閱讀3 《雪地里的小畫家》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

閱讀3《雪地里的小畫家》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《雪地里的小畫家》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文一年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文一年級上冊的《雪地里的小畫家》，通過講述小畫家在雪地里畫畫的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)想象力，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、表達和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，通過閱讀《雪地里的小畫家》，使學(xué)生能夠理解文本中的比喻和擬人修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。同時，鼓勵學(xué)生通過小組討論和分享，發(fā)展合作交流的社交能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞和愛護之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和環(huán)保意識。通過朗讀和角色扮演，增強學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力，全面提升其語文核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是一年級的學(xué)生，他們剛剛開始接觸正規(guī)的學(xué)校教育，對語文學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的拼音和漢字基礎(chǔ)，但閱讀理解能力尚處于起步階段，對課文中的比喻和擬人等修辭手法較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力正在逐步形成，但表達能力和邏輯思維還比較薄弱。他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，對直觀形象的教學(xué)方式更為敏感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，他們大多具有較強的好奇心和學(xué)習(xí)動力，但注意力集中時間較短，需要教師采用多樣的教學(xué)方法來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些不定性，如上課時注意力易分散，需要教師在課堂上通過有趣的故事和互動活動來引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)可能存在一定的焦慮和恐懼，需要教師通過鼓勵和肯定來提升他們的自信心。

因此，針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用生動形象的教學(xué)手段，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以故事講解引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的人物，加深對故事情節(jié)的理解。設(shè)計互動游戲，如“找不同”、“詞語接龍”等，以增強學(xué)生的參與感和團隊合作能力。

教學(xué)活動中，將利用多媒體展示課文插圖，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維。通過這些方法與策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進知識的吸收與內(nèi)化。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《雪地里的小畫家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有沒有在雪地里玩過？你們覺得雪地里可以畫畫嗎？”

展示雪景圖片，讓學(xué)生觀察并描述雪景中的元素。

簡短介紹本節(jié)課的課文《雪地里的小畫家》，引發(fā)學(xué)生對小畫家如何畫畫的興趣。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《雪地里的小畫家》的故事內(nèi)容，把握生字詞。

過程：

講解課文中的生字詞，如“小竹簍”、“畫筆”等，并板書。

逐段講解課文內(nèi)容，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考小畫家是如何在雪地里畫畫的。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文中的細節(jié)，讓學(xué)生深入了解故事的深層含義。

過程：

分析小畫家選擇不同物品畫畫的動機和效果。

討論小畫家在雪地里畫畫的樂趣和創(chuàng)造力。

小組討論：學(xué)生分小組，討論如果自己是小畫家，還會在雪地里畫什么，以及如何表達。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個自己的“雪地畫作”。

小組內(nèi)討論作品的主題、構(gòu)圖和表現(xiàn)手法。

每組準(zhǔn)備簡要介紹自己的作品。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

每組代表上臺展示本組的“雪地畫作”，并簡要介紹創(chuàng)作思路。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

教師總結(jié)各組的表現(xiàn)，給予鼓勵和建設(shè)性的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文故事的價值和意義。

過程：

簡要回顧課文《雪地里的小畫家》的主要情節(jié)和知識點。

強調(diào)創(chuàng)造力和想象力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我也想成為小畫家”為主題，創(chuàng)作一篇小故事或畫出自己的雪地畫作。

7.課后延伸活動（不計時）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強實踐操作能力。

過程：

鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校附近的雪地里嘗試畫畫，體驗課文中描述的樂趣。

家長參與：鼓勵家長參與孩子的雪地畫畫活動，共同體驗親子時光。

學(xué)生在下一次課堂上分享自己的雪地畫畫經(jīng)歷和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握《雪地里的小畫家》的故事內(nèi)容，理解課文中的比喻和擬人修辭手法，認識并學(xué)會生字詞，如“小竹簍”、“畫筆”等，提高了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

2.閱讀理解能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠通過分析課文中的細節(jié)，理解故事的主題和深層含義。例如，學(xué)生能夠認識到小畫家在雪地里畫畫的樂趣和創(chuàng)造力，從而提高了閱讀理解能力。

3.表達與創(chuàng)新能力方面：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出富有創(chuàng)意的“雪地畫作”，并在全班面前展示和介紹，鍛煉了學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新能力。

4.合作能力方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與團隊合作，共同完成任務(wù)。通過與同伴的合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了合作能力。

5.語文素養(yǎng)方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，對語文素養(yǎng)有了更深刻的認識。學(xué)生在課后延伸活動中，能夠主動參與雪地畫畫的實踐，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高了語文素養(yǎng)。

6.情感態(tài)度與價值觀方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了小畫家在雪地里畫畫的快樂，對自然美產(chǎn)生了欣賞之情。同時，學(xué)生能夠認識到創(chuàng)造力和想象力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。七、教學(xué)反思

今天上了一節(jié)關(guān)于《雪地里的小畫家》的語文課，課后我進行了深入的反思，感覺到了一些收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上學(xué)生的參與度非常高，他們對雪地畫畫的想象和創(chuàng)作展現(xiàn)出了極大的熱情?？吹剿麄兎e極地參與到小組討論中，設(shè)計出各種有趣的雪地畫作，我感到非常欣慰。這說明通過設(shè)計互動性強的教學(xué)活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者對語文學(xué)習(xí)缺乏自信，參與度并不高。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們也能積極參與到課堂活動中來。

另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達能力還有待提高。他們在介紹自己的作品時，語言表達不夠流暢，有時候無法清晰地傳達自己的想法。這說明我在課堂上可能過于注重活動的趣味性，而忽視了學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。未來，我需要在課堂上更多地提供機會，讓學(xué)生練習(xí)表達，提高他們的口語能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多媒體展示和角色扮演等手段，這些方法確實有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候多媒體的使用可能會分散學(xué)生的注意力，他們可能會對多媒體展示更感興趣，而忽視了課文本身的學(xué)習(xí)。因此，我需要更加謹慎地使用教學(xué)媒體，確保它能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課程內(nèi)容的設(shè)計上，我覺得自己可能過于注重課文的趣味性，而忽略了對課文深層含義的挖掘。雖然學(xué)生們能夠理解小畫家在雪地里畫畫的樂趣，但他們可能沒有完全理解故事背后的寓意。未來，我需要在教學(xué)中更加深入地解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的深層含義。

最后，我覺得課堂小結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計還是很有必要的。通過課堂小結(jié)，學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解。而課后作業(yè)則可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，鞏固學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)堅持這樣的設(shè)計