統(tǒng)編版小學(xué)語文《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《真理誕生于一百個問號之后》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“誕”“澡”“械”等。-理解課文內(nèi)容，把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。-能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點(diǎn)。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生對文中事例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。-組織小組討論，鍛煉學(xué)生的合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家們不斷探索、追求真理的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。-培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，把握文章的主要內(nèi)容。-學(xué)習(xí)文中運(yùn)用具體事例說明觀點(diǎn)的寫法。-引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫文中的生字詞。-依據(jù)教材，文中通過講述三個具體的事例：波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，進(jìn)而進(jìn)行許多實(shí)驗(yàn)，制成了酸堿試紙；魏格納通過觀察世界地圖，提出“大陸漂移學(xué)說”；阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，得出睡眠中眼珠快速轉(zhuǎn)動時人在做夢的結(jié)論。這些事例都是在說明只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。通過對這些事例的詳細(xì)分析，學(xué)生能夠更好地理解文章主旨，這也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.難點(diǎn)-體會文中事例之間的邏輯關(guān)系，理解論證過程的嚴(yán)密性。-讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用具體事例準(zhǔn)確地說明一個觀點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。例如在理解文章的論證結(jié)構(gòu)時，學(xué)生可能難以把握三個事例是如何層層遞進(jìn)、從不同角度來論證中心論點(diǎn)的，這需要教師細(xì)致引導(dǎo)。并且在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時，學(xué)生可能無法像課文一樣選取恰當(dāng)?shù)氖吕⒑侠斫M織語言來闡述觀點(diǎn)，這也需要教師在教學(xué)過程中有針對性地指導(dǎo)。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或探索發(fā)現(xiàn)的視頻片段，讓學(xué)生置身于科學(xué)探索的氛圍中，從而更好地理解課文中科學(xué)家們追求真理的過程。2.問題引導(dǎo)法-以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如在分析每個事例時，提出“這個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題？他是如何探索的？最終得出了什么結(jié)論？”等問題，促使學(xué)生對事例進(jìn)行細(xì)致剖析。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。比如在探討事例之間的邏輯關(guān)系時，讓小組成員各抒己見，然后匯總整理，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.讀寫結(jié)合法-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段關(guān)于科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的視頻，視頻中展現(xiàn)牛頓在蘋果樹下休息，蘋果落下砸到他的頭上，從而引發(fā)他思考并最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程。-看完視頻后，教師提問：“同學(xué)們，牛頓是如何發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的呢？他從一個簡單的蘋果落地現(xiàn)象開始思考，不斷探索，最終得出了偉大的科學(xué)真理。在科學(xué)發(fā)展的歷史長河中，還有很多這樣的事例。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看真理是如何誕生的?！?.1激發(fā)興趣-教師展示一些關(guān)于科學(xué)未解之謎的圖片，如百慕大三角、UFO等，引發(fā)學(xué)生的好奇心。然后提問：“同學(xué)們，你們想不想像科學(xué)家一樣去探索這些神秘現(xiàn)象背后的真理呢？那我們就先來學(xué)習(xí)課文中的科學(xué)家們是怎么做的吧?！?.初讀課文，整體感知（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字詞：“誕生（dànshēng）”“洗澡（xǐzǎo）”“機(jī)械（jīxiè）”“玫瑰（méigui）”“領(lǐng)域（lǐngyù）”“逆時針（nìshízhēn）”等。-采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。對于容易讀錯的字，如“械”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。-教師提問：“同學(xué)們，讀完課文后，你能說說這篇課文主要講了什么嗎？”-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從論點(diǎn)和事例等方面進(jìn)行概括。課文主要論述了真理誕生于一百個問號之后這一觀點(diǎn)，并通過波義耳、魏格納、阿瑟林斯基的三個具體事例來加以證明。3.精讀課文，分析事例（30分鐘）-分析第一個事例：波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿試紙的過程。-學(xué)生默讀課文第3自然段，找出波義耳發(fā)現(xiàn)問題的句子。-教師提問：“波義耳在做什么的時候發(fā)現(xiàn)了問題？他發(fā)現(xiàn)了什么問題？”-學(xué)生回答：波義耳在一次偶然的機(jī)會中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭上，他發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花瓣變紅了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這種偶然發(fā)現(xiàn)中的細(xì)心觀察。-接著，教師提問：“波義耳發(fā)現(xiàn)問題后是怎么做的呢？”學(xué)生繼續(xù)從文中找出他進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)的相關(guān)句子。教師強(qiáng)調(diào)波義耳不斷探索、反復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。-最后，教師提問：“波義耳最終得出了什么結(jié)論？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)這個事例是如何體現(xiàn)真理誕生于一百個問號之后的。-分析第二個事例：魏格納提出“大陸漂移學(xué)說”。-小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。教師提出問題：“魏格納在觀察世界地圖時發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？他提出了什么假設(shè)？他是如何驗(yàn)證這個假設(shè)的？”-小組討論后，每個小組派代表回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解魏格納從發(fā)現(xiàn)問題到提出假設(shè)，再到不斷尋找證據(jù)的過程，體會他勇于探索的精神。-教師追問：“這個事例對論證‘真理誕生于一百個問號之后’有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析事例對論點(diǎn)的支撐作用。-分析第三個事例：阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡眠中眼珠轉(zhuǎn)動與做夢的關(guān)系。-學(xué)生自主閱讀第5自然段，思考教師提出的問題：“阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象后，他是如何深入研究的？他的研究成果是什么？”-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生對比三個事例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)是都體現(xiàn)了科學(xué)家從發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索到得出真理的過程；不同點(diǎn)是三個事例來自不同的科學(xué)領(lǐng)域。-教師總結(jié)：“這三個事例從不同的科學(xué)領(lǐng)域，用不同的方式共同論證了‘真理誕生于一百個問號之后’這一觀點(diǎn)，這就是議論文中事例論證的魅力。”4.體會論證方法（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧三個事例，思考：“這三個事例在文章中的排列順序可以調(diào)換嗎？為什么？”-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：這三個事例不能調(diào)換順序。因?yàn)樗鼈兪前凑諘r間順序排列的，從古代（波義耳）到近代（魏格納）再到現(xiàn)代（阿瑟林斯基），體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的歷程；同時，這三個事例從不同的科學(xué)領(lǐng)域，如化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生理學(xué)等方面進(jìn)行論證，更全面、更有說服力地證明了論點(diǎn)。-教師講解：“這種用具體事例來證明觀點(diǎn)的論證方法叫舉例論證。在議論文中，恰當(dāng)?shù)恼撟C方法可以使文章更有說服力?！?教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中其他體現(xiàn)論證嚴(yán)密性的地方，如過渡句“無獨(dú)有偶”“更有趣的是”等，體會這些詞句在連接事例、使文章邏輯連貫方面的作用。5.拓展延伸（15分鐘）-教師提問：“同學(xué)們，在我們的生活中，還有哪些事例也能說明‘真理誕生于一百個問號之后’這個觀點(diǎn)呢？”-學(xué)生分組討論，然后每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。例如，魯班發(fā)明鋸子，他是在被帶齒的草劃傷手后，不斷思考、嘗試，最終發(fā)明了鋸子；愛迪生經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了電燈等。-教師展示一些科學(xué)家的名言，如“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人?！A羅庚”，讓學(xué)生體會這些名言與課文主題的聯(lián)系。6.課堂練習(xí)（15分鐘）-練習(xí)題一：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-真理誕生于（一百個問號之后）。文章通過（波義耳）發(fā)現(xiàn)酸堿試紙、（魏格納）提出“大陸漂移學(xué)說”、（阿瑟林斯基）發(fā)現(xiàn)睡眠中眼珠轉(zhuǎn)動與做夢的關(guān)系這三個事例，論證了這一觀點(diǎn)。-答案：一百個問號之后；波義耳；魏格納；阿瑟林斯基。-練習(xí)題二：判斷下列說法是否正確。-文中的三個事例是可以隨意調(diào)換順序的。（錯誤）-舉例論證是議論文常用的一種論證方法。（正確）-練習(xí)題三：仿照課文的寫法，用一個具體事例說明“有志者事竟成”這個觀點(diǎn)。-示例：司馬遷遭受宮刑后，并沒有一蹶不振，反而立志要完成一部偉大的史書。他忍辱負(fù)重，廣泛收集資料，不斷撰寫和修改，最終完成了被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。這一事實(shí)充分說明有志者事竟成。7.總結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。-教師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了‘真理誕生于一百個問號之后’的含義，還學(xué)習(xí)了議論文中舉例論證的方法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要像課文中的科學(xué)家們一樣，善于觀察、勇于探索、不斷追求真理?！?.布置作業(yè)（3分鐘）-書面作業(yè)：選擇一個自己感興趣的觀點(diǎn)，如“失敗乃成功之母”“功夫不負(fù)有心人”等，仿照課文的寫法，用兩到三個具體事例寫一篇300字左右的小短文。-拓展作業(yè)：閱讀科學(xué)家傳記，了解更多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的故事，并寫一篇讀后感。五、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了一定的收獲。情境教學(xué)法在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題引導(dǎo)法貫穿整個精讀課文的過程，促使學(xué)生深入思考課文