小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《楓樹(shù)上的喜鵲》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《楓樹(shù)上的喜鵲》

《小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：楓樹(shù)上的喜鵲》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-理解課文內(nèi)容，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。-借助情境創(chuàng)設(shè)、想象畫(huà)面等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中蘊(yùn)含的童真童趣。-在課文中，像“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”這樣的句子，排比手法的運(yùn)用很生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲阿姨對(duì)喜鵲弟弟的關(guān)愛(ài)，以及喜鵲一家其樂(lè)融融的畫(huà)面。學(xué)生需要理解這種表達(dá)效果并學(xué)會(huì)感受其中的趣味。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中的一些具有童趣的想象內(nèi)容，如“我”把喜鵲當(dāng)成了人，與喜鵲對(duì)話(huà)等。-體會(huì)文中“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情是如何通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。例如，文中描寫(xiě)喜鵲的語(yǔ)句，“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。”這不僅是對(duì)喜鵲外形的描寫(xiě)，更是作者喜愛(ài)之情的體現(xiàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種描寫(xiě)背后的情感。三、教學(xué)方法1.朗讀法-采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情感。例如，在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；在分析課文時(shí)，通過(guò)指名朗讀重點(diǎn)段落，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深對(duì)課文的理解；在體會(huì)課文情感時(shí)，組織學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生更好地融入課文情境。2.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如展示楓樹(shù)上喜鵲的圖片、播放喜鵲叫聲的音頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)時(shí)，播放一段喜鵲在楓樹(shù)上活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受喜鵲的可愛(ài)，從而體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。3.想象教學(xué)法-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，如想象喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”這一自然段時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，喜鵲阿姨會(huì)怎樣教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母，然后進(jìn)行小組交流，分享自己的想象成果。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-展示楓樹(shù)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)楓樹(shù)嗎？知道楓樹(shù)有什么特點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，描述楓樹(shù)的樣子，如楓葉的顏色、形狀等。-播放喜鵲的叫聲音頻，問(wèn)學(xué)生：“這是什么聲音？你們對(duì)喜鵲有什么了解嗎？”讓學(xué)生分享自己對(duì)喜鵲的認(rèn)識(shí)，如喜鵲的外形、生活習(xí)性等。-引出課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《楓樹(shù)上的喜鵲》，在這篇課文里，楓樹(shù)和喜鵲之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們一起去看看吧?！?.1初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。-指名認(rèn)讀生字，對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行糾正。例如，“蔭”字容易讀成“yīnɡ”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確讀音。-采用開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等方式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，加深記憶。-教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。-以“傘”字為例，教師先在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“傘”字的撇捺要寫(xiě)得舒展。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。-教師利用多媒體展示生字的筆順動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生再次鞏固生字的書(shū)寫(xiě)。1.2再讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。-指名回答，教師進(jìn)行總結(jié)：課文主要寫(xiě)了“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，把喜鵲當(dāng)成了朋友，想象喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母等有趣的事情。-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。-學(xué)習(xí)課文第一自然段，提問(wèn)學(xué)生：“從這一自然段中，你能感受到作者對(duì)楓樹(shù)和喜鵲有什么樣的感情？”引導(dǎo)學(xué)生從“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它?！薄皸鳂?shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！钡日Z(yǔ)句中體會(huì)作者對(duì)楓樹(shù)和喜鵲的喜愛(ài)之情。-學(xué)習(xí)課文第二至四自然段，教師出示描寫(xiě)喜鵲外形的句子：“它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮?！弊寣W(xué)生分析這個(gè)句子是從哪些方面描寫(xiě)喜鵲的，體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。通過(guò)討論，學(xué)生明白這是從羽毛和翅膀的顏色方面描寫(xiě)喜鵲的，這樣寫(xiě)突出了喜鵲的漂亮，也表達(dá)了作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)。-學(xué)習(xí)課文第五至十二自然段，這部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，充滿(mǎn)了童趣的想象。教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這部分內(nèi)容，“我”、喜鵲阿姨和喜鵲弟弟分別由不同的學(xué)生來(lái)讀。讀完后，提問(wèn)學(xué)生：“在這些自然段里，作者把喜鵲當(dāng)成了什么？為什么會(huì)有這樣的想象？”讓學(xué)生在討論中理解作者把喜鵲當(dāng)成了人，是因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g喜鵲，才會(huì)產(chǎn)生這樣有趣的想象。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的合理性，如喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母等，就像人類(lèi)的媽媽教孩子學(xué)習(xí)一樣。-學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)學(xué)生：“從這一自然段中，你能體會(huì)到作者怎樣的心情？”讓學(xué)生從“我真高興??！”這句話(huà)中體會(huì)到作者因?yàn)橄矚g喜鵲而感到高興的心情。1.3精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，找出文中表達(dá)作者喜愛(ài)喜鵲的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀體會(huì)。-例如，“我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà)，我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她是我的喜鵲阿姨?！弊寣W(xué)生朗讀這個(gè)句子，思考：為什么作者會(huì)覺(jué)得喜鵲會(huì)跟自己說(shuō)話(huà)？通過(guò)討論，學(xué)生明白這是因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矏?ài)喜鵲，把喜鵲當(dāng)成了朋友，所以才會(huì)有這樣的感覺(jué)。-再如，“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲阿姨對(duì)喜鵲弟弟的關(guān)愛(ài)以及喜鵲一家的歡樂(lè)氛圍。教師讓學(xué)生反復(fù)朗讀這個(gè)句子，體會(huì)排比句的表達(dá)效果，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。-教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。-教師說(shuō)：“假如你就是作者，你看到楓樹(shù)上的喜鵲，你會(huì)怎么想，怎么做呢？”讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，從而更深刻地體會(huì)作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。1.4課堂小結(jié)（5分鐘）-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字，也理解了課文的內(nèi)容。課文中的作者非常喜愛(ài)楓樹(shù)上的喜鵲，把喜鵲當(dāng)成了朋友，還產(chǎn)生了很多有趣的想象。希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛(ài)大自然，善于觀(guān)察，發(fā)揮自己的想象力?！?.5課堂練習(xí)（10分鐘）-識(shí)字寫(xiě)字練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-渡（）（）-蔭（）（）-蔽（）（）-答案：渡（dù）（渡口）；蔭（yīn）（樹(shù)蔭）；蔽（bì）（遮蔽）。-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問(wèn)題。“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”-這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。作用是生動(dòng)地表現(xiàn)出了喜鵲阿姨對(duì)喜鵲弟弟的關(guān)愛(ài)以及喜鵲一家其樂(lè)融融的畫(huà)面，也表達(dá)了作者對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。1.6布置作業(yè)（5分鐘）-背誦自己喜歡的部分課文。-仿照課文中的排比句，寫(xiě)一個(gè)句子。例如：媽媽一回到家，一會(huì)兒做飯，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒打掃衛(wèi)生