14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《圓明園的毀滅》為2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材第四單元第14課。本節(jié)課主要講述了圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史文化，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。課文內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分介紹圓明園的地理位置、規(guī)模和建筑特點(diǎn)；第二部分描述圓明園內(nèi)的藝術(shù)珍品和文物；第三部分講述圓明園被英法聯(lián)軍焚毀的悲慘遭遇。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詞語，把握文章主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。2.思維發(fā)展與提升：通過分析圓明園的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史觀念。3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，探討如何保護(hù)我國的歷史文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解較復(fù)雜的文章內(nèi)容，對歷史知識有一定的了解，但對中國古代園林藝術(shù)和文化遺產(chǎn)的認(rèn)識可能相對有限。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、信息提取、分析概括等方面有一定的基礎(chǔ)，但可能在深入挖掘文本內(nèi)涵、批判性思維方面還需加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，有一定的學(xué)習(xí)熱情，但在學(xué)習(xí)過程中可能會受到注意力不集中、耐心不足等因素的影響。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作業(yè)完成不及時(shí)等問題。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，但在深度理解和情感共鳴方面可能需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理與激勵(lì)，確保教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論圓明園毀滅的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史觀念。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬圓明園的導(dǎo)游，介紹圓明園的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用多媒體課件展示圓明園的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受圓明園的美麗與毀滅的悲劇。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步探索圓明園的歷史和文化，拓寬知識視野。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們聽說過我國的圓明園嗎？它曾經(jīng)是什么樣子的？”這一問題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于中國園林的知識，為學(xué)習(xí)圓明園打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹圓明園的地理位置、規(guī)模、建筑特點(diǎn)以及藝術(shù)珍品，讓學(xué)生對圓明園有全面的了解。

舉例說明：通過展示圓明園的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受圓明園的美麗與毀滅的悲劇。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，討論圓明園毀滅的原因和影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制圓明園的平面圖，加深對圓明園建筑布局的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的歷史價(jià)值和文化意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

a.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于圓明園的短文，介紹其歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價(jià)值。

b.收集有關(guān)圓明園的其他資料，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

6.擴(kuò)展活動(dòng)（約10分鐘，課后進(jìn)行）

鼓勵(lì)學(xué)生課后參觀圓明園遺址或其他文化遺產(chǎn)，親身感受歷史文化的魅力，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

7.課堂延伸（約10分鐘，課后進(jìn)行）

組織學(xué)生開展“我心中的圓明園”主題繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪出他們心中的圓明園，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

8.課后反饋（約5分鐘，下次課前進(jìn)行）

在下次課前，教師詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，了解學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中的收獲和困惑，為下一節(jié)課的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

a.相關(guān)歷史資料：介紹圓明園的歷史背景，包括其建造過程、歷史上的重要事件等。

b.文化藝術(shù)資源：探討圓明園內(nèi)的文化藝術(shù)珍品，如雕塑、繪畫、陶瓷等，以及它們的歷史價(jià)值和藝術(shù)特色。

c.毀滅與保護(hù)的對比：分析圓明園毀滅的原因，以及后續(xù)的保護(hù)和修復(fù)工作，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

d.其他園林對比：介紹中國其他著名園林，如頤和園、蘇州園林等，讓學(xué)生了解不同園林的特點(diǎn)和歷史文化。

e.世界文化遺產(chǎn)：介紹圓明園作為世界文化遺產(chǎn)的意義，以及它在全球文化中的地位。

2.拓展建議

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于圓明園的書籍和文章，如《圓明園的毀滅與重生》、《中國園林史》等，以加深對圓明園歷史和文化價(jià)值的理解。

b.觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片，如《圓明園》、《中國國家地理》等，通過影像資料直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

c.實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀圓明園遺址或其他文化遺產(chǎn)，實(shí)地體驗(yàn)歷史文化的魅力。

d.小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行圓明園相關(guān)主題的研究，如圓明園的建筑風(fēng)格、毀滅原因、保護(hù)現(xiàn)狀等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

e.藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等方式，表達(dá)對圓明園的感受和對文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考。

f.社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿者活動(dòng)，如參與文化遺產(chǎn)日的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和保護(hù)意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，我深感責(zé)任重大。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更深入的了解。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對情境教學(xué)法最為感興趣。通過模擬圓明園導(dǎo)游的情境，學(xué)生們能夠更主動(dòng)地參與到課堂中來，對圓明園的歷史和文化有了更直觀的感受。但在討論法環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是學(xué)生對于歷史話題的敏感度不夠。

在教學(xué)策略上，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過展示圓明園的圖片和視頻，讓學(xué)生對圓明園的美麗有了直觀的認(rèn)識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)這樣的視覺沖擊可能會讓學(xué)生過于關(guān)注圓明園的毀滅，而忽略了其背后的歷史文化價(jià)值。

在課堂管理上，我努力營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在課堂上能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對圓明園的歷史和文化有了更深入的了解，對文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性也有了新的認(rèn)識。在知識掌握方面，學(xué)生們能夠復(fù)述圓明園的主要?dú)v史事件，對圓明園的建筑特色有了基本的認(rèn)識。在技能方面，學(xué)生們的閱讀理解能力和批判性思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識有所提高。

然而，本節(jié)課也存在一些不足。例如，課堂討論的深度和廣度不夠，學(xué)生們的思考還停留在表面層面；課堂管理上，我需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。