12示兒說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

12示兒說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版《示兒》一課，選自宋代陸游的詩作。本詩是陸游臨終前的遺囑，表達(dá)了他對國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)詩歌《示兒》的生字詞，理解字詞在詩句中的含義。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美和韻律美。

3.領(lǐng)悟詩歌的主題思想，感受詩人對國家統(tǒng)一的渴望和忠誠。

4.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默寫、欣賞和創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用生字詞，感知詩句中的情感表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受詩人對家國情懷的抒發(fā)，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作類似的文學(xué)作品，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級(jí)的學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的漢字詞匯量和基本的文學(xué)常識(shí)，能夠理解簡單的文學(xué)作品。在能力方面，學(xué)生具備一定的朗讀、分析和理解詩歌的能力，但還需進(jìn)一步提升對文學(xué)作品深層次情感和主題的把握。在素質(zhì)方面，學(xué)生們逐漸形成自己的價(jià)值觀和審美觀，對文學(xué)作品的欣賞能力有待提高。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不濃、專注力不足等原因，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在分工不明確、交流不暢等問題。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對詩歌的喜愛，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂參與度。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源-教科書《示兒》詩歌文本

-生字詞卡片

-多媒體投影儀

-詩歌朗讀音頻

-課堂互動(dòng)白板軟件

-詩歌分析PPT

-信息化教學(xué)平臺(tái)（用于作業(yè)布置與反饋）

-教學(xué)輔助軟件（如詩歌創(chuàng)作工具）

-課堂討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作品展示板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《示兒》。請大家先告訴我，詩人陸游是哪個(gè)朝代的？他的詩歌有什么特點(diǎn)？

2.很好，陸游是南宋時(shí)期的詩人，他的詩歌內(nèi)容豐富，情感深沉。那么，這首《示兒》有什么特別之處呢？讓我們一起來探究。

二、自主閱讀

1.請大家打開教科書，找到《示兒》這首詩，自主閱讀兩遍，注意理解詩句的意思。

2.在閱讀的過程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不懂的詞語，請做好標(biāo)記，等會(huì)兒我們可以一起討論。

三、課堂講解

1.現(xiàn)在，我們來逐句講解這首詩。首先，“死去元知萬事空”，這里的“元知”是什么意思呢？

2.對，它表示“原本就知道”。那么，詩人為什么會(huì)說“死去元知萬事空”呢？請大家思考一下。

3.很好，詩人認(rèn)為人死后，世間的一切都與他無關(guān)了，所以說是“萬事空”。接下來，“但悲不見九州同”，這里的“九州”指的是什么？

4.對，九州是古代對中國的稱呼，詩人這里表達(dá)的是對國家分裂的悲痛。那么，“悲”字在這里有什么深刻的含義呢？

5.是的，它表達(dá)了詩人對國家未能統(tǒng)一的深深悲痛。接下來，“王師北定中原日”，這里的“王師”和“北定中原”又是什么意思呢？

6.很好，“王師”指的是國家的軍隊(duì)，“北定中原”是指收復(fù)北方的中原地區(qū)。詩人希望國家的軍隊(duì)能夠收復(fù)失地，統(tǒng)一國家。

7.最后，“家祭無忘告乃翁”，這里的“家祭”和“告乃翁”又是什么意思呢？

8.對，“家祭”是指在家中舉行的祭祀祖先的活動(dòng)，“告乃翁”是告訴詩人的父親。詩人希望在收復(fù)失地的那一天，能夠告訴自己的父親這個(gè)好消息。

四、深入探討

1.現(xiàn)在，我們對這首詩有了基本的理解。請大家思考一下，這首詩的主題是什么？

2.很好，主題是詩人對國家統(tǒng)一的渴望和忠誠。那么，這首詩中有哪些詩句特別能夠體現(xiàn)這個(gè)主題呢？

3.是的，“但悲不見九州同”和“王師北定中原日”這兩句最為突出。請大家再仔細(xì)品味這兩句詩，感受詩人的情感。

4.現(xiàn)在，我想請大家嘗試用自己的話來描述一下詩人的情感，可以嗎？

5.很好，有的同學(xué)說詩人充滿了悲痛和渴望，有的同學(xué)說詩人對國家統(tǒng)一有著堅(jiān)定的信念。這些都是正確的。

五、課堂練習(xí)

1.下面，我們來做一個(gè)練習(xí)。請同學(xué)們拿出生字詞卡片，我們一起復(fù)習(xí)一下這首詩中的生字詞。

2.請大家跟讀，注意字音和字形。接下來，我會(huì)隨機(jī)抽取幾個(gè)同學(xué)來朗讀生字詞，看看大家掌握得怎么樣。

六、詩歌朗讀

1.現(xiàn)在，我們來集體朗讀這首詩。請同學(xué)們站起來，跟我一起朗讀。

2.很好，大家朗讀得非常整齊。接下來，我想請一位同學(xué)來單獨(dú)朗讀，可以嗎？

3.很好，你的朗讀很有感情。其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)，把詩人的情感表達(dá)出來。

七、課堂總結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》。這首詩表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望和忠誠。

2.通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了生字詞，還感受到了詩人的情感。希望大家能夠把這種情感帶入到自己的生活中，熱愛祖國，為國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

八、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們把《示兒》這首詩抄寫一遍，注意書寫的規(guī)范和美觀。

2.此外，請同學(xué)們結(jié)合這首詩，寫一篇短文，表達(dá)自己對國家統(tǒng)一的看法和感受。

今天的課就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《陸游詩選》：選取陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《書憤》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解陸游的詩歌風(fēng)格和主題。

-《南宋歷史背景資料》：提供關(guān)于南宋時(shí)期的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解陸游詩歌中的時(shí)代背景。

-《中國古代詩歌欣賞》：介紹中國古代詩歌的基本知識(shí)，包括詩歌的形式、韻律、意象等，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌仿寫：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《示兒》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己對家庭、家鄉(xiāng)或國家情感的詩。

-詩歌主題探究：讓學(xué)生選擇一首陸游的詩歌，深入探究其主題思想，并撰寫一篇短文，分享自己的理解和感悟。

-詩歌朗讀比賽：組織一次詩歌朗讀比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中，更加深入地理解詩歌的情感和節(jié)奏。

-詩歌繪圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《示兒》或其他陸游詩歌的內(nèi)容，繪制一幅插圖，以視覺藝術(shù)的形式表達(dá)對詩歌的理解。

-家國情懷演講：組織一次以“家國情懷”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合陸游的詩歌，分享自己對家國情感的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1.陸游的其他詩作：

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：這兩首詩同樣表達(dá)了陸游對國家興亡的感慨和對個(gè)人命運(yùn)的反思。

-《書憤》：這首詩中，陸游直抒胸臆，表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人志向未能實(shí)現(xiàn)的憤懣。

2.南宋歷史背景資料：

-提供關(guān)于南宋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料，幫助學(xué)生理解陸游詩歌中的歷史背景，如南宋與金的對峙、民間生活狀況等。

3.中國古代詩歌欣賞：

-介紹古代詩歌的基本知識(shí)，包括五言、七言、律詩、絕句等不同形式，以及平水韻、對仗、意象等詩歌要素。

4.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-詩歌仿寫：學(xué)生可以嘗試以《示兒》的結(jié)構(gòu)和韻律，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩，如對父母的思念、對家鄉(xiāng)的眷戀等。

-詩歌主題探究：選擇一首陸游的詩歌，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的某一首，分析其主題思想，如愛國主義、人生感悟等，并撰寫短文。

-詩歌朗讀比賽：通過朗讀比賽，學(xué)生不僅能夠提升自己的朗讀技巧，還能夠更深入地理解詩歌的情感和節(jié)奏。

-詩歌繪圖：學(xué)生可以根據(jù)《示兒》或其他陸游詩歌的內(nèi)容，繪制插圖，如描繪詩中的景象、表現(xiàn)詩人的情感等。

-家國情懷演講：組織演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合陸游的詩歌，分享自己對家國情感的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《示兒》這首古詩的過程中，我深感教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有許多收獲，也有一些不足之處。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過多媒體展示陸游的畫像和詩歌創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的情感。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，分享他們對詩句的理解。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍φn堂氛圍的營造還不夠，今后需要更加注重激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

在教學(xué)策略上，我注重了對生字詞的講解和詩歌情感的引導(dǎo)。通過逐句分析，幫助學(xué)生理解詩句的含義，同時(shí)引導(dǎo)他們體會(huì)詩人的家國情懷。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在處理一些細(xì)節(jié)問題時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了詩歌的整體感知。今后的教學(xué)中，我需要更好地把握教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能感受到詩歌的美。

在課堂管理方面，我努力營造一個(gè)和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)有些松散，特別是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題。對此，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的效果。學(xué)生們對《示兒》這首詩有了更深入的理解，生字詞的掌握也有所提高。同時(shí)，通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對家國情懷有了更深刻的體會(huì)。然而，我也注意到，部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面還存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧男问胶蛣?chuàng)作方法還不夠熟悉。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施是必要的：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，注重詩歌的整體感知，讓學(xué)生在理解詩句的同時(shí)，也能感受到詩歌的美。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理，確保課堂紀(jì)律有序，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

4.在課后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《示兒》的作者：陸游

-詩歌背景：南宋時(shí)期，國家分裂，詩