小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《陀螺》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《陀螺》

《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《陀螺》是一篇回憶性散文，作者通過(guò)回憶童年時(shí)玩陀螺的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念以及從玩陀螺這件事中所得到的啟示。文章以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，從中體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，悟出了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣。例如在描寫陀螺的外形時(shí)，“在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜兒’，顧名思義，就是冰上的小家伙?！边@樣的表述既介紹了陀螺的別稱，又充滿了地域特色和親昵感。在描寫斗陀螺的場(chǎng)景時(shí)，“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的‘鴨蛋’則不動(dòng)聲色地閃躲?！边\(yùn)用擬人的手法，將陀螺的爭(zhēng)斗寫得像一場(chǎng)有趣的戰(zhàn)斗，使讀者仿佛身臨其境。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“兵、恨”等15個(gè)生字，會(huì)寫“否、旋”等14個(gè)字，會(huì)寫“冰尜兒、否則”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章的敘述順序。3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨，體會(huì)作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情以及從中獲得的啟示。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者心情變化的過(guò)程，感受童年生活的美好。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情，以及從玩陀螺的經(jīng)歷中獲得的啟示。-引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者心情的變化。例如在描寫作者的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時(shí)，“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。”通過(guò)對(duì)這樣語(yǔ)句的分析，感受作者從開(kāi)始對(duì)小陀螺的不自信到勝利后的喜悅心情的轉(zhuǎn)變。1.教學(xué)難點(diǎn)-理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含義，并能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這句話較為抽象，需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中其貌不揚(yáng)的小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事例，再聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象，如一些外表平凡但實(shí)力強(qiáng)大的人或事物，來(lái)幫助學(xué)生理解。-學(xué)習(xí)作者如何把對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情融入到字里行間的寫作方法。例如文中“我的‘冰尜兒’，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪?！弊髡邔⑼勇荼茸鳌俺篪喌啊保瑓s又表達(dá)出它給自己帶來(lái)極大的歡樂(lè)，這種看似矛盾的表述實(shí)則充滿了對(duì)陀螺的喜愛(ài)，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種獨(dú)特的表達(dá)情感的方式。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如播放斗陀螺的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到陀螺爭(zhēng)斗的激烈場(chǎng)面，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2.問(wèn)題引導(dǎo)法設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在講解作者心情變化時(shí)，提問(wèn)“作者一開(kāi)始對(duì)自己的小陀螺是什么態(tài)度？在小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后又有怎樣的變化？”促使學(xué)生深入文本尋找答案，從而把握作者的情感脈絡(luò)。3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的難點(diǎn)問(wèn)題，如“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。小組成員之間可以分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)，拓寬思維。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）1.1展示陀螺的圖片，提問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)陀螺。引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)陀螺的了解和印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2引出課題《陀螺》，簡(jiǎn)單介紹陀螺是一種傳統(tǒng)的民間玩具，在不同的地方可能有不同的叫法，就像課文中作者的故鄉(xiāng)稱陀螺為“冰尜兒”。2.初讀課文，整體感知（15分鐘）2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，如“金兵、恨不得、帥氣、潰敗、丑小鴨、自豪”等詞語(yǔ)。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“旋”（多音字，在“旋轉(zhuǎn)”中讀“xuán”），進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-采用開(kāi)火車讀、小組讀等方式，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字詞，加深記憶。2.3引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要寫了關(guān)于陀螺的哪些事情，讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。通過(guò)初讀，學(xué)生能夠初步了解課文圍繞陀螺，寫了作者做陀螺、得到陀螺、斗陀螺等事情。3.精讀課文，體會(huì)情感（25分鐘）3.1學(xué)習(xí)第1-3自然段，感受作者對(duì)陀螺的渴望。-讓學(xué)生默讀這幾個(gè)自然段，找出描寫作者心情的句子，如“因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。”提問(wèn)學(xué)生：“從這句話中你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？為什么會(huì)有這樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)闆](méi)有一個(gè)好陀螺而感到失落和沮喪。-再讓學(xué)生找出作者為了得到一個(gè)好陀螺所做的努力，如“于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)‘廢物利用’了?！蓖ㄟ^(guò)這些描寫，體會(huì)作者對(duì)陀螺的渴望之情。3.2學(xué)習(xí)第4-7自然段，體會(huì)斗陀螺的樂(lè)趣和作者心情的變化。-教師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象斗陀螺的場(chǎng)景。然后讓學(xué)生找出描寫斗陀螺過(guò)程的句子，如“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的‘鴨蛋’則不動(dòng)聲色地閃躲?！币龑?dǎo)學(xué)生分析這些句子運(yùn)用了什么修辭手法（擬人），這樣寫有什么好處（使描寫更加生動(dòng)形象，讓讀者仿佛看到了兩只陀螺在爭(zhēng)斗）。-提問(wèn)學(xué)生：“在斗陀螺的過(guò)程中，作者的心情是怎樣變化的？”讓學(xué)生再次閱讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。開(kāi)始時(shí)作者因?yàn)樽约旱耐勇萜涿膊粨P(yáng)而有些自卑，“我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。”當(dāng)看到大陀螺的強(qiáng)大時(shí)，可能會(huì)感到擔(dān)心；而在小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后，“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。”作者變得無(wú)比興奮和自豪。-小組討論：為什么作者的小陀螺能戰(zhàn)勝大陀螺？這說(shuō)明了什么？通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解雖然小陀螺看起來(lái)不起眼，但它憑借自己的靈活和頑強(qiáng)取得了勝利，從而引出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。3.3學(xué)習(xí)第8-10自然段，領(lǐng)悟文章主旨。-讓學(xué)生自由朗讀這幾個(gè)自然段，思考“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的含義。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事例來(lái)理解，即不能僅僅根據(jù)外表來(lái)判斷一個(gè)人或事物的價(jià)值和能力。-提問(wèn)學(xué)生：“在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類似‘人不可貌相’的事情？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如有的同學(xué)看起來(lái)很瘦小，但在體育比賽中卻能發(fā)揮出很強(qiáng)的實(shí)力；或者某個(gè)東西看起來(lái)很普通，但卻有著特殊的功能等。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情在這部分內(nèi)容中的體現(xiàn)，如“我的‘冰尜兒’，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪?！北M管作者稱陀螺為“丑鴨蛋”，但卻表達(dá)出它給自己帶來(lái)的歡樂(lè)和自豪，這種情感的表達(dá)是獨(dú)特而深刻的。4.課堂小結(jié)（5分鐘）4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者圍繞陀螺寫了做陀螺、得陀螺、斗陀螺等事情，通過(guò)這些事情表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情以及“人不可貌相，海水不可斗量”的啟示。4.2強(qiáng)調(diào)在閱讀課文時(shí)，我們要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感變化，同時(shí)也要學(xué)會(huì)從文中的事例中領(lǐng)悟道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。5.課堂練習(xí)（10分鐘）5.1看拼音，寫詞語(yǔ)。-duòl(fā)uó（陀螺）-bīnggǎ（冰尜兒）-fǒuzé（否則）-xuánzhuǎn（旋轉(zhuǎn)）-kuìbài（潰敗）答案：陀螺、冰尜兒、否則、旋轉(zhuǎn)、潰敗。5.2根據(jù)課文內(nèi)容填空。-課文中作者的陀螺名叫（冰尜兒），它的樣子是（木工隨便旋出的小木頭塊，像丑小鴨生出的一只丑鴨蛋），在與大陀螺的戰(zhàn)斗中，它（不動(dòng)聲色地閃躲，最終戰(zhàn)勝了大陀螺），讓作者嘗到了（勝利的滋味），品到了（幸運(yùn)的甜頭），也讓作者明白了（人不可貌相，海水不可斗量）的道理。5.3讀句子，體會(huì)句子表達(dá)的情感。-“我的‘冰尜兒’，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪?！?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？答案：表達(dá)了作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。盡管陀螺外表普通，甚至有些丑陋，但它給作者帶來(lái)了極大的歡樂(lè)和自豪，體現(xiàn)出作者對(duì)陀螺深厚的感情。6.布置作業(yè)（5分鐘）6.1抄寫生字詞，每個(gè)字寫三遍，組兩個(gè)詞。6.2寫一篇小短文，回憶自己童年時(shí)玩過(guò)的一種玩具，寫出自己對(duì)這個(gè)玩具的喜愛(ài)之情，不少于200字。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法和小組合作法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)