認識平均分（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版

認識平均分（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是《2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版》中的“認識平均分”。本節(jié)課主要讓學生理解平均分的概念，掌握將一組物體平均分成若干份的方法，以及用除法來表示平均分的過程。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級時已經學習了簡單的分數(shù)概念和基礎的除法運算，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。本節(jié)課將利用學生已有的知識，通過具體的操作活動，讓學生在實際操作中感受平均分的含義，并運用除法來解決問題。教材中涉及將物體平均分成幾份，求每份有幾個或幾份共有多少個等實際問題。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感：通過操作活動，發(fā)展學生對數(shù)的直觀感知，提高學生運用數(shù)表達和解決問題的能力。

2.邏輯思維：培養(yǎng)學生運用數(shù)學邏輯思維分析問題、解決問題的能力，能從具體情境中抽象出平均分概念，理解除法的實際意義。

3.應用意識：使學生能夠將所學的數(shù)學知識應用于實際生活中，解決生活中的平均分問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。三、重點難點及解決辦法

重點：理解平均分的概念，掌握平均分的方法，運用除法表示平均分的過程。

難點：將抽象的數(shù)學概念與具體的生活情境相結合，理解除法在平均分中的實際意義。

解決辦法：

1.通過實物操作和游戲活動，讓學生在具體的情境中感受平均分的過程，如分組分水果、分糖果等，使學生在動手操作中理解平均分的概念。

2.利用直觀的教具和圖示，引導學生觀察和比較不同分法的結果，幫助學生理解除法與平均分的關系。

3.設計分層練習，針對不同學生的理解程度，提供難易程度不同的題目，使所有學生都能在原有基礎上得到提升。

4.鼓勵學生相互討論，通過小組合作學習，讓學生在交流中加深對平均分概念的理解，并學會用除法表達平均分的過程。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的PPT、動畫視頻等多媒體資源，以及實物圖片，如水果、糖果等。

3.實驗器材：準備足夠數(shù)量的實物模型或教具，如小棒、圓片等，用于學生分組操作體驗平均分。

4.教室布置：將教室布置成便于小組合作學習的環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠順利進行操作活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括教材中關于“認識平均分”的章節(jié)內容，以及相關的PPT和視頻資料，明確要求學生預習“平均分”的概念和基本操作。

-設計預習問題：設計問題如“什么是平均分？你能在生活中找到平均分的例子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習材料，理解“平均分”的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋“平均分”，并尋找生活中的例子。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至微信群，與老師和同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，理解“平均分”的概念。

-信息技術手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個分水果的故事引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“平均分”的概念，并通過實例（如將6個蘋果平均分給2個盤子）幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分組操作教具，嘗試不同的平均分方法。

-解答疑問：針對學生在討論和操作中產生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么平均分的結果是每個盤子有幾個蘋果？”

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過操作教具來理解平均分的實際操作。

-提問與討論：學生在活動中提出自己的疑問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“平均分”的概念。

-實踐活動法：通過小組操作活動，讓學生在實踐中掌握平均分的方法。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“平均分”相關的練習題，鞏固學生對平均分的理解和應用。

-提供拓展資源：提供相關的數(shù)學故事書、在線教育資源等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過解決實際問題來鞏固對“平均分”的理解。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源進行拓展學習，加深對平均分的認識。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對“平均分”的理解和應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議。六、知識點梳理

1.平均分的概念

-平均分的定義：將一組物體均勻地分成若干份，每份的數(shù)量相同，叫做平均分。

-平均分的特點：每一份中的物體數(shù)量相等，每一份的總量等于物體的總量除以份數(shù)。

2.平均分的表示方法

-使用除法表示平均分：當我們知道物體的總數(shù)和需要平均分成幾份時，可以用總數(shù)除以份數(shù)來表示每份的數(shù)量，即總數(shù)÷份數(shù)=每份的數(shù)量。

-使用等號表示平均分：當我們將一組物體平均分成若干份時，每一份的數(shù)量可以用等號“=”來表示，如6÷2=3，表示6個物體平均分成2份，每份有3個物體。

3.平均分的應用

-解決實際問題：在日常生活中，我們經常需要進行平均分，如分水果、分糖果等，通過平均分可以確保每個人得到相同數(shù)量的物品。

-解決數(shù)學問題：在數(shù)學中，平均分可以幫助我們理解除法運算，解決一些與分配有關的問題。

4.平均分的操作方法

-實物操作：通過實物（如小棒、圓片等）進行平均分的操作，讓學生直觀地感受平均分的過程。

-圖形操作：使用圖形（如正方形、圓形等）進行平均分的操作，幫助學生理解平均分的概念。

5.平均分的數(shù)學表達

-使用除法表達平均分：當我們知道物體的總數(shù)和需要平均分成的份數(shù)時，可以使用除法來表示平均分的過程，如“6÷2”表示將6個物體平均分成2份。

-使用分數(shù)表達平均分：當我們知道每份的數(shù)量時，也可以使用分數(shù)來表示平均分，如“6/2”表示將6個物體平均分成2份，每份有3個物體。

6.平均分的性質

-平均分的唯一性：對于一組給定的物體，平均分成若干份的方式是唯一的，即每份的數(shù)量是固定的。

-平均分的可逆性：如果我們知道每份的數(shù)量，可以通過乘法來反推物體的總數(shù)，即每份的數(shù)量×份數(shù)=總數(shù)。

7.平均分與除法的關系

-平均分是除法的實際背景：除法的概念來源于平均分，通過平均分的過程，我們可以引出除法的概念。

-除法是平均分的數(shù)學表達：除法運算可以用來表示平均分的過程，即總數(shù)÷份數(shù)=每份的數(shù)量。

8.平均分的教學策略

-生活情境引入：通過生活中的實際例子引入平均分的概念，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

-實物操作體驗：使用實物進行操作，讓學生在動手操作中理解平均分的概念。

-游戲化教學：設計一些游戲活動，如分水果游戲、分糖果游戲等，讓學生在游戲中學習平均分。

-分層教學：針對不同學生的學習水平，提供難易程度不同的練習題，使所有學生都能在原有基礎上得到提升。

9.平均分的練習題類型

-填空題：如“將8個蘋果平均分成2份，每份有（）個蘋果?！?/p>

-選擇題：如“下列哪個選項是正確的平均分表示：（A）6÷2=3（B）6÷3=2（C）6×2=3”

-應用題：如“小明有10個糖果，他想平均分給4個朋友，每個朋友能得到多少個糖果？”

-操作題：如“使用10個小棒，將它們平均分成2份，并用除法表示你的操作過程。”七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.生活情境教學：在教學中，我盡量將抽象的數(shù)學概念與學生的生活實際相結合，通過設計豐富的生活情境，如分水果、分糖果等，讓學生在熟悉的情境中感受和理解平均分的概念。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如PPT、動畫和視頻，來展示平均分的過程，增強學生的直觀感知，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，這可能影響了整體教學效果。

2.教學評價單一：在評價學生的學習成果時，我主要依賴于書面作業(yè)，忽略了學生在課堂表現(xiàn)和小組討論中的表現(xiàn)，這可能導致評價結果不夠全面。

3.教學節(jié)奏控制：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對教學節(jié)奏的掌控不夠精準，有時講解過快，導致部分學生跟不上教學進度。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和游戲化教學，確保每個學生都能積極參與到教學活動中來。同時，我會鼓勵學生提出問題和分享自己的想法，增強他們的主人翁意識。

2.多元化教學評價：在評價學生的學習成果時，我將采用多元化的評價方式，結合書面作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組討論等多方面因素，全面評估學生的學習情況。

3.精準控制教學節(jié)奏：為了更好地掌控教學節(jié)奏，我會根據(jù)學生的反應和掌握情況適時調整講解速度，確保所有學生都能跟上教學進度。同時，我會預留更多的時間讓學生進行思考和操作，以便他們更好地理解和吸收知識。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐更多的教學特色和創(chuàng)新方法，同時針對存在的問題進行反思和改進，以提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。我相信，通過不斷的學習和改進，我能夠為學生的數(shù)學學習提供更有價值的指導和幫助。八、內容邏輯關系

①平均分的概念理解

-重點知識點：平均分的定義、平均分的特點

-重點詞：均