第一單元第2課《現(xiàn)實采集少不了》說課稿　2023-2024學年青島版（2019）初中信息技術(shù)第二冊

第一單元第2課《現(xiàn)實采集少不了》說課稿2023—2024學年青島版（2019）初中信息技術(shù)第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第一單元第2課《現(xiàn)實采集少不了》說課稿2023—2024學年青島版（2019）初中信息技術(shù)第二冊”本節(jié)課選自青島版初中信息技術(shù)第二冊第一單元，主要介紹信息采集的方法與技巧。本節(jié)課旨在讓學生掌握現(xiàn)實生活中的信息采集方法，提高信息素養(yǎng)，為后續(xù)信息處理和分析打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，符合初中學生的認知特點。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、評估和利用信息的能力，提高對信息技術(shù)應用于現(xiàn)實生活的認識。

2.計算思維：通過信息采集方法的學習，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.信息倫理：引導學生遵守信息采集的法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的信息道德。

4.信息處理能力：培養(yǎng)學生運用所學知識對采集到的信息進行有效處理和分析的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是初中二年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，掌握了基本的計算機操作技能。在能力方面，學生能夠進行簡單的信息檢索和利用，但信息采集的深度和廣度有待提高。在素質(zhì)方面，學生對信息技術(shù)充滿好奇心，樂于探索新知識，但自我管理能力相對較弱，需要引導和監(jiān)督。

學生在行為習慣上，多數(shù)能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在上課注意力不集中、操作不規(guī)范等問題。這些習慣對課程學習有一定影響，可能導致學習效果不佳。

針對以上情況，本節(jié)課的教學設(shè)計需充分考慮學生的實際水平，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和行為習慣。四、教學資源-青島版初中信息技術(shù)第二冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）

-網(wǎng)絡資源（信息采集相關(guān)案例、視頻教程）

-教學軟件（信息采集工具、數(shù)據(jù)處理軟件）

-課程管理平臺（用于作業(yè)提交與反饋）

-實踐操作指導手冊

-課堂互動工具（如搶答器、投票系統(tǒng)）五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于信息采集在現(xiàn)實生活中的應用視頻，如新聞報道、科學研究等，讓學生直觀感受信息采集的重要性。

-提出問題：請問大家在哪里見過信息采集？信息采集在你們的日常生活中有哪些應用？

-互動討論：邀請學生分享自己的經(jīng)歷，引導學生思考信息采集的意義。

2.講授新課（用時15分鐘）

-知識講解：介紹信息采集的基本概念、方法與技巧，包括網(wǎng)絡搜索、數(shù)據(jù)爬取、問卷調(diào)查等。

-案例分析：通過具體案例分析，讓學生理解不同信息采集方法在實際應用中的優(yōu)劣。

-示范操作：現(xiàn)場演示信息采集工具的使用，如搜索引擎的高級搜索技巧、數(shù)據(jù)爬取軟件的操作等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習任務：布置一個與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的信息采集任務，如調(diào)查某一產(chǎn)品的用戶評價。

-分組討論：學生分組進行討論，交流各自的信息采集方法和遇到的問題。

-教師指導：針對學生的討論，給予及時的指導和反饋，幫助學生解決問題。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-提問內(nèi)容：針對新課內(nèi)容，提出一些思考性問題，如“信息采集過程中如何確保信息的準確性？”

-學生回答：學生思考后回答問題，教師給予評價和補充。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組分享：每個小組分享自己的信息采集成果，包括采集到的信息、使用的方法等。

-點評與反饋：教師對每個小組的分享進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予建設(shè)性意見。

-拓展延伸：引導學生思考如何將所學知識應用于其他領(lǐng)域的信息采集，如環(huán)境保護、社會調(diào)查等。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-總結(jié)要點：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)信息采集在現(xiàn)實生活中的重要性。

-反思討論：讓學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和實踐。

整個教學過程注重學生的參與和互動，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)和實際操作能力。同時，通過課堂提問和小組分享等環(huán)節(jié)，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的疑問，確保教學效果的達成。六、知識點梳理一、信息采集的基本概念

1.信息采集的定義：信息采集是指通過各種手段獲取和收集信息的過程。

2.信息采集的目的：為了獲取有價值的信息，支持決策、研究和創(chuàng)新等活動。

3.信息采集的途徑：包括網(wǎng)絡搜索、數(shù)據(jù)爬取、問卷調(diào)查、訪談等。

二、信息采集的方法與技巧

1.網(wǎng)絡搜索：

-使用搜索引擎進行關(guān)鍵詞搜索。

-利用搜索引擎的高級搜索技巧，如限定搜索范圍、使用布爾邏輯等。

-分析搜索結(jié)果，評估信息的可信度和價值。

2.數(shù)據(jù)爬取：

-使用數(shù)據(jù)爬取工具獲取大量數(shù)據(jù)。

-學習數(shù)據(jù)爬取的基本原理和技巧，如網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)分析、數(shù)據(jù)提取等。

-遵守數(shù)據(jù)爬取的法律法規(guī)和道德規(guī)范。

3.問卷調(diào)查：

-設(shè)計合理的問題，明確調(diào)查目的和對象。

-分析問卷結(jié)果，提取有價值的信息。

-注意問卷的保密性和隱私保護。

4.訪談：

-制定訪談計劃和問題清單。

-傾聽被訪者的回答，進行記錄和整理。

-分析訪談結(jié)果，提煉關(guān)鍵信息。

三、信息采集的注意事項

1.確保信息的真實性、準確性和可靠性。

2.遵守信息采集的法律法規(guī)和道德規(guī)范。

3.注意信息采集過程中的安全和隱私保護。

4.培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，提高信息采集的效率和質(zhì)量。

四、信息采集的實際應用

1.新聞報道：通過信息采集獲取新聞素材和背景資料。

2.科學研究：收集研究數(shù)據(jù)和文獻資料，支持科研工作。

3.市場調(diào)查：了解消費者需求和市場競爭情況，為企業(yè)決策提供依據(jù)。

4.社會調(diào)查：收集社會問題相關(guān)的數(shù)據(jù)和意見，為社會治理提供參考。

五、信息采集的工具和技術(shù)

1.搜索引擎：百度、谷歌等主流搜索引擎。

2.數(shù)據(jù)爬取工具：Python爬蟲、八爪魚等。

3.問卷調(diào)查平臺：問卷星、金數(shù)據(jù)等。

4.訪談工具：錄音筆、筆記軟件等。

六、信息采集的處理和分析

1.數(shù)據(jù)清洗：去除重復、錯誤和不完整的數(shù)據(jù)。

2.數(shù)據(jù)分析：運用統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)挖掘等方法分析數(shù)據(jù)，提取有價值的信息。

3.數(shù)據(jù)可視化：使用圖表、圖像等手段展示數(shù)據(jù)分析結(jié)果。七、教學反思與改進在完成《現(xiàn)實采集少不了》這一課的教學后，我深感課堂教學雖然順利進行，但仍有不少地方值得反思和改進。

首先，在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，我通過播放視頻和提出問題來激發(fā)學生的興趣，但從學生的反應來看，部分學生對視頻內(nèi)容并不感興趣，這讓我意識到我需要更精準地把握學生的興趣點，以及如何更好地將現(xiàn)實生活中的案例與教學內(nèi)容結(jié)合。

關(guān)于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解信息采集方法時，可能過于側(cè)重于理論，而沒有足夠的時間讓學生動手實踐。這可能會導致學生對理論知識的理解不夠深刻。未來，我計劃在講授過程中穿插更多的實例和操作演示，讓學生在理論學習的同時，能夠即時應用所學的知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行了分組討論，但討論的深度和廣度并不如預期。我意識到，可能是因為我沒有給出足夠具體的討論指引，學生不知道如何深入探討。下次我會提前準備一些引導性的問題，幫助學生更好地進行討論。

至于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學生對于一些開放性的問題回答不夠積極。這可能是因為學生對問題的理解不夠，或者是對自己的答案不夠自信。我計劃在提問前，先給學生一些思考的時間，并鼓勵他們大膽表達自己的想法。

針對以上反思，以下是我制定的改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)將更加貼近學生的生活實際，選擇更吸引學生的案例，或者讓學生自己分享他們感興趣的信息采集實例。

2.講授新課時，增加學生的動手操作環(huán)節(jié)，例如讓學生現(xiàn)場使