22讀不完的大書 第二課時 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

22讀不完的大書第二課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過深入解讀《22讀不完的大書》一文，引導學生感受文字的魅力，培養(yǎng)他們熱愛閱讀、善于觀察的好習慣。結合三年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點訓練學生的閱讀理解能力、信息提取能力和表達能力，幫助他們更好地理解課文內容，感受作者的情感表達。同時，通過拓展活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對語文學習的積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析聚焦于語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。在語言建構與運用方面，學生將學習通過閱讀理解文本信息，積累和運用詞語，提升語言表達能力。思維發(fā)展與提升方面，通過分析課文內容，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。文化傳承與理解方面，引導學生了解書籍的豐富內涵，傳承經(jīng)典文化。審美鑒賞與創(chuàng)造方面，培養(yǎng)學生對文學作品的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在二年級時已經(jīng)學習了基本的漢字認讀和句子理解，具備一定的閱讀基礎。他們能夠通過圖片和上下文理解簡單的故事情節(jié)，對常見的詞語和句型有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍世界充滿好奇心，對有趣的故事情節(jié)和生動的文字描述有較高的興趣。他們在學習過程中逐漸形成自己的學習風格，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。學生的表達能力、理解能力和自主學習能力也在逐步提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《22讀不完的大書》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對較復雜句子結構的理解，對生僻詞語的識別和記憶，以及對課文深層次情感和主題的理解。此外，部分學生在閱讀過程中可能缺乏耐心和專注力，需要引導他們培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《語文三年級上冊統(tǒng)編版》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-電子課件

-教學掛圖

-生字卡片

-閱讀理解練習冊

-課堂互動軟件（如班級管理系統(tǒng)）

-班級圖書角

-網(wǎng)絡資源（文學作品電子版、教學視頻片段）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《22讀不完的大書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡閱讀嗎？你們覺得一本好書能帶給我們什么？”

-展示一些關于書籍的圖片，如不同類型的書籍封面，讓學生初步感受書籍的多樣性。

-簡短介紹《22讀不完的大書》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容，理解作者的情感表達。

過程：

-講解課文《22讀不完的大書》的背景和主旨，包括作者為什么要寫這本書。

-介紹課文中的關鍵詞語和句子，使用多媒體展示生字詞和詞語搭配。

-通過板書或PPT展示課文結構，幫助學生理解課文脈絡。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體課文內容，讓學生深入了解作者的情感和寫作技巧。

過程：

-分析課文中的精彩段落，如描述書籍的豐富內涵和閱讀的樂趣。

-介紹作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們對情感表達的作用。

-引導學生思考課文中的主題思想，如閱讀的重要性、知識的力量等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對課文內容的深入理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個主題進行深入討論，如“閱讀的意義”。

-小組內討論該主題在課文中的體現(xiàn)，以及如何在日常生活中應用這些理念。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解和討論過程中的發(fā)現(xiàn)。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調閱讀的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本概念、情感表達、案例分析等。

-強調閱讀在個人成長和學習中的價值和作用，鼓勵學生多讀書、讀好書。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己最喜愛的一本書的短文，分享閱讀感受。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學習《22讀不完的大書》，學生們能夠更好地理解文本內容，把握文章的主旨和作者的情感。在分析課文的過程中，學生能夠識別并解釋關鍵詞語和句子，從而提高了他們的閱讀理解能力。

2.語言表達能力的增強：在課堂討論和小組活動中，學生有機會表達自己對課文的理解和感受。通過不斷的練習，學生的語言表達能力得到了提升，他們能夠更加流暢地表達自己的思想和觀點。

3.生字詞的學習和運用：在學習課文的過程中，學生接觸到了新的生字詞。通過教師的講解和課堂練習，學生不僅學會了這些生字詞的讀音和意思，還能夠將它們運用到自己的寫作和口語表達中。

4.文化素養(yǎng)的提高：通過對《22讀不完的大書》的學習，學生不僅了解了書籍的豐富內涵，還對中國傳統(tǒng)文化和文學有了更深的認識。這有助于提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文學藝術的興趣。

5.思維能力的拓展：在分析課文和進行小組討論的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何從不同角度思考問題，如何進行邏輯推理，以及如何提出創(chuàng)新性的想法。

6.閱讀習慣的養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生認識到了閱讀的重要性，開始養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。他們在課后更加主動地閱讀書籍，通過閱讀來豐富自己的知識和視野。

7.自主學習能力的培養(yǎng)：在教師的引導下，學生學會了如何自主學習。他們在課后能夠獨立查找資料，對課文內容進行深入研究，從而提高了自主學習的能力。

8.團隊協(xié)作能力的提升：在小組討論和課堂展示中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提升學生的團隊協(xié)作能力，讓他們學會如何在團隊中溝通和協(xié)作。

9.情感態(tài)度的轉變：在學習《22讀不完的大書》后，學生對閱讀的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們更加珍惜書籍，更加熱愛閱讀，對知識的渴望也變得更加強烈。

10.創(chuàng)新意識的激發(fā)：通過課文的學習和課堂活動，學生的創(chuàng)新意識得到了激發(fā)。他們學會了如何從不同的角度看待問題，如何提出新穎的觀點和解決方案。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用了多媒體資源，如視頻和音頻，來幫助學生更好地理解課文內容。這樣的創(chuàng)新手段不僅吸引了學生的注意力，也使抽象的文本內容變得更加生動形象。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內共同探討課文主題，這不僅提高了學生的合作能力，也促進了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生的興趣或生活實際。

2.教學評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評價學生的閱讀理解能力，忽視了學生在實際閱讀過程中的體驗和收獲。

3.教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中，更加精心地設計討論主題，確保它們既有趣又貼近學生的生活。同時，我會在討論前給予學生更多的背景資料，以便他們能夠更好地準備和參與討論。

2.為了改善教學評價的問題，我打算引入更多的形成性評價方法，如閱讀日志、口頭報告等，以更全面地評估學生的閱讀理解和表達能力。

3.在教學方法上，我將更加注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。我會定期組織閱讀分享會，讓學生分享他們