學前教育專業(yè)教學資源庫匯報

1/21/2025生產(chǎn)計劃部學前教育專業(yè)教學資源庫匯報.第一頁，共35頁。匯報內(nèi)容一項目基本情況建設目標項目管理二三四五框架設計建設內(nèi)容第二頁，共35頁。一項目基本情況第三頁，共35頁。項目立項共計：760萬450萬中央財政投入160萬地方財政和行業(yè)投入150萬主持單位自籌一、項目基本情況建設時間2013年7月——2015年3月立項經(jīng)費教職成函〔2013〕9號文件第四頁，共35頁。

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家共建單位麗江師范高等?？茖W校（云南）隴南高等師范學校（甘肅）阿克蘇教育學院（新疆）義烏歐景國際幼兒園（浙江）新增（一）開發(fā)團隊：一、項目基本情況第五頁，共35頁。國家示范性高職院校3所；國家學前教育特色專業(yè)1個；中央財政支持的學前教育專業(yè)6個；“省級特色專業(yè)”或“省級品牌專業(yè)”4個；學前教育專業(yè)“省級教學團隊”2個；學前教育專業(yè)國家精品課程2門；學前教育專業(yè)國家精品資源共享課6門；學前教育專業(yè)省級精品課程19門。金華職院大連職院浙師大青島職院一、項目基本情況（一）開發(fā)團隊：成效突出第六頁，共35頁。主持單位金華職業(yè)技術學院國家精品課程15門，國家精品資源共享課10門

國家教學成果二等獎2項，國家規(guī)劃教材19門

國家教育信息化試點院校和浙江省數(shù)字化校園示范校一、項目基本情況（一）開發(fā)團隊：第七頁，共35頁。學前教育專業(yè)國家精品課程1門、國家精品資源共享課2門主持制定教育部“高等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學標準”承擔高職高專學前教育專業(yè)骨干教師國培項目浙江省特色建設專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，省級精品課程2門浙江省高職（單考單招）學前教育專業(yè)考試唯一主考單位2011年獲批浙江省提升地方高校辦學水平專項資金“學前教育專業(yè)教學資源庫建設項目”第八頁，共35頁。姓名所在單位及部門虞永平中國學前教育研究會理事長南京師范大學教授、博導朱家雄華師大學前與特殊教育學院學前研究所所長莊華潔浙江省教育廳師范處處長李敏強浙江省教育廳師范處正處級調(diào)研員劉蘭明北京工業(yè)職業(yè)技術學院副院長王振洪金華職業(yè)技術學院院長李偉健浙江師范大學副校長秦金亮浙師大杭州幼兒師范學院院長王小梅中國高等教育學會主任/主編姜大源教育部職業(yè)技術研究所（二）指導團隊一、項目基本情況第九頁，共35頁。姓名所在單位及部門袁旭廣西幼兒師范高等專科學校校長陳雅芳泉州幼兒師范高等?？茖W校校長梁周全山西運城幼兒師范高等?？茖W校校長欒永斌大連職業(yè)技術學院院長覃川青島職業(yè)技術學院院長特力更錫林郭勒職業(yè)學院院長李小邕廣西幼兒師范高等?？茖W校副校長林伯明廣西桂林幼兒師范專科學校副校長尹洪高等教育出版社社長助理楊楓南京特殊職業(yè)教育學院二級學院院長第十頁，共35頁。建設目標二第十一頁，共35頁。二、建設目標

帶動學前教育專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革。滿足幼兒教師職前、職后教育需求。推廣學前教育領域最新研究與實踐成果。促進我國學前教育事業(yè)的均衡、可持續(xù)發(fā)展。按照國家有關政策和相關標準，以幼兒教師培養(yǎng)培訓為重點，體現(xiàn)終身教育理念，凸顯高職教育和教師教育的雙重特色，構建由“專業(yè)建設、課程學習、教育研究、繼續(xù)教育、保教資源、特色資源”六大模塊組成的共享型專業(yè)教學資源庫。第十二頁，共35頁?？蚣茉O計三第十三頁，共35頁。（一）建設思路系統(tǒng)設計整體解決以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標進行頂層系統(tǒng)設計，構建職前與職后一體、業(yè)內(nèi)與社會統(tǒng)籌、集成與開發(fā)融合的整體解決方案。三、框架設計合作共建資源共享多方合作，合理布局，最大范圍地匯集優(yōu)質(zhì)早教機構、幼兒園和示范、骨干高職高專院校的人力資源和教學資源，實現(xiàn)共建、共享。第十四頁，共35頁。把握共性體現(xiàn)特色網(wǎng)絡運行持續(xù)更新建設普適性、兼容性教學資源，兼顧不同服務對象的特點和差異，滿足各層次、多地域?qū)W習者個性化需求。通過網(wǎng)上實時教學、資源內(nèi)容持續(xù)更新，為全國高職高專院校、幼兒園、早教機構及社會學習者提供資源檢索、信息查詢、教學指導、學習咨詢等服務。第十五頁，共35頁。高校教師高校學生中職師生幼教從業(yè)者幼兒家長其他人員專業(yè)建設課程學習教育研究繼續(xù)教育保教資源特色資源用戶模塊子庫素材服務對象資源模塊關鍵詞媒體類型研制者……硬件高等教育出版社資源標識與標準信息安全與保障體系職業(yè)崗位師資隊伍就業(yè)指導課程體系教學環(huán)境……中國移動金華分公司軟硬件平臺關鍵詞（二）建設框架三、框架設計第十六頁，共35頁。新增子庫（三）內(nèi)容框架三、框架設計第十七頁，共35頁。建設內(nèi)容四第十八頁，共35頁。專業(yè)建設模塊職業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案標準與規(guī)范教學環(huán)境師資隊伍建設政策與法規(guī)職業(yè)規(guī)劃初中起點五年制、高中起點三年制、中職起點三年制、3+2……崗位分析、調(diào)研報告《幼兒園教師專業(yè)標準》、《教師教育課程標準（幼兒園）》……功能教室、實訓場所、校內(nèi)外實踐基地……專業(yè)師資要求、隊伍建設案例、優(yōu)秀團隊……《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》……就業(yè)信息、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃……四、建設內(nèi)容中高職銜接職業(yè)道德教師職業(yè)道德規(guī)范、典型案例、實踐活動第十九頁，共35頁。課程體系教師資格證培訓包網(wǎng)絡課程地方招考題庫數(shù)字化教材重點建設《兒童發(fā)展心理學》、《幼兒教育心理學》《幼兒園教育活動設計與實施》等10門核心課程；建設《家庭與社區(qū)教育》、《幼兒園教師語言技能》《幼兒園教師美術技能》等10門非核心課程公共基礎課程、學科專業(yè)課程、教師教育課程保教知識和綜合素質(zhì)知識講義、課件、練習題及仿真試卷編制考試模擬試題、各地編制考試真題核心課程相配套的數(shù)字化教材課程學習模塊四、建設內(nèi)容第二十頁，共35頁。案例庫、專題講座庫試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)在線自測系統(tǒng)課程教學、學習和交流工具等反映課程特點，應用于各教學與學習環(huán)節(jié)，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。拓展資源基本資源課程介紹、課程標準教學大綱、教學日歷教案或演示文稿重點難點指導、作業(yè)參考資料目錄課程教學錄像等反映教學活動必需的資源。四、建設內(nèi)容核心課程：按照國家精品資源共享課要求建設其他課程：參照國家精品資源共享課要求（錄微課或重點章節(jié)）第二十一頁，共35頁。兒童發(fā)展與學習幼兒活動與指導幼兒教育基礎幼兒園與家庭、社會教師專業(yè)技能培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式兒童身體發(fā)展和保育、兒童心理發(fā)展、兒童行為觀察與指導、兒童教育心理等。幼兒教師職業(yè)道德、學前教育的基本原理、學前教育歷史、各國學前教育、幼兒園課程理論等。幼兒游戲與指導、幼兒園教育活動設計與實施、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園教育評價等。幼兒園班級管理、家庭與社區(qū)教育、幼兒教育政策法規(guī)研究等。幼兒園教師語言技能、音樂技能、舞蹈技能、美術技能、現(xiàn)代教育技術等方面的要求、培養(yǎng)等。學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程與教學改革、實踐教學模式等。學前教育研究指南研究選題、研究范式、研究方法、研究報告撰寫等。教育研究模塊以資源服務研究，以研究開闊視野，以視野提升理念四、建設內(nèi)容第二十二頁，共35頁。職后學歷教育幼兒教師培訓職業(yè)資格證培訓高職高專教師培訓專科函授、本科函授、自學考試等學歷教育的人才培養(yǎng)方案、課程資源包等。

幼兒園教師資格證、幼兒園園長上崗資格證、育嬰師資格證培訓等。幼兒園骨干教師培訓、教師專項培訓、園長能力提升培訓等。教育理念、專業(yè)建設、課程開發(fā)、課堂教學改革、教育研究培訓等。繼續(xù)教育模塊中職教師培訓教育理論、教學方法、專業(yè)技能培訓等。學歷提升、知識更新、技能提高四、建設內(nèi)容第二十三頁，共35頁。幼兒園教育活動設計保教經(jīng)驗分享幼兒園環(huán)境設計幼兒園管理經(jīng)典教玩具家庭教育知名幼教機構早期教育專家名師幼兒園五大領域集體教學活動方案、游戲活動方案、區(qū)角活動方案以及設計這些活動所需要的基本資源。各年齡段班級環(huán)境設計案例及戶外環(huán)境設計案例。幼兒保育方面的案例和幼兒教育方面的案例。幼兒園總務管理、隊伍管理、衛(wèi)生保健管理、安全應急管理等的制度、辦法及經(jīng)驗分享。蒙臺梭利教具、奧爾夫樂器、中國兒童傳統(tǒng)玩具等的名稱、功能和使用方法。家庭醫(yī)生、親子共讀、幼兒心理、家教指南等。國內(nèi)外知名幼教組織、高校、幼兒園、早教機構等。0-3歲幼兒身心發(fā)展特點、嬰幼兒語言智能發(fā)展、身體運動智能發(fā)展、音樂智能發(fā)展等。幼教歷史名人、學前教育專家、幼教名師。保教資源模塊四、建設內(nèi)容第二十四頁，共35頁。創(chuàng)新案例分享虛擬幼兒園綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)學前教育專業(yè)改革與創(chuàng)新案例幼兒園辦園典型案例“體驗式、交互型、構想性”的網(wǎng)絡實踐環(huán)境：班級環(huán)境創(chuàng)設、活動區(qū)設計等20個虛擬場景創(chuàng)設幼兒入園、用餐、午睡等30個虛擬情境管理專業(yè)學生的學業(yè)評價幼兒園教師的從業(yè)適宜性評價專業(yè)發(fā)展水平評價特色資源模塊創(chuàng)新體驗評價四、建設內(nèi)容第二十五頁，共35頁。網(wǎng)站框架四、建設內(nèi)容同步建立獨立網(wǎng)站邊建邊用共建院校共享第二十六頁，共35頁。監(jiān)測指標按資源內(nèi)容按素材類型活動設計案例600環(huán)境設計案例500保教案例500網(wǎng)絡課程20繼續(xù)教育培訓包12創(chuàng)新案例40綜合測評系統(tǒng)4虛擬場景50知名幼教機構100專家名師100就業(yè)信息2000研究文獻6000文本100000圖片20000音頻2000視頻2000動畫1000課件1000四、建設內(nèi)容第二十七頁，共35頁。五項目管理第二十八頁，共35頁。五、項目管理管

理

保

障管理團隊成立以主持單位院長為組長的項目建設領導小組，下設項目建設管理辦公室，組成資源建設組、資源審核組、網(wǎng)絡技術與資源平臺管理組、外聯(lián)組和支持保障組，牽頭協(xié)調(diào)各建設任務，有序進行資源建設與管理。實行模塊負責人制（六大模塊），子任務責任制并簽訂責任書等以確保資源庫建設的過程質(zhì)量管理。技

術

支

持技術支持高等教育出版社：擁有的一支課程教學資源策劃、研發(fā)、制作和服務人員隊伍和遍布全國各省高職院校的教學服務網(wǎng)絡，為資源庫建設提供有效的技術路線和有力的平臺支持。第二十九頁，共35頁。建設進程五、項目管理完善階段2014.12—2015.12共享使用——編寫用戶手冊、媒體宣傳持續(xù)更新——建設信息反饋機制、更新維護建設實施2013.9—2014.12資源開發(fā)平臺建設調(diào)試運行項目啟動2013.8—2013.9方案論證標準研討建設分工第三十頁，共35頁。時間內(nèi)容2013年8月1日-18日1.修改建設方案，編撰任務書；2.制定建設工作方案；3.籌備協(xié)調(diào)會。2013年8月20-22日1.召開共建單位協(xié)調(diào)會；2.專家論證；3.完善方案、任務書等2013年8月30日報送教育部完善后的《建設方案》和《任務書》2013年9月-10月1.完成各模塊子任務書，按模塊召開研討會，進行任務分工并簽訂項目協(xié)議書；2.各項目建設小組制定進度計劃和工作安排，并匯總形成實施計劃；3.完善資源庫網(wǎng)絡平臺。2013年9月-2014年12月資源建設，按需適時召開資源建設研討和論證2013年10月1.專業(yè)課程體系確定2.課程建設團隊組建和任務明確時間內(nèi)容2013年11月1.虛擬幼兒園實訓系統(tǒng)開發(fā)論證2.資源審核2013年12月1.測評系統(tǒng)軟件設計開發(fā)論證2.資源審核2014年2月1.課程建設階段性檢查及研討2.資源審核2014年5月已建資源的形式和標準核查（邀請校外專家）2014年6月1.中期建設總結(jié)研討會2.資源審核2014年8月虛擬幼兒園實訓系統(tǒng)、測評系統(tǒng)軟件中期論證2014年9月1.核心課程基本資源驗收2.非核心課程資源驗收2014年12月1.核心課程拓展資源驗收2.虛擬幼兒園實訓系統(tǒng)、測評系統(tǒng)軟件終期論證2015年1月資源上傳高教社平臺，投入試運行2015年3月專家論證和項目建設評估驗收五、項目管理第三十一頁，共35頁。五、項目管理方案完善專家論證任務分配標準研討啟動建設教育部反饋意見：1.增補共建單位；2.加強職業(yè)道德教育1.建設方案；2.建設任務書1.任務認領；2.確定協(xié)助關系，牽頭單位與參建單位各子庫資源開發(fā)清