語文園地七 第一課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

語文園地七第一課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊“語文園地七”第一課時，包括《古詩二首》（《山行》和《雪梅》）的學(xué)習(xí)與欣賞。通過解析詩句，理解詩文的意境，以及詩人的情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的古詩詞知識緊密相連，如對詩歌的韻律、意境、修辭手法等已有一定了解。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固對唐代詩人杜牧和宋代詩人盧梅坡的詩歌風(fēng)格的認(rèn)知，進(jìn)一步拓寬對古典詩詞的鑒賞能力。教材中的《山行》和《雪梅》均為膾炙人口的名篇，與學(xué)生的生活經(jīng)驗有所關(guān)聯(lián)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦詩句，理解詩歌的意境和情感，提升對古詩詞的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句分析，理解詩人的思想感情，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《山行》和《雪梅》背后的文化背景，感受古詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，嘗試創(chuàng)作古詩詞，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，如詩詞的韻律、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，并且對唐代和宋代詩歌有一定的了解。他們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過多首古詩，對詩人的情感表達(dá)和意境構(gòu)建有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，六年級學(xué)生對古詩有一定的興趣，喜歡通過詩歌來了解歷史文化。他們在學(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀和解析古詩詞的能力，善于通過討論和合作來深化理解。在風(fēng)格上，他們傾向于通過具體實例來學(xué)習(xí)，喜歡互動式和體驗式的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中較生僻的詞匯和句式理解困難，以及對詩人情感和意境的深入理解。此外，將古詩詞與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以及將其中的情感和美感表達(dá)出來，對他們來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《山行》和《雪梅》相關(guān)的背景資料、詩人簡介、古詩詞鑒賞文章等，并制作PPT，包含詩歌原文、注釋、圖片和視頻片段，以輔助講解和情境創(chuàng)設(shè)。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)，如設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作探究詩歌意境。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一首輕松愉悅的古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于山野或雪景之中。

2.提出問題：請學(xué)生分享他們心中所想象的山野或雪景的畫面，并詢問他們是否在古詩詞中見過類似的描述。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.詩歌朗讀與感知（用時5分鐘）

-讓學(xué)生齊讀《山行》和《雪梅》，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解釋詩句，幫助學(xué)生理解詩意。

2.詩歌分析與理解（用時10分鐘）

-教師通過PPT展示《山行》和《雪梅》的背景資料、詩人簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“停車坐愛楓林晚”、“梅須遜雪三分白”等。

-教師通過PPT展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.詩歌討論（用時5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行討論，分享對詩句的理解和感悟。

-各組選派代表進(jìn)行匯報，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

2.詩歌創(chuàng)作（用時5分鐘）

-教師提出創(chuàng)作任務(wù)：以“山行”或“雪梅”為主題，創(chuàng)作一首四句詩。

-學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，給予個別輔導(dǎo)和建議。

四、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.詩歌默寫（用時5分鐘）

-學(xué)生嘗試默寫《山行》和《雪梅》中的任意一首。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行默寫展示，并進(jìn)行評價和反饋。

2.詩歌問答（用時5分鐘）

-教師提出與詩歌相關(guān)的問題，學(xué)生搶答。

-問題包括詩句理解、修辭手法、詩歌背景等。

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感表達(dá)。

2.布置作業(yè)：選擇一首喜歡的古詩，進(jìn)行鑒賞并寫一篇短文，分享自己的感悟。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山行》作者杜牧的其他著名詩作，如《泊秦淮》、《秋夕》等，以及其生平事跡和創(chuàng)作背景。

-《雪梅》作者盧梅坡的其他詩作，如《雪梅·梅雪爭春未肯降》等，以及其文學(xué)成就和影響。

-與“山行”和“雪梅”主題相關(guān)的其他古詩詞，如王維的《山居秋暝》、陸游的《卜算子·詠梅》等。

-古詩詞鑒賞方法，包括如何把握詩詞的意象、情感、結(jié)構(gòu)和修辭等。

-古詩詞的朗讀技巧，如停頓、重音、節(jié)奏等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后收集并閱讀杜牧和盧梅坡的其他詩作，通過比較閱讀，深入了解兩位詩人的風(fēng)格和特點。

-鼓勵學(xué)生選擇一首自己感興趣的古詩詞，進(jìn)行深入研究和鑒賞，嘗試撰寫一篇鑒賞文章。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩詞的節(jié)奏和韻律，提高欣賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中的自然意象，如山水、花草、季節(jié)等，通過繪畫、攝影等方式表達(dá)對這些意象的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生參加古詩詞知識競賽或講座，拓寬知識面，提升對古詩詞的全面了解。

-推薦學(xué)生閱讀一些古詩詞鑒賞的書籍，如《古詩詞鑒賞大全》、《中華古詩詞鑒賞》等，以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用課余時間，觀看有關(guān)古詩詞的紀(jì)錄片或電影，如《詩詞中國》、《杜甫：詩圣之旅》等，以更直觀的方式感受古詩詞的魅力。

-鼓勵學(xué)生將古詩詞與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，嘗試創(chuàng)作一些以古詩詞為主題的作品，如詩歌、散文、歌曲等，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。七、板書設(shè)計①詩意概括：

-《山行》：山中秋景、停車賞楓、霜葉紅于二月花

-《雪梅》：梅雪爭春、梅遜雪白、雪輸梅香

②重點詞匯：

-《山行》：楓林、晚霞、霜葉

-《雪梅》：遜、三分、輸

③重點句子：

-《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

-《雪梅》：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我嘗試通過多種方式讓學(xué)生更好地理解和欣賞《山行》和《雪梅》這兩首古詩。在課后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的思考：

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)播放音樂和讓學(xué)生想象情境確實能夠激發(fā)他們的興趣，但我也注意到有些學(xué)生可能因為害羞或者不習(xí)慣在課堂上分享自己的想法而沒有積極參與。下次我會嘗試分組討論的方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會在小組內(nèi)表達(dá)自己的想法，然后再由小組代表進(jìn)行匯報。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的意象和情感有了較好的理解，但在分析修辭手法時，一些學(xué)生感到困惑。我意識到可能是我講解得不夠透徹，未來我會通過更多的例子來幫助學(xué)生理解修辭手法，并且讓學(xué)生自己嘗試找出詩中的修辭，增強(qiáng)他們的參與感和理解力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的默寫效果不錯，但在詩歌問答時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解還不夠深入。我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動式的討論，讓學(xué)生在討論中深入挖掘詩句的內(nèi)涵。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將增加更多的互動活動，如小組討論，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己的想法。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會使用更多的實際例子來解釋修辭手法，并且讓學(xué)生參與到分析過程中來，比如讓學(xué)生自己嘗試解讀詩句中的比喻和擬人。

3.我會調(diào)整鞏固練習(xí)環(huán)