5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（第二課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（第二課時(shí)）說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過深入解讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，讓學(xué)生感受童話故事的魅力，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過具體事物抒發(fā)情感的表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過對(duì)課文的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，培養(yǎng)學(xué)生概括故事大意的能力，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析五粒豆的不同命運(yùn)，培養(yǎng)比較、歸納和推理的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受故事中的溫暖與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜生命的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的把握：讓學(xué)生能夠清晰地復(fù)述《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，理解每個(gè)豆粒的成長(zhǎng)經(jīng)歷和最終命運(yùn)。例如，重點(diǎn)講解第一粒豆粒的自私和最后粒豆粒在花盆里開花的過程，讓學(xué)生理解其象征意義。

-語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)：教授如何通過關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫來豐富語(yǔ)言表達(dá)。比如，分析課文中描述豆粒生長(zhǎng)環(huán)境的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過環(huán)境描寫來展現(xiàn)情感和主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-寓意理解：幫助學(xué)生理解課文中的象征和寓意，這是學(xué)生普遍的難點(diǎn)。例如，講解豆粒的成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似性，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過豆粒的成長(zhǎng)來表達(dá)的生命價(jià)值和生活態(tài)度。

-情感共鳴：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事中情感的理解和共鳴，尤其是對(duì)那些抽象的情感體驗(yàn)，如孤獨(dú)、希望、愛心等。比如，分析第五粒豆粒在惡劣環(huán)境中依然開花結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生感受其堅(jiān)韌不拔的精神，并嘗試在生活中找到類似的情感體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的電子文檔或投影圖片，以及與課文相關(guān)的視頻資料，如豆苗生長(zhǎng)過程的視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆、投影儀等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：安排座位以便于小組討論，預(yù)留中央?yún)^(qū)域用于展示學(xué)生作品或進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場(chǎng)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的哪些內(nèi)容？”接著引入本節(jié)課的主題：“今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)故事，探究豆粒們的不同命運(yùn)和它們帶給我們的啟示?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-分析課文結(jié)構(gòu)：講解故事的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生理解故事的基本框架。

-深入解讀角色：逐一分析五個(gè)豆粒的性格特點(diǎn)，以及它們各自的選擇和結(jié)局。

-探討主題意義：討論故事中關(guān)于生命價(jià)值、關(guān)愛他人和堅(jiān)持希望的主題。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)：通過實(shí)例展示如何使用關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫來豐富語(yǔ)言表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，討論每個(gè)豆粒的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并分享自己的理解。

-角色扮演：選取幾個(gè)學(xué)生扮演不同的豆粒，通過角色扮演來加深對(duì)故事的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用所學(xué)到的表達(dá)方式，寫一段關(guān)于自己成長(zhǎng)的小故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)故事主題：回顧故事中傳達(dá)的主要信息和價(jià)值觀。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵信息和語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀延伸：布置學(xué)生回家后閱讀一個(gè)與主題相關(guān)的短篇故事，并寫下讀后感。

-續(xù)寫故事：讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的情節(jié)。

-語(yǔ)言練習(xí)：布置一些與課文相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.故事情節(jié)的把握：學(xué)生能夠流暢地復(fù)述《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，理解每個(gè)豆粒的成長(zhǎng)經(jīng)歷和最終命運(yùn)。通過對(duì)故事的分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同豆粒的性格特點(diǎn)及其影響下的不同命運(yùn)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了如何通過關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫來豐富語(yǔ)言表達(dá)。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有情感色彩的短文，表達(dá)自己的思考和感悟。

3.理解寓意和主題：學(xué)生對(duì)課文中的象征和寓意有了更深刻的理解。通過課堂討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到故事中所傳達(dá)的生命價(jià)值、關(guān)愛他人和堅(jiān)持希望的主題，并在實(shí)際生活中嘗試踐行這些價(jià)值觀。

4.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析故事的過程中，學(xué)會(huì)了比較、歸納和推理。他們能夠從豆粒的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，抽象出一般的人生哲理，并能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活，進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了故事中的溫暖與關(guān)愛。他們對(duì)生命有了更加珍惜的態(tài)度，對(duì)他人更加關(guān)愛，對(duì)生活充滿了希望。

6.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。他們?cè)谡n后能夠自發(fā)地尋找與主題相關(guān)的故事進(jìn)行閱讀，拓展自己的視野。

7.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們能夠在小組討論中，與同伴共同探討問題，提高了解決問題的能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。他們還能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，比如分組討論、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能夠讓學(xué)生更加投入到課堂學(xué)習(xí)中，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略方面，我試圖通過深入解讀課文來幫助學(xué)生理解其中的寓意和主題。我覺得自己在這方面的處理還是不夠細(xì)致，有些地方可能沒有講到位，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于故事深層含義的理解不夠深入。下次我會(huì)嘗試更加生動(dòng)的例子和貼近學(xué)生生活的案例來幫助他們理解。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)有些失控，討論聲音過大，影響了課堂秩序。我意識(shí)到在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該更加明確活動(dòng)的規(guī)則和邊界，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能夠保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能提升方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠很好地復(fù)述故事情節(jié)，對(duì)豆粒的性格有了自己的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們更加懂得珍惜和關(guān)愛他人，這是我在教學(xué)中最希望看到的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間來分享自己的感受和收獲，這可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于課堂內(nèi)容的理解和記憶不夠深刻。下