉案例進(jìn)行分析，如牽?；?、夜來(lái)香等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的特點(diǎn)和開(kāi)花時(shí)間，讓學(xué)生全面了解不同花卉的生物規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些花卉開(kāi)放時(shí)間的背后原因，以及它們與自然界的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和觀察大自然的習(xí)慣。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)花卉進(jìn)行觀察討論。

小組內(nèi)分享對(duì)所選花卉的觀察結(jié)果，討論其開(kāi)花時(shí)間和環(huán)境的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括花卉的觀察記錄和分析。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察大自然的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《13花鐘》的基本概念、描寫方法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)觀察大自然、發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律對(duì)培養(yǎng)觀察力和寫作能力的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種花卉，觀察其開(kāi)花過(guò)程，并寫一篇觀察日記。

7.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課外知識(shí)。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱更多關(guān)于花卉的知識(shí)，了解不同花卉的特點(diǎn)和開(kāi)花時(shí)間。

組織一次戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)觀察花卉的過(guò)程，增進(jìn)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確書(shū)寫并運(yùn)用課文中的生字詞，如“花鐘”、“經(jīng)久”、“芬芳”等。在日常對(duì)話和寫作中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些詞匯，豐富了語(yǔ)言表達(dá)。

2.理解課文內(nèi)容：學(xué)生對(duì)《13花鐘》的課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠描述不同花卉的開(kāi)花時(shí)間和特點(diǎn)，理解“花鐘”這一比喻的內(nèi)涵。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自然界中的生物規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)。

3.描寫方法運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能夠模仿課文中的描寫方法，嘗試在寫作中運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述事物。例如，在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用“清晨開(kāi)放，傍晚閉合”這樣的句式來(lái)描述花卉。

4.觀察能力提升：通過(guò)課堂上的觀察活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉。他們能夠主動(dòng)觀察周圍的自然環(huán)境，記錄花卉的生長(zhǎng)和開(kāi)花過(guò)程，培養(yǎng)了細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。

5.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析課文案例和參與小組討論的過(guò)程中，邏輯思維和批判性思維能力得到了提升。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)同學(xué)的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

6.合作能力增強(qiáng)：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分享觀察結(jié)果，共同探討問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)《13花鐘》的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化中熱愛(ài)自然、珍惜生命的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解課文所傳達(dá)的尊重自然、熱愛(ài)生命的價(jià)值觀，并在日常生活中體現(xiàn)這一文化意識(shí)。

8.寫作能力提高：通過(guò)課后延伸活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒂^察到的花卉特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作出富有生活氣息的觀察日記。這不僅在寫作技巧上有所提高，而且在情感表達(dá)上也更加豐富。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，他們更加關(guān)注周圍的自然環(huán)境，愿意探索和發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙現(xiàn)象。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察力、思維力、合作力和創(chuàng)造力等多方面的素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思上完《13花鐘》這節(jié)課后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。我想談?wù)勎业膸c(diǎn)感受和思考。

課堂氛圍的營(yíng)造我覺(jué)得課堂上學(xué)生的參與度很高，大家對(duì)于觀察花卉、了解生物規(guī)律都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，相互交流觀察到的現(xiàn)象和自己的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦鴽](méi)有發(fā)言，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得自己還是做得不夠精細(xì)。比如，在講解課文中的生字詞時(shí)，我沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，導(dǎo)致有些學(xué)生在書(shū)寫時(shí)仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，我在案例分析環(huán)節(jié)可能講得過(guò)多，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間。下次我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。

教學(xué)方法的選擇我嘗試了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)法最為感興趣。他們?cè)谟^察花卉的過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣。但我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)法需要更多的準(zhǔn)備時(shí)間和材料，有時(shí)候課堂時(shí)間難以控制。我會(huì)繼續(xù)探索如何在有限的時(shí)間內(nèi)，更有效地利用實(shí)驗(yàn)法教學(xué)。

學(xué)生反饋的收集課后，我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式收集了學(xué)生們的反饋。大部分學(xué)生表示，他們喜歡這種結(jié)合自然觀察的語(yǔ)文課，覺(jué)得很有趣，也很有收獲。但也有學(xué)生提出，課堂上的討論有時(shí)會(huì)比較吵鬧，影響了他們的學(xué)習(xí)。我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整課堂管理策略，確保討論環(huán)節(jié)能夠有序進(jìn)行。

對(duì)教材的深入挖掘《13花鐘》這篇課文內(nèi)