第五章世界的發(fā)展差異整章說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第五章世界的發(fā)展差異整章說課稿2023-2024學(xué)年湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)第五章“世界的發(fā)展差異”展開，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和全球觀念為核心。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化、教育等方面的差異，激發(fā)學(xué)生探究興趣。同時(shí)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和責(zé)任感。整章內(nèi)容分為三個(gè)部分：導(dǎo)入、正文講解、課堂小結(jié)與作業(yè)布置，旨在讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，通過收集、整理、分析世界不同地區(qū)的發(fā)展數(shù)據(jù)，提升學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生比較、歸納世界各國(guó)在發(fā)展過程中的共性與差異，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，形成尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異：重點(diǎn)講解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分標(biāo)準(zhǔn)，以及不同國(guó)家在經(jīng)濟(jì)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人均收入等方面的差異。例如，通過比較美國(guó)和埃塞俄比亞的GDP、人均收入等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。

-文化多樣性的認(rèn)識(shí)：強(qiáng)調(diào)不同地區(qū)文化背景、宗教信仰、生活方式等方面的多樣性，如通過介紹中國(guó)的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，讓學(xué)生感受文化差異。

-地理環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響：講解地形、氣候、資源等自然條件對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，例如分析巴西的自然資源優(yōu)勢(shì)與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-世界地圖的閱讀和解析：識(shí)別世界地圖上的國(guó)家和地區(qū)，理解不同地圖符號(hào)的含義，如讓學(xué)生通過地圖識(shí)別發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)展地區(qū)，理解地理分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)的理解：理解并運(yùn)用GDP、人均收入、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，例如通過實(shí)際案例讓學(xué)生計(jì)算和比較不同國(guó)家的GDP增長(zhǎng)率，理解這些指標(biāo)的實(shí)際意義。

-人地關(guān)系觀念的形成：培養(yǎng)學(xué)生從地理環(huán)境角度分析人類社會(huì)發(fā)展的問題，如讓學(xué)生探討城市化進(jìn)程中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-全球化背景下的國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)：理解全球化對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，以及國(guó)家間如何通過合作與競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)發(fā)展，例如分析國(guó)際貿(mào)易對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響，以及國(guó)際合作的重要性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂同步學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備世界地圖、各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)圖表、文化差異相關(guān)圖片及視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些模擬地圖和模型，用于課堂互動(dòng)和討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組探討世界發(fā)展差異相關(guān)話題，同時(shí)確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便展示輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于世界各地風(fēng)貌的短視頻，讓學(xué)生直觀感受不同地區(qū)的差異。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么世界各地的發(fā)展會(huì)有如此大的差異？”

-學(xué)生討論：讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)這一問題的看法和已知信息。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-知識(shí)講解：

-講解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的定義及分類（用時(shí)5分鐘）。

-分析不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化差異、地理環(huán)境等影響因素（用時(shí)10分鐘）。

-結(jié)合實(shí)際案例，如中國(guó)的改革開放、非洲的殖民歷史等，深入剖析發(fā)展差異的形成原因（用時(shí)5分鐘）。

-師生互動(dòng)：

-在講解過程中，不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“哪些因素會(huì)影響一個(gè)國(guó)家的發(fā)展？”（用時(shí)2分鐘）。

-針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生理解到位。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些與本章內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-學(xué)生討論：鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-講解答案：教師講解練習(xí)題答案，重點(diǎn)分析解題思路和方法。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問內(nèi)容：針對(duì)本章重難點(diǎn)，如“如何理解全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響？”等，進(jìn)行提問。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

5.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：模擬一個(gè)國(guó)際會(huì)議，讓學(xué)生分組扮演不同國(guó)家代表，就全球發(fā)展問題進(jìn)行討論。

-學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，提出本國(guó)的觀點(diǎn)和解決方案。

-分享成果：每組選派一名代表，向全班同學(xué)分享討論成果。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）

-總結(jié)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：布置與本章內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于“全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家的影響”的短文。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握本章的核心知識(shí)，包括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分類標(biāo)準(zhǔn)、世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、文化多樣性的認(rèn)識(shí)以及地理環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響。通過實(shí)例分析和圖表解讀，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，如GDP、人均收入等，對(duì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)行初步分析。

2.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過比較、歸納、分析等方法，提高了邏輯思維和批判性思維能力。在情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，展現(xiàn)出較高的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.地理素養(yǎng)方面：學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)地理信息的敏感度和解讀能力，能夠從地圖和圖表中獲取有效信息，對(duì)世界地理格局有了更深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生形成了尊重自然、和諧發(fā)展的觀念，對(duì)人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有了更深刻的理解。

4.國(guó)際視野方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界的發(fā)展差異，拓寬了國(guó)際視野，增強(qiáng)了對(duì)全球化的認(rèn)識(shí)。在情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生模擬國(guó)際會(huì)議，扮演不同國(guó)家代表，討論全球發(fā)展問題，培養(yǎng)了國(guó)際理解和合作意識(shí)。

5.人地關(guān)系觀念方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了人地關(guān)系的觀念，能夠從地理環(huán)境的角度分析人類社會(huì)發(fā)展的問題，如城市化、環(huán)境保護(hù)等，并提出了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的初步設(shè)想。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：通過生動(dòng)的案例和情境互動(dòng)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高。學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查閱資料、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

總體來看，學(xué)生通過本章學(xué)習(xí)，不僅掌握了地理學(xué)科的核心知識(shí)，還提升了思維能力、地理素養(yǎng)和國(guó)際視野，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①本章標(biāo)題：第五章世界的發(fā)展差異

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的定義及分類

-世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

-文化多樣性與地理環(huán)境對(duì)發(fā)展的影響

③關(guān)鍵詞句：

-“發(fā)達(dá)國(guó)家”、“發(fā)展中國(guó)家”

-“經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”、“GDP”、“人均收入”

-“文化多樣性”、“地理環(huán)境”、“可持續(xù)發(fā)展”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，通過播放短視頻讓學(xué)生直觀感受不同地區(qū)的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.在情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬國(guó)際會(huì)議的活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的代表，進(jìn)行討論和交流，這樣的角色扮演活動(dòng)有助于提高學(xué)生的參與度和實(shí)際操作能力。

3.我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過查閱資料、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在情境互動(dòng)環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于角色扮演這種形式不夠適應(yīng)或者對(duì)相關(guān)背景知識(shí)了解不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講解過程中可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶不夠深刻。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而沒有充分利用課堂提問、小組討論等多種評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我計(jì)劃在未來的課程中，提前為學(xué)生提供更多關(guān)于角色扮演的背景資料，同時(shí)調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，提升他們的參與度和互動(dòng)性。

2.在教學(xué)方