語文教案設計《昆蟲備忘錄》

語文教案設計《昆蟲備忘錄》

《昆蟲備忘錄》語文教案設計一、教材分析《昆蟲備忘錄》是一篇略讀課文，課文由四篇小短文組成，分別介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點。文章語言生動有趣，以兒童化的語言描述昆蟲，如“復眼”“花大姐”等充滿童趣的稱呼，既讓學生感受到昆蟲世界的奇妙，又能讓學生體會到作者細致的觀察。這篇課文有助于培養(yǎng)學生對大自然中昆蟲的興趣，同時引導學生學習作者觀察和描寫昆蟲的方法，提高學生的觀察能力和寫作能力。二、教學目標1.知識與技能目標-正確、流利、有感情地朗讀課文，認識文中的“錄、凡”等10個生字，讀準多音字“螞”。-理解課文內容，了解蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲的特點。-學習作者細致觀察昆蟲的方法，能夠仿照課文的寫法，寫一寫自己熟悉的昆蟲。2.過程與方法目標-通過自主閱讀、小組合作探究等方式，提高學生的閱讀理解能力和合作學習能力。-引導學生抓住文中描寫昆蟲特點的關鍵詞句，進行分析和體會，培養(yǎng)學生的語感。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對昆蟲的喜愛之情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和探索精神。三、教學重點難點1.教學重點-認識文中的生字，讀準多音字，理解課文內容，了解昆蟲的特點。例如在學習描寫蜻蜓的部分，學生要能準確找到“復眼”這一特點的相關描述，理解復眼對蜻蜓的作用。-學習作者觀察昆蟲的方法，如對昆蟲外形、習性等方面細致入微的觀察。像描寫瓢蟲時，作者詳細地描述了瓢蟲的硬翅顏色、上面的小圓點數量等，這就是細致觀察的體現。2.教學難點-體會作者生動有趣的語言表達。如文中“我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”這種帶有童趣的語句，學生可能較難深刻體會其中的妙處。-仿照課文寫法進行昆蟲描寫。要求學生不僅要寫出昆蟲的外形、習性等特點，還要能像作者一樣運用生動的語言，這對學生的觀察能力和語言表達能力都是挑戰(zhàn)。四、教學方法1.情境教學法-在導入環(huán)節(jié)，可以播放一段昆蟲在大自然中活動的視頻，如蜜蜂在花叢中采蜜、蝴蝶在花叢中飛舞等，創(chuàng)設出一個充滿生機的昆蟲世界情境，讓學生仿佛置身其中，激發(fā)學生對昆蟲的興趣，為學習課文做好鋪墊。-在講解昆蟲特點時，也可以結合圖片、視頻等資源，讓學生更直觀地感受昆蟲的特點。例如在講解獨角仙的力氣大時，可以播放獨角仙與其他昆蟲“角力”的視頻片段，使學生更深刻地理解這一特點。2.問題引導法-在初讀課文后，提出一些引導性問題，如“課文介紹了哪幾種昆蟲？”“每種昆蟲有什么特點？”等，讓學生帶著問題再次閱讀課文，提高閱讀的針對性和效率。-在分析課文語言特色時，可以問學生“作者為什么用‘花大姐’來稱呼瓢蟲？這樣寫有什么好處？”等問題，引導學生深入思考，體會作者語言的生動性。3.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，共同探討昆蟲的特點和作者的觀察方法。例如，將學生分成小組，每個小組負責一種昆蟲，討論后派代表向全班匯報。這樣可以提高學生的合作能力和自主學習能力。-在進行仿照寫作時，小組內成員可以互相交流自己觀察到的昆蟲特點，互相提出修改建議，共同提高寫作水平。五、教學準備1.制作多媒體課件，包括昆蟲的圖片、視頻等資料。2.準備昆蟲標本（如果條件允許）或者昆蟲模型。3.學生預習課文，查找自己感興趣的昆蟲資料。六、教學時間2課時七、教學過程第一課時1.導入（1.1）-播放一段昆蟲在大自然中活動的精彩視頻，視頻中包括蜻蜓在空中飛行、瓢蟲在樹葉上爬行、獨角仙在泥土中鉆動、螞蚱在草叢中跳躍等畫面。播放結束后，提問學生：“同學們，剛剛我們看到了許多可愛的小昆蟲，你們能說出幾種昆蟲的名字嗎？你們對這些昆蟲有什么了解呢？”引導學生分享自己對昆蟲的已有認識，從而引出課題《昆蟲備忘錄》。2.初讀課文，學習生字詞（1.2）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字詞卡片，指名認讀。-生字：錄、凡、距、款、綢、膜、瞎、益、約、斑。重點強調“錄”的讀音是“l(fā)ù”，“距”的聲母是“j”。-多音字“螞”，讓學生根據不同的讀音組詞，如“螞蟻（mǎ）”“螞蚱（mà）”。-理解詞語的意思。-通過聯(lián)系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。例如“款款”這個詞，文中說“它便款款地飛落下來”，可以引導學生聯(lián)系生活中看到的蝴蝶、小鳥等緩慢而優(yōu)雅的飛行姿態(tài)來理解“款款”是慢慢地、緩緩地的意思。-對于一些較難理解的專業(yè)詞匯，如“復眼”，可以利用圖片進行直觀講解，讓學生明白復眼是昆蟲的一種眼睛構造，由許多小眼組成。-再讀課文，思考：課文一共介紹了幾種昆蟲？它們分別是什么？學生讀完后回答問題，教師總結，明確課文介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這四種昆蟲。3.精讀課文，了解昆蟲特點（1.3）-學習描寫蜻蜓的部分。-學生默讀課文，找出描寫蜻蜓特點的句子，并用橫線畫出來。-交流討論。-學生可能會找出“蜻蜓半空展翅飛，透明的翅膀上有一對復眼”等句子。教師引導學生分析這些句子，重點講解“復眼”這一特點。提問學生：“同學們，你們知道復眼對蜻蜓有什么作用嗎？”然后結合課件中的圖片或視頻，講解復眼能讓蜻蜓看到四面八方的東西，對它捕捉獵物、躲避天敵非常有幫助。-讓學生再讀描寫蜻蜓的句子，感受蜻蜓的特點，同時體會作者簡潔明了的描寫方法。-學習描寫瓢蟲的部分。-指名朗讀這部分內容，其他學生邊聽邊思考瓢蟲有哪些特點。-讀完后，學生進行交流。-學生可能會提到瓢蟲的硬翅顏色、上面的小圓點數量等特點。教師可以根據學生的回答，進一步追問：“作者是怎樣描寫瓢蟲硬翅顏色的？這樣寫有什么好處？”引導學生體會作者用“朱紅的、瓷漆似的硬翅”這樣的描寫，讓讀者能夠更清晰地想象出瓢蟲硬翅的顏色和質地。-對于文中提到的瓢蟲的種類，教師可以補充一些課外知識，如不同種類瓢蟲的食性差異等，拓寬學生的知識面。-學習描寫獨角仙的部分。-自由讀這部分內容，找出最能體現獨角仙特點的句子。-學生交流。-很多學生會找出“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！苯處熞龑W生分析這個句子，讓學生體會作者從獨角仙的體型、甲殼顏色和硬度、頭部的角等方面進行描寫，全方位地呈現了獨角仙的外形特點。-針對文中提到的獨角仙力氣大的特點，教師可以播放一段獨角仙搬運比自己身體大很多的物體的視頻，讓學生更直觀地感受獨角仙的力氣之大。-學習描寫螞蚱的部分。-教師范讀這部分內容，要求學生認真聽，思考螞蚱有什么特別之處。-學生回答后，教師引導學生關注作者對螞蚱外形的描寫，如“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。”讓學生體會作者對螞蚱聲音和膜翅顏色的描寫，感受螞蚱的獨特之處。-總結四種昆蟲的特點，讓學生進行對比。教師提問：“這四種昆蟲在外形、習性等方面有哪些不同之處呢？”引導學生從剛剛學習的內容中進行總結和對比，加深對昆蟲特點的理解。第二課時1.復習導入（2.1）-回顧上節(jié)課學習的內容，提問學生：“上節(jié)課我們學習了《昆蟲備忘錄》，課文介紹了哪幾種昆蟲？它們各自有什么特點呢？”請幾位學生回答，其他學生進行補充，鞏固對昆蟲特點的記憶。-出示一些昆蟲的圖片（包括蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱以及其他昆蟲），讓學生辨別并說出昆蟲的名字和特點，檢驗學生的學習成果。2.體會語言特色（2.2）-引導學生再次閱讀課文，思考：這篇課文的語言有什么特點？-小組討論。-小組內成員互相交流自己的看法，教師巡視指導，提醒學生可以從作者對昆蟲的稱呼、描寫語句的風格等方面進行思考。-全班交流。-小組代表發(fā)言。-有的小組可能會提到作者對昆蟲的稱呼很有趣，像“花大姐”這個稱呼，讓人感覺很親切，很有童趣。教師可以進一步引導學生思考，為什么作者會用這樣的稱呼，這樣稱呼除了親切之外，還能給讀者帶來什么感受。-還有的小組可能會發(fā)現作者的描寫語句很生動，如“我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？”這句話把瓢蟲當成小朋友一樣在和它說話，很有趣。教師可以引導學生模仿這種語氣，用自己的話和昆蟲進行對話，進一步體會這種語言風格的妙處。-教師總結。-明確課文的語言特色是生動有趣、充滿童趣，作者運用了擬人、比喻等修辭手法，還使用了兒童化的稱呼，讓文章讀起來輕松愉快，同時也能吸引讀者的興趣。3.學習觀察方法（2.3）-提問學生：“作者為什么能把這些昆蟲描寫得這么詳細、準確呢？”引導學生思考作者的觀察方法。-學生獨立思考后進行小組交流。-小組討論時，教師可以引導學生從作者觀察的角度、觀察的細致程度等方面進行探討。-全班交流。-學生可能會回答作者觀察得很仔細，從昆蟲的外形、顏色、習性等多個方面進行觀察。教師可以根據學生的回答，進一步舉例說明，如在描寫蜻蜓時，作者不僅觀察到了蜻蜓的翅膀是透明的，還注意到了它有復眼；在描寫獨角仙時，對它的體型、甲殼顏色和硬度、頭部的角等都進行了細致的描述。-教師總結作者的觀察方法，強調觀察要全面、細致，要從不同的角度去觀察昆蟲，這樣才能把昆蟲的特點描寫得準確、生動。4.仿照課文寫法進行寫作（2.4）-教師布置寫作任務：選擇一種自己熟悉的昆蟲，仿照課文的寫法，寫一寫這種昆蟲的特點。-學生進行寫作，教師巡視指導。-教師在巡視過程中，針對學生存在的問題進行個別指導。例如，有的學生可能不知道從哪些方面描寫昆蟲，教師可以引導他們從昆蟲的外形、顏色、習性、聲音等方面入手；有的學生語言表達比較平淡，教師可以提醒他們運用一些修辭手法，讓語言更加生動。-作品展示與評價。-請幾位學生上臺展示自己的作品，其他學生認真傾聽，然后進行評價。-評價時，要從昆蟲特點是否描寫準確、語言是否生動、是否運用了合適的觀察方法等方面進行評價。例如，一位學生寫了蜜蜂，“蜜蜂穿著一身黑黃相間的外衣，它的翅膀薄如輕紗，透明極了。它每天辛勤地在花叢中飛舞，那‘嗡嗡’的聲音就像是它在唱歌。它有一根長長的針，可別小瞧這根針，它可是蜜蜂的武器，要是誰招惹了它，它就會用這根針來保護自己?！逼渌麑W生可以評價說，他描寫了蜜蜂的外形、聲音和防御武器，特點描寫得很準確，而且用“穿著一身黑黃相間的外衣”“薄如輕紗”等語句讓語言很生動。-教師根據學生的評價進行總結，對學生的作品給予肯定和鼓勵，同時針對存在的問題提出改進建議。5.拓展延伸（2.5）-讓學生分享自己在課前查找的關于昆蟲的有趣資料，如昆蟲的特殊本領、昆蟲與人類的關系等。-教師可以補充一些昆蟲的奇聞軼事，如有些昆蟲能夠在水上行走、有些昆蟲能夠發(fā)光等，進一步激發(fā)學生對昆蟲的興趣。-推薦學生閱讀法布爾的《昆蟲記》，簡單介紹《昆蟲記》的主要內容和閱讀價值，鼓勵學生在課后閱讀，深入了解昆蟲的世界。八、課堂練習1.例題一（3.1）-給下列生字注音并組詞。-錄（）______凡（）______距（）______款（）______-答案：錄（lù）記錄；凡（fán）平凡；距（jù）距離；款（kuǎn）款式。2.例題二（3.2）-多音字組詞。-螞mǎ（）mà（）-答案：螞mǎ（螞蟻）mà（螞蚱）。3.例題三（3.3）-根據課文內容填空。-蜻蜓的翅膀是（）的，它有一對（）。-答案：蜻蜓的翅膀是（透明）的，它有一對（復眼）。4.