漢語拼音4 d t n l 公開課一等獎創(chuàng)新教案

漢語拼音4dtnl公開課一等獎創(chuàng)新教案

課題拼音4：dtnl課時2

教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“大地、馬路、泥土"2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。4.認(rèn)識“馬、土、不”3個生字。

教學(xué)重難點1.聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。2.n、l的讀音以及n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)過程

第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示：一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和4個聲母蘋果。）1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.我們一起來把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。生錄音回答：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里；b、p、m、f是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.請你再練習(xí)讀1號盤子里的單韻母。教師再次示范讀。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短)5.自己再試一次吧！6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1.學(xué)生課本中的插圖，說一說舞臺上都有誰，他們在做什么。學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)：在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)活動中，小強神氣地敲打著鼓，小麗隨著音樂深情地跳著舞，精彩的表演博得了在場觀眾的陣陣掌聲。我們班的同學(xué)真是多才多藝！2.找聲母：4個聲母寶寶就藏在圖畫中，快來找一找吧?。ò鍟篸tnl）3.練讀發(fā)音。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）編兒歌練發(fā)音。舌尖敲門ddd氣流沖出ttt鼻子出氣nnn快快樂樂lll（3）d、t、n、l發(fā)音對比。學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流從鼻腔出來；發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。（4）兒歌練讀，區(qū)分發(fā)音?；ㄊ羌t的ddd他很獨特ttt誰找我呢nnn表揚我了lll4.識記形。（1）借助情境圖，辨析聲母的形。教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察情境圖，說一說d、t、n、l的形狀像什么。預(yù)設(shè)1：d像鼓和鼓槌組合在一起的樣子。教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：敲起小鼓ddd預(yù)設(shè)2：t像女孩手中握著的傘柄。教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：一只傘柄ttt預(yù)設(shè)3：n像舞臺背景拱門的樣子。教師編口訣范讀后，學(xué)生跟讀：一個門洞nnn預(yù)設(shè)4：l像男孩手中的鼓槌。教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：一根小棍lll（2）手指操辨析不同。①辨析d和b：左下半圓ddd右下半圓bbb②辨析t和f：一只傘柄ttt一根拐杖fff③辨析n和m：一個門洞nnn兩個門洞mmm④辨析l和i：一根小棍lll一根蠟燭iii（3）生活識記：生活中的“dtnl”，觀察圖片記一記。三、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成書寫好習(xí)慣1.學(xué)習(xí)書寫d。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“d”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。書寫提示：兩筆寫成，占中格和上格。左下半圓要寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。（3）辨析d與b，d與p的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察d與b，d與p書寫，明確二者的區(qū)別。d與b辨析：左下半圓ddd右下半圓bbb。d與p辨析：左下半圓ddd右上半圓ppp。（4）學(xué)生描紅練寫“d”，教師巡視，糾正坐姿。2.學(xué)習(xí)書寫t。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“t”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。書寫提示：兩筆寫成，占中格和上格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。（3）辨析t與f的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察t與f的書寫，明確二者的區(qū)別。d與f辨析：一個傘柄ttt一根拐杖fff。（4）學(xué)生描紅練寫“t”，教師巡視，糾正坐姿。3.學(xué)習(xí)書寫n。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“n”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。書寫提示：兩筆寫成，占中格。要注意占滿格。（3）辨析n與m的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察n與m的書寫，明確二者的區(qū)別。n與m辨析：一個門洞nnn兩個門洞mmm。（4）學(xué)生描紅練寫“n”，教師巡視，糾正坐姿。4.學(xué)習(xí)書寫l。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“l(fā)”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。（2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。書寫提示：一筆寫成，占上格和中格。要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。（3）學(xué)生描紅練寫“l(fā)”，教師巡視，糾正坐姿。4.反饋展評。四、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)1.練習(xí)拼讀d、t與ɑ、e、i、u拼成的帶調(diào)音節(jié)。（1）學(xué)生自主拼讀d、t與ɑ、e、i、u拼成的帶調(diào)音節(jié)。d-ǎ→dǎd-é→déd-ī→dīd-ú→dút-ā→tāt-è→tèt-ǐ→tǐt-ú→tú（2）同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。（3）教師借助課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：指名讀-開火車讀-齊讀。①dǎ打水dé得獎dī低頭dú讀書②tā他們tè特別tǐ體育tú圖畫2.練習(xí)拼讀n、l與ɑ、e、i、u、ü拼成的帶調(diào)音節(jié)。（1）學(xué)生自主拼讀n、l與ɑ、e、i、u、ü拼成的帶調(diào)音節(jié)。n-?！鷑ǎn-é→nén-ǐ→nǐn-ù→nùn-ǚ→nǚl-ā→lāl-è→lèl-ǐ→lǐl-ù→lùl-ǘ→lǘ（2）同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。（3）教師借助課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：指名讀-開火車讀-齊讀。①ná拿蘋果né哪吒nǐ你們nù發(fā)怒nǚ女孩②lā拉車lè快樂lǐ李子lù公路lǘ毛驢3.比一比：n和l與同一韻母組成的音節(jié)。教師借助圖片和口語指名引導(dǎo)認(rèn)讀n和l與同一韻母組成的音節(jié)。n-ù→nù發(fā)怒的怒l-ù→lù馬路的路n-ü→ǚ女同學(xué)的女l-ü→lǘ小毛驢的驢4.熱氣球拼讀游戲。5.我是拼讀小高手游戲。小組內(nèi)進(jìn)行開火車讀兩拼音節(jié)字母卡片的游戲，評選出組內(nèi)的“拼讀小高手”。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)第一關(guān)：指讀游戲。教師單擊鼠標(biāo)，學(xué)生認(rèn)讀小手指向的聲母。2.復(fù)習(xí)第二關(guān)：拼讀大轉(zhuǎn)盤。3.復(fù)習(xí)第三關(guān)：小小魔術(shù)師。教師單擊鼠標(biāo)，學(xué)生認(rèn)讀魔術(shù)卡片上的兩拼音節(jié)。4.導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了聲母d、t、n、l以及d、t、n、l與韻母組成的兩拼音節(jié)后，我們一起來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。二、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說一說這是什么地方，圖上畫著什么。2.學(xué)生舉手回答，教師相機出示的詞語。dàdìmǎlùnítǔ大地馬路泥土3.認(rèn)讀“馬路"。（1）聯(lián)系生活說說：你看到的馬路是怎樣的？馬路上有什么？預(yù)設(shè)1：早晨來上學(xué)時，我看到馬路兩邊有很多花草樹木。預(yù)設(shè)2：我去郊外游玩的路上，看到馬路兩邊是嫩綠的草地，草地上還有很多美麗的野花。（2）課件出示會認(rèn)字：大、馬、路、土。借助圖片認(rèn)讀“馬”字，給“馬"字組詞：木馬、馬車。4.認(rèn)讀“泥土”。（1）聯(lián)系生活說說：你在哪里見過“泥土"？預(yù)設(shè)1：公園的草地上。預(yù)設(shè)2：農(nóng)村爺爺家的菜園里。（2）認(rèn)讀“土”字。借助圖片認(rèn)讀“土”，給“土”組詞：土地、塵土。三、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1.教師出示小白兔的圖片，范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽，聽清每個字的發(fā)音。2.學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出會拼讀的音節(jié)，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。3.齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)標(biāo)紅的音節(jié)。4.指名讀——開小火車讀兒歌，教師教育學(xué)生要愛護小動物。

板書設(shè)計

4dtnldtnl

教學(xué)反思

成功之處：在教學(xué)d、t、n、l時，教師努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方