1《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（說課稿）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊

1《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》（說課稿）2023-2024學年-部編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《古詩詞三首》《四時田園雜興（其二十五）》選自部編版語文四年級下冊第五單元，本單元以“田園生活”為主題。教學內(nèi)容包括：

1.《古詩詞三首》：分別是《宿新市徐公店》、《江南春》、《書湖陰先生壁》。這三首詩描繪了田園生活中的自然風光和鄉(xiāng)村景色，通過詩人的筆觸展現(xiàn)了四季之美。

2.《四時田園雜興（其二十五）》：這首詩通過對四季田園生活的描繪，表達了詩人對自然和生活的熱愛，以及與農(nóng)民的深厚感情。教學內(nèi)容旨在讓學生感受古詩詞中的美好意境，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。具體目標包括：

1.語言建構與運用：通過學習古詩詞，學生能夠理解詩歌內(nèi)容，把握詩句的意象，提高朗讀和背誦能力，同時學會運用詩詞中的修辭手法進行創(chuàng)意表達。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的情感和哲理，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠感受古詩詞的音韻美、意境美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，并嘗試創(chuàng)作類似的詩詞。

4.文化理解與傳承：學生能夠理解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對古詩詞有了初步的認識和興趣。以下是具體的學情分析：

1.學生層次：四年級學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。部分學生對古詩詞有較高的興趣和較好的理解能力，而另一些學生可能對古詩詞的理解和欣賞能力較弱。

2.知識與能力：學生在三年級時已經(jīng)學習過一些簡單的古詩詞，對基本的詩詞格式和表達手法有了一定的了解。但在詩歌的深層含義和修辭手法方面，還需進一步引導和培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：學生具備基本的閱讀和寫作能力，能夠進行簡單的文學創(chuàng)作。但在審美鑒賞和文化理解方面，仍需通過課堂教學進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。

4.行為習慣：四年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠遵守課堂紀律，積極參與討論和互動。但在自主學習、探究學習方面，還需進一步激發(fā)學生的學習興趣和動力。

5.對課程學習的影響：學生對古詩詞的興趣和認知水平直接影響到他們對本節(jié)課的學習效果。對于興趣濃厚的學生，他們更愿意主動探索和深入學習，而對于興趣不濃的學生，需要通過豐富多樣的教學手段激發(fā)其學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩詞的魅力。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：PPT課件、古詩詞朗讀軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)教學平臺

4.信息化資源：古詩詞教學視頻、網(wǎng)絡詩詞資源庫

5.教學手段：小組討論、角色扮演、課堂互動游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的兒歌《江南好》作為導入，引導學生感受江南的美，進而提出本節(jié)課的學習內(nèi)容《江南春》。

-回顧舊知：讓學生回顧已學的古詩，如《春曉》、《靜夜思》等，引導學生思考古詩詞中的季節(jié)特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《古詩詞三首》的背景、作者、詩句含義等，讓學生初步理解詩詞內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析詩句中的關鍵詞和意象，幫助學生深入理解詩詞的意境。

-互動探究：分組討論，讓學生談談對詩句的理解和感受，引導學生主動探究詩詞的魅力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一首詩詞進行朗讀和背誦，注意語音、語調(diào)的正確性。

-教師指導：在學生朗讀過程中，及時糾正發(fā)音錯誤，指導學生掌握正確的朗讀技巧。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的審美價值和教育意義，鼓勵學生在日常生活中多讀多背古詩詞。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首本節(jié)課學習的詩詞，進行抄寫和背誦，并寫下自己的理解和感受。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生在課后自主學習和欣賞更多的古詩詞，開展詩詞朗誦、創(chuàng)作等活動，提高學生的文學素養(yǎng)。

7.課后反饋（約5分鐘）

-建立課后反饋機制，了解學生對本節(jié)課的學習效果，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

8.下一節(jié)課預告（約5分鐘）

-預告下一節(jié)課的學習內(nèi)容《四時田園雜興（其二十五）》，激發(fā)學生的學習興趣和期待。

9.教學反思（約10分鐘）

-教師對本次課堂教學進行反思，分析教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

整個教學過程注重激發(fā)學生的興趣，引導學生主動探究，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生在愉快的氛圍中學習古詩詞，提高文學素養(yǎng)。知識點梳理1.《宿新市徐公店》

-作者：楊萬里

-詩句理解：理解“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的意境，體會詩人對童年生活的懷念。

-修辭手法：了解并分析詩中的擬人、比喻等修辭手法。

-文化背景：介紹詩人及創(chuàng)作背景，理解詩人的情感。

2.《江南春》

-作者：杜牧

-詩句理解：深入理解“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的意境，感受江南春色的美麗。

-歷史地理：介紹江南地區(qū)的地理特點和歷史背景，幫助學生更好地理解詩中的意象。

-藝術特色：分析詩中的音韻美、意象美。

3.《書湖陰先生壁》

-作者：王安石

-詩句理解：理解“茅檐低小，溪上青青草”的意境，感受詩人對自然景色的贊美。

-哲理思想：探討詩中蘊含的哲理，如自然與人的和諧共處。

-詩歌風格：介紹王安石的詩歌風格，對比其與其他詩人的不同之處。

4.《四時田園雜興（其二十五）》

-作者：范成大

-詩句理解：深入理解“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”的意境，感受田園生活的寧靜。

-農(nóng)事知識：介紹古代農(nóng)業(yè)耕作的特點，幫助學生理解詩中的農(nóng)事活動。

-文化內(nèi)涵：分析詩中反映的古代農(nóng)民的生活狀態(tài)和文化內(nèi)涵。

5.古詩詞鑒賞方法

-了解詩歌的基本形式：如五言絕句、七言絕句等。

-分析詩歌的結(jié)構：了解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，體會詩人的情感變化。

-鑒賞詩歌的意象：理解詩中的自然意象和象征意義。

-掌握詩歌的修辭手法：如擬人、比喻、對偶等。

6.古詩詞背誦技巧

-掌握正確的朗讀節(jié)奏和音韻：通過朗讀練習，掌握詩句的節(jié)奏和韻律。

-理解詩句的含義：在理解的基礎上背誦，提高記憶效果。

-利用記憶法則：如聯(lián)想記憶、圖像記憶等，幫助記憶詩句。

7.古詩詞創(chuàng)作嘗試

-模仿創(chuàng)作：模仿所學古詩詞的風格和結(jié)構，進行簡單的創(chuàng)作。

-自由創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的古詩詞。

-交流分享：組織學生進行創(chuàng)作交流，相互學習，共同提高。

本節(jié)課的知識點涵蓋了古詩詞的基本知識、鑒賞方法、背誦技巧和創(chuàng)作嘗試，旨在全面提升學生對古詩詞的理解和欣賞能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。內(nèi)容邏輯關系①《古詩詞三首》的學習重點：

-《宿新市徐公店》：重點理解“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的生動描繪，體會詩人對童年生活的懷念。

-《江南春》：重點分析“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的意象，感受江南春色的魅力。

-《書湖陰先生壁》：重點領悟“茅檐低小，溪上青青草”的自然意境，理解詩人對自然美的贊美。

②《四時田園雜興（其二十五）》的學習重點：

-“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”：重點體會詩句中的寧靜與和諧，理解詩人對田園生活的向往。

-農(nóng)事活動描繪：重點分析詩中反映的農(nóng)事活動，