2023年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案.第4單元

識(shí)字4

教學(xué)過程：第一課時(shí)

①談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣口勺事呢？我們一起去

看看吧！

看圖說(shuō)話。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)想象：圖上畫的是什么地方？有

些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊誤件：在小動(dòng)物下面出示有關(guān)詞語(yǔ)“蜻蜓”、“蝴蝶”、

，，蚯蚓，，、“螞蟻，，、，，蝌蚪，二，，蜘蛛二

①活潑多樣，自主識(shí)字

②指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀！我們來(lái)認(rèn)認(rèn)它們H勺名字吧！

③你們是怎么認(rèn)識(shí)這些詞H勺？假如你碰到不認(rèn)識(shí)，H勺字怎么辦呢？

④認(rèn)識(shí)生字。

a.自主認(rèn)讀。（點(diǎn)擊課件，出示所有注音的生字詞）

b.同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)H勺字交流交流，假如同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。

c.指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”;

“結(jié)”讀一聲。

d.樂意讀的小朋友一齊讀。

⑤識(shí)記生字。

a.自己識(shí)記（點(diǎn)擊課件，生字變色）：盯著這些字，讀一讀，把他們記在腦子里。

b.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么措施記生字。

c.擺一擺。

人人動(dòng)手，把14張生字卡片提成兩類擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為何這樣擺（蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物出J名稱，“展”“運(yùn)”、“網(wǎng)”

不是。）

鞏固練習(xí)（點(diǎn)擊課件，生字去掉拼音）：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

指名讀，分男女讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

①過渡：今天，我們還要通過自己的觀測(cè)，來(lái)發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字措施。

②合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字均有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

a.小組討論（點(diǎn)擊課件，只剩帶有“蟲字旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論

討論。

b.全班交流

③課件點(diǎn)擊，所有的“蟲字旁”閃亮，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)造規(guī)律

a.讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

蜻蝴

/\/\

蟲青蟲胡

b.小組討論（教師巡視，參與討論）

c.全班交流

⑤注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)一橫改一提。

①小結(jié)：中文中有許多這樣的字：一邊表達(dá)它的意思，一邊表達(dá)它的讀音。我

們可以運(yùn)用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)諸多H勺字。

②朗誦韻文，積累語(yǔ)言

③過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛剛學(xué)習(xí)H勺很好，目前看看你們讀書讀H勺怎樣。

④把課文讀得對(duì)的、流利。個(gè)人自由讀，指名朗誦大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全

班齊讀。

指導(dǎo)演出讀：讀你喜歡的I句子。自由練讀。指名演出

讀，全班自由演出讀。

引讀（邊拍手邊說(shuō)）：什么半空展翅飛?什么花間

捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？

⑤蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？

⑥用（小星星）的曲調(diào)唱課文。

①直到寫字，掌握構(gòu)造

②認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

找共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。

學(xué)生自主觀測(cè)這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

看一看字在田字格中H勺位置，提醒同學(xué)怎么樣寫好看。

③“二記”

④“三描”、“四練”（練一種）。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生寫R勺字，評(píng)議。

繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一種有進(jìn)步。

實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊演出邊把課文讀給家里人聽。

教學(xué)后記：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，對(duì)的地朗誦課文。

部分學(xué)生對(duì)課文還讀得不夠好。

第二課時(shí)

鞏固生字

①我會(huì)認(rèn)。

a.抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

②b.“我說(shuō)你找"。教師隨機(jī)說(shuō)一種字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,

舉起來(lái)，讀三遍。

③我會(huì)說(shuō)。

a.“我和動(dòng)物做朋友”。（出示圖片：上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪些小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)舉這那張圖片先帶大家讀三遍，然后說(shuō)

一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

b.“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。

c.全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字？

指導(dǎo)背誦

①齊讀全文。

②看課件說(shuō)一說(shuō)。（課件展示插圖中的某一部分，學(xué)生就說(shuō)出課文內(nèi)容）

③自由背誦。

④引背。

借助插圖背誦課文；能背誦H勺同學(xué)看大屏幕背，背的不純熟H勺還可以看看課文,

全班把課文背一背。

鼓勵(lì)創(chuàng)新

①激發(fā)愛好：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧！

②教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采密忙。你們呢？

③小組討論。

?全班交流。

指導(dǎo)書寫

①全班交流，找共同點(diǎn)，掌握構(gòu)造。自己觀測(cè)要寫的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

②出示“前”、“空

③提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

④教師在學(xué)生H勺提醒下范寫，并根據(jù)狀況補(bǔ)充提醒：“前”是上小下大；“空”

是上大下小。

⑤學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑥展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

⑦出示“房”、“網(wǎng)二（上法同上）

實(shí)踐活動(dòng)

點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐規(guī)定。

聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)畫外音）

提醒實(shí)踐規(guī)定：小朋友是不是也想理解某些小動(dòng)物呢？那就課后搜集有關(guān)資料

或觀測(cè)你感性趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們交流交流。

教學(xué)后記：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)，學(xué)生完了我會(huì)認(rèn)、我會(huì)說(shuō)的內(nèi)容。在和同學(xué)們交

流小組討論以及全班交流的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀懂了課文。

13.古詩(shī)兩首

①學(xué)習(xí)目的：

②認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。

③對(duì)的、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

④有朗誦古詩(shī)日勺愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備：生字、詞卡片，課件（課文插圖）

教課時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

看圖激情

①出示課件（文中的插圖）：圖中畫了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？（指名

說(shuō)）袁牧作了一首詩(shī)，大家想讀讀嗎？

②板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所二

③初讀感知，理解古詩(shī)人意

?自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑤同桌對(duì)讀，檢查字音。

⑥再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。

⑦指名讀。

①圖文結(jié)合，再讀感悟

出示課件（課文插圖）：師指“牛與牧童圖”問：這是什么？（牧童騎黃

牛）放錄音（牧童歌曲）問：聽，牧童快樂地唱起了歌，他的歌聲怎樣？（歌

聲振林拋）課件演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作“蟬叫聲”師誦出“意欲捕鳴蟬，忽

然閉口立”。

多美的I一首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀！

齊讀、指名讀、男女讀

讀詩(shī)想畫面

①教師朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

②教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面練習(xí)背誦。

（引背。同桌對(duì)背。齊背）

讀一讀，想一想

從“林根”、“鳴蟬”中看出這首詩(shī)是寫什么季節(jié)的？

指導(dǎo)書寫

①出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

②指導(dǎo)觀測(cè)生字的占格位置。（學(xué)生觀測(cè)每一笆的占格位置）

提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)，“童”、“黃”的中間一橫要寫長(zhǎng)，其

他的橫要寫短。

⑧③教師范寫，同步講解。

⑨④學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

⑩評(píng)價(jià)。

?教學(xué)后記：初讀感知，理解古詩(shī)人意

自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同桌對(duì)讀，檢查字音。

第二課時(shí)

看圖導(dǎo)入

①出示課件（課文插圖）問，這是什么？

②小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)）

初讀感知

自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

①②同桌互相檢查生字H勺讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

②指名讀。

①圖文對(duì)照，再讀感悟

②看圖，池塘是怎樣口勺？詩(shī)中是怎樣寫口勺？

③（引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔）

④課件演示“泉眼”“晴柔”，讓學(xué)生直觀理解。

⑤圖上有什么？詩(shī)人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）

⑥全班齊讀。

指導(dǎo)朗誦

①個(gè)別讀。②評(píng)讀。

讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

①分小組練習(xí)，（一人讀詩(shī)，其他同學(xué)想畫面）你看到了什么？

②全班交流。③指導(dǎo)背誦。

鞏固生字

①出示帶音節(jié)H勺生字認(rèn)讀。

②去掉音節(jié)認(rèn)讀

③小組合作，人記字形。

拓展練習(xí)

學(xué)生交流會(huì)背H勺其他古詩(shī)，如，楊萬(wàn)里寫H勺詩(shī)，或描寫夏天H勺詩(shī)等。

教學(xué)后記：本節(jié)學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下對(duì)的、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背

誦古詩(shī)。產(chǎn)生了朗誦古詩(shī)的愛好。會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字。

14.課題荷葉圓圓

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2.對(duì)日勺、流利地朗誦課文。背誦課文。

3.激發(fā)對(duì)大自然於J熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀課文。（1）教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)的、流利、有感情地

朗誦課文和識(shí)字。背誦課文。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：拓展想象

教具準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片，錄有《荷葉圓圓》的音帶。

教課時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)措施：我重要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中合適播放輕松快樂

的音樂，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過，使學(xué)生興致盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃

厚的愛好，收到預(yù)定的效果。

學(xué)法：表情朗誦、加動(dòng)作演出讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀。讀中有

評(píng)、游戲練習(xí)相結(jié)合的措施。讓學(xué)生充足進(jìn)行自主、合作性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入課題

1、貼上一種大荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣口勺？（板書課題：荷葉圓

圓）出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好措施記住咱們這位“新朋友”？

1、簡(jiǎn)筆畫畫出小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。瞧！尚有誰(shuí)來(lái)了？學(xué)習(xí)“珠”

字。

2、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。（齊讀課題）

3、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。認(rèn)得多。

5、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文。（如：表情朗誦、配上動(dòng)作讀，和同桌

互讀等。）

想讀給大家聽嗎？你喜歡讀那段就站起來(lái)讀那段？

再讀課文，指導(dǎo)朗誦。

讀了課文，你懂得了什么？（生交流）

均有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠H勺荷葉？

你怎么懂得小水珠喜歡荷葉？指導(dǎo)朗誦好句子：“荷葉是我H勺搖籃?！毙∨笥研?/p>

時(shí)侯睡過搖籃嗎？誰(shuí)在里面感覺怎樣？出示課件1,小水珠躺在荷葉上就像躺

在小搖籃里，多舒適啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這段？

怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？出示課件2目前你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第三自

然段，看看哪只小蜻蜓也最喜歡荷葉？

（1）小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰(shuí)來(lái)做快樂的小青蛙讀讀

這一段？讀得真好，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？

怎么小魚也喜歡荷葉？出示課件4自由練讀這一段，可以邊做邊做動(dòng)

作。指名朗誦比賽師生以掌聲打分。評(píng)讀。

小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。

師述：荷葉是小水珠日勺搖籃，是小蜻蜓日勺停機(jī)坪，是小蜻蜓的歌臺(tái)，是小

魚兒的涼傘。荷葉給他們都帶來(lái)了快樂。

那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花H勺好伙伴，荷葉是我的故事書等）

同桌互相議議，想說(shuō)H勺說(shuō)給小朋友聽。

齊讀課文質(zhì)疑

你們尚有不明白的地方嗎？

教學(xué)后記

本節(jié)課我重要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中合適播放輕松快樂

H勺音樂，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過，使學(xué)生興致盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃

厚的愛好，收到預(yù)定的效果。

第二課時(shí)課題荷葉圓圓

教學(xué)目的：

1..對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文。

2.會(huì)寫“朵、機(jī)”、“語(yǔ)?”等6個(gè)生字。

3.激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文和識(shí)字。背誦課文。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生展開大膽H勺想象

教具準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片，錄有《荷葉圓圓》的音帶。

教學(xué)措施：我重要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在活動(dòng)中合適播放輕松快樂

的音樂，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過，使學(xué)生興致盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃

厚的愛好。

學(xué)法：表情朗誦、加動(dòng)作演出讀、同桌互讀、找小伙伴分工合作讀、分角色

演出讀。讀中有評(píng)、游戲練習(xí)相結(jié)合的措施。

教學(xué)過程：

(1)借助媒體，步入文境。

(2)談話導(dǎo)入

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題《荷葉圓圓》。

師：小朋友們上節(jié)課老師給你們布置做荷葉卡片，請(qǐng)把卡片展開，同桌互

讀。

生：抽卡片，互相讀。

（2）檢查復(fù)習(xí)

師：出示荷葉卡片和學(xué)生一塊做識(shí)字游戲。（規(guī)定學(xué)生光動(dòng)嘴，不出聲。老師

據(jù)學(xué)生口型猜一猜。）

生：認(rèn)讀生字并組詞，老師猜字。

師：大家對(duì)生字掌握日勺都不錯(cuò)，誰(shuí)還記得課文中的一只小青蛙把荷葉當(dāng)成了什

么？老師貼（歌臺(tái)）。這節(jié)課咱們要把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)，來(lái)展示大家叫朗誦水

平和寫字水平。課件1：展示臺(tái)

師：首先來(lái)展示大家H勺朗誦水平。課件2：顯示：我會(huì)讀，學(xué)生齊讀

什么叫“我會(huì)讀”？（讀懂、對(duì)的、流利、有感情。）

先把課文讀懂，學(xué)生聽錄音，思索：文中簡(jiǎn)介了那些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成

了什么？（老師粘貼：水珠、蜻蜓、青蛙、小魚）青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)，水珠、

蜻蜓、小魚它們把荷葉分別當(dāng)成了什么？

生：說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。搖籃、停機(jī)坪、涼傘。

二、師：青蛙蹲在荷葉上，老師粘貼：蹲。余下的躺、立、游應(yīng)貼在什么地

方？

三、生：看書想想、說(shuō)說(shuō)，并帖到黑板上。闡明為何這樣帖？

四、熟讀課文、激發(fā)情感。

激發(fā)愛好，展示對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。

A.選擇喜歡的方式讀一讀課文（有表情地朗誦課文，配上動(dòng)作讀，與同桌、

老師合作讀。）

B、指名讀小水珠、靖蜓、青蛙、小魚。（讀出小水珠在荷葉上就像躺在小

搖籃里，舒適。小蜻蜓展開透明日勺翅膀、青蛙“呱呱”地放聲歌唱、小魚

笑嘻嘻地游來(lái)游去，讀出快樂的心情。誰(shuí)有信心？）分別出示課件3、課件

4、課件5、課件6。指名讀完一種，大家一起讀。

C、老師合適指導(dǎo)，學(xué)生再分小組用演一演的措施來(lái)讀課文。喜歡誰(shuí)就當(dāng)誰(shuí)

吧。每小組推選一名最佳選手準(zhǔn)備到臺(tái)上演出。課件7：放音樂《搖籃曲》

五、D.學(xué)生練習(xí)（指名戴頭飾演出）學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)。

六、復(fù)習(xí)鞏固、升華感情

通讀全文，有感情地讀

七、師：小朋友們目前最難的來(lái)了，誰(shuí)樂意把四個(gè)小伙伴全讀出來(lái)？老

師協(xié)助。

八、生：分小組看書準(zhǔn)備，想想自己哪里還沒有記住，指名說(shuō)說(shuō)記住的竅門。

九、師：能背的可以背，背過一點(diǎn)的看黑板，背不過日勺看著書。

十、生：播放音樂、學(xué)生試著背課文，邊背邊加動(dòng)作演出。

十一、我會(huì)寫

1.出示課件7我會(huì)寫，學(xué)生齊讀。

2.老師范寫：朵、機(jī)、我

十二、3.生；書空后描紅，仿寫

十三、4、師：評(píng)寫。

十四、拓展活動(dòng)

1.課件顯示：荷花圖片，荷花視頻，學(xué)生欣賞。

十五、2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：含苞欲放、清香四溢、古詩(shī)《小池》，談?wù)劯惺?/p>

十六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都把荷葉當(dāng)成了展示臺(tái)，展示了我們的朗誦水平和寫字水平,

還背誦并演出了課文內(nèi)容并背誦了許多與荷葉有關(guān)的詩(shī)，大家體現(xiàn)非常好。老

師還要謝謝你們呢。下課再會(huì)！

板書設(shè)計(jì)

第一種水珠搖籃

第二個(gè)蜻蜓停機(jī)坪力

第三個(gè)青蛙歌臺(tái)蹲

第四個(gè)小魚涼傘游

教學(xué)后記

本節(jié)課我重要采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法,

在活動(dòng)中合適播放輕松快樂H勺音樂，讓學(xué)生在歡快的氣氛中渡過，使學(xué)生興致

盎然，從而對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生濃厚口勺愛好，收到預(yù)定日勺效果。在分角朗誦中缺乏了一

名講解。多予以其他小組展示的機(jī)會(huì)會(huì)更好。

15.夏夜多美

學(xué)習(xí)目的：

認(rèn)識(shí)“蓮”、“哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她”、“他”等6個(gè)字。

對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，邊讀邊體會(huì)夏夜日勺美。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情朗誦課文，體會(huì)夏夜之美。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。

教課時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

激情導(dǎo)入

①前很快我們學(xué)習(xí)的占詩(shī)《小池》，描寫了初夏池塘的漂亮景色，目前已經(jīng)是

盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢？讓我們來(lái)看看吧！（播放課件：夏

天池塘的美景）你們看到了什么？

①夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！板書課題。

②初讀課文，整體感知

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，碰到生字多讀兒遍，標(biāo)出自然段。

②同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

③指名分段讀課文。（播放課文，其中生字，其中生字為紅色）規(guī)定讀通順。

再讀課文，識(shí)記生字

①出現(xiàn)所有生字（帶拼音），學(xué)生借助拼音讀。

②這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

③找出來(lái)后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀日勺精確。

④再次出現(xiàn)生字（無(wú)拼音），哪些字是你此前就認(rèn)識(shí)的？向大家簡(jiǎn)介一下你是

怎么記住它的。

細(xì)讀課文，讀后感悟

①（課件出現(xiàn)夏夜景圖）夏夜，公園里靜悄悄H勺。忽然傳萊嗚鳴的哭聲，是怎么

回事呀？請(qǐng)大家迅速把1一一5自然段讀一讀。

你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀讀吧。

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本課重要學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字，對(duì)13個(gè)字

讀準(zhǔn)字音，學(xué)生大部分都可以對(duì)時(shí)、流利的讀課文。對(duì)課文的大體意思有所理

解，學(xué)的I很好。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友有來(lái)和大家會(huì)面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？開火車認(rèn)讀。

讀文感悟

①（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從草上爬到睡蓮上。）

③夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。在睡蓮的協(xié)助下,

爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，（出示句子：今晚就在在這兒吧!

你瞧，夏夜多美?。。┥R讀。

④②是啊，夏夜真是太美了。這樣美時(shí)夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？請(qǐng)小朋友迅

速讀6——16自然段。

他要去哪兒？為何？

誰(shuí)想來(lái)讀小螞蟻的話？（生練讀，指明讀）

⑤你們聽到了什么？有什么問題？誰(shuí)還能讀？（全班齊讀）

⑥小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了嗎？再讀8——12自然段。

他們說(shuō)了什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就的話。（學(xué)生練讀）同學(xué)們讀得真好,

大家能演一演嗎？（學(xué)生分四組分角色練讀）學(xué)生評(píng)論。

小結(jié)：大家演的真棒，為我們自己鼓鼓掌。

⑦小螞蟻是怎么回家的呢？（出示課件：蜻蜓，螢火蟲送螞蟻回家）課文中是

怎么寫的？（出示第13自然段，指名讀）

⑧多么可愛日勺小動(dòng)物呀！誰(shuí)還能讀日勺更好？真不錯(cuò)，我們大家一起來(lái)一遍好

嗎？（生齊讀13自然段）

⑨目前出發(fā)了（學(xué)生誦讀14自然段）

①讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

是啊，多美德夏夜啊！那夏夜有哪些漂亮的景象呢？（出示多媒體課件：一一的小燈

籠一一的假山一一的草坪）指名讀，齊讀。

除了青青的假山，你們還懂得青青的什么？（出示多媒體課件：青青的一一；

綠綠於J——;彎彎日勺——）（生自由答）

總結(jié)全文，升華感情

（出示多媒體課件：沒有小動(dòng)物H勺公園夜景圖）

在大家H勺協(xié)助下，小螞蟻又回到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄H勺,

只有星星在快樂歐I眨著眼睛。看到這些情景，你想說(shuō)什么？

讓我們一齊來(lái)贊美：“啊！夏夜多美呀！”（生齊讀）

指導(dǎo)寫字

②①大家的課文讀時(shí)這樣好，那么字能寫好嗎？

②這些生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？仔細(xì)觀測(cè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從構(gòu)造、偏旁、

易錯(cuò)的地方等各個(gè)方面進(jìn)行分析）

生先描紅，再臨摹。

課后作業(yè)

除了蜻蜓和螢火蟲，你還懂得誰(shuí)能協(xié)助小螞蟻回家呢？回家查資料、活動(dòng)課

我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小小科學(xué)家，懂得的知識(shí)最豐富。

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物協(xié)助小螞蟻回家日勺事，進(jìn)行了交流。多數(shù)學(xué)生都

可以掌握，但尚有寫學(xué)生學(xué)時(shí)不夠好，課后還要繼續(xù)指導(dǎo)。

16要下雨了

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，理解某些能預(yù)示下雨日勺自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)大自然的愛好，培養(yǎng)觀

測(cè)能力。

3.有感情地朗誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

I.學(xué)會(huì)本課時(shí)生字和由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得某些下雨前的自然現(xiàn)象。

3.有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，理解下雨前的自然現(xiàn)象。

教課時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）學(xué)會(huì)本課H勺生字和由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

（二）朗誦課文，初步理解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

（二）朗誦課文，初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文較長(zhǎng)，可以借助拼音對(duì)的、流利地朗誦課文。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課、板書課題。

同學(xué)們，你們懂得將要下雨時(shí)H勺某些自然現(xiàn)象嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）好,

那么我們看課文中是怎么說(shuō)H勺。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀課文。

1.范讀。

2.學(xué)生邊聽邊想：小白兔都是從誰(shuí)那里懂得天要下雨了。

3.老師讀后指名回答。

小白兔從燕子、小魚、螞蟻那里懂得天要下雨了。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1.在課文中畫出生字及由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

2.借助拼音讀一讀帶有生字H勺句子，想一想生字及生詞在句中的意思。

3.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字口勺讀音。

（1）學(xué)生自己看拼音讀。

（2）同桌互相讀一讀。

（3）老師檢查讀生字及詞語(yǔ)狀況。（用卡片）。

大聲喊，低飛，呀，水珠，嗎，池子。

游到水面，今天，吧，消息，加緊。

4.識(shí)記生字。

呀嗎池吧息加

喊：口字旁，右邊的筆順是，最終一筆是點(diǎn)。喊要用嘴因此用口字旁。

珠：王字旁，右邊是“"再一撇一捺。水珠，淚珠，珠寶。

游：左中右構(gòu)造，左邊三點(diǎn)水，中間“方”，右上“”，右下是“子”。

游泳，游到水面，游來(lái)游去。要在水里面游，因此三點(diǎn)水旁。

今：人字頭，一點(diǎn)，一橫折。

（四）讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，先自己朗誦。

2.在小組內(nèi)讀一讀，一人讀的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽，假如有不對(duì)的及

時(shí)改正。

3.讀書比賽：分小組，組內(nèi)每人讀一自然段，看哪組的同學(xué)讀得對(duì)的，流

利而沒有錯(cuò)誤口勺，為優(yōu)勝。

運(yùn)用這種活動(dòng)，一是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真地讀書，同步也激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽他人

讀。

（五）指導(dǎo)書寫生字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字。

喊，游,低。

2.其他H勺字，引導(dǎo)學(xué)生照范字來(lái)書寫。

教學(xué)后記.

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的生字和由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。在自由讀、分角

色讀等理解了課文內(nèi)容，懂得某些下雨前的自然現(xiàn)象。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）學(xué)習(xí)課文1?6自然段，理解這幾自然段的內(nèi)容。

（二）懂得燕子和小魚怎么會(huì)懂得就要下雨了？從而增長(zhǎng)某些知識(shí)，懂得

某些下雨前的自然現(xiàn)象。

（三）有感情地朗誦1?6自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，懂得下雨前口勺某些自然現(xiàn)象。

2.有感情地朗誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

燕子和小魚怎么懂得要下雨了。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)生字及生字詞：運(yùn)用卡片抽讀。

喊，低飛，水珠，消息，今天，水池。

（二）學(xué)習(xí)課文第1段。

1.指名讀第1自然段。

理解“天氣很悶”，根據(jù)生活實(shí)際，想一想，在什么時(shí)候，我們感到天氣

很悶?zāi)?？將近下雨H勺時(shí)候，由于天氣濕度大，氣壓低，因此使人感到很悶。

2.用“誰(shuí)，在哪兒干什么或怎么樣”的句式說(shuō)一說(shuō)這段告訴我們什么？

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的J訓(xùn)練，同步也是對(duì)概括段意措施的滲透。）

小白兔在山上割草，感到天氣很悶。

（三）學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

1.小聲自己讀課文，想一想：從小白兔與燕子H勺對(duì)話，你懂得了什么？

懂得要下雨了。

2.讀一讀第3自然段，畫出燕子為何低飛日勺句子。

燕子以吃害蟲來(lái)生活，當(dāng)空氣潮濕即水份多時(shí)，蟲子的翅膀沾了水珠，飛

不高了，燕子是由于捉蟲因此飛不高。

再讀畫的句子，體會(huì)燕子低飛的道理。

3.指導(dǎo)朗誦

第3自然段，小白兔大聲喊的話要讀得高某些，讀出喊日勺語(yǔ)氣，并且讀出

問話的語(yǔ)氣。

燕子的I話，要讀出老練、沉穩(wěn)、肯定的I語(yǔ)氣。

（范讀，試讀，指名讀一讀，分角色朗誦。）

4.在讀的過程中，想一想，從這兩自然段你懂得了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)

象。

燕子低飛，闡明將近下雨了。

（四）學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1.過渡:

小白兔看見燕子低飛，并且聽燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔半信半疑，是要

下雨了嗎？它一邊自言自語(yǔ)一邊向前走，這時(shí)它又看見什么了呢？

2.指名讀這段。想一想：這時(shí)小白兔乂看見什么？

小白兔看見小魚都游到水面上來(lái)了。

3.看插圖、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的樣子。

4.指導(dǎo)讀這段。

第一句要讀出問話的語(yǔ)氣，還要讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。小魚都游到水面上

來(lái)了，要讀得聲高某些。由于小白兔發(fā)現(xiàn)這些魚和平時(shí)不同樣，是新發(fā)現(xiàn)。

（五）學(xué)習(xí)第5.6兩個(gè)自然段。

1.問：小魚游到水面上來(lái)了，這是為何呢？小白兔又不明白了。

2.指名讀第5自然段，要讀出小白兔奇怪地問的語(yǔ)氣。

3.自己小聲讀第6自然段，想一想，小魚是怎么說(shuō)H勺，并且畫出小魚游到

水面上來(lái)原因H勺語(yǔ)句。

4.指名讀一讀你畫日勺句子，你是怎么理解H勺？要下雨了。氣壓低，水中H勺

空氣減少，因此小魚游到水面上來(lái)透氣。

5.指導(dǎo)朗誦這一段。

6.小聲讀一讀這一段，想一想，從這段課文中，你懂得了下雨前小魚有什

么反應(yīng)？（小魚游到水面上來(lái)。）

（六）讀課文1?6自然段：想一想：從這里你懂得了要下雨時(shí)的哪些自然

現(xiàn)象？

（燕子低飛，小魚游到水面上來(lái)。）學(xué)習(xí)課文1?6自然段，理解這幾自然

段的內(nèi)容。

（二）懂得燕子和小魚怎么會(huì)懂得就要下雨了？從而增長(zhǎng)某些知識(shí)，懂得

某些下雨前的自然現(xiàn)象。

（三）有感情地朗誦1?6自然段。

教學(xué)后記

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，懂得下雨前的某些自然現(xiàn)象。并

能有感情地朗誦課文。有部分學(xué)生參與日勺積極性不高。

第三課時(shí)

一、教學(xué)日的

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7?9自然段，理解課文的內(nèi)容，懂得螞蟻忙著搬東西是下

雨前的自然現(xiàn)象。

2.看懂后兩幅圖的圖意。

3.有感情地朗誦課文。

4.完畢課后作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

2.看懂圖意。

3.有感情地朗誦課文。

4.完畢課后作業(yè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

明白螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象。

四、教學(xué)過程

（一）指名讀1?6自然段，并且說(shuō)一說(shuō)，從燕子和小魚那里懂得了哪些下

雨前的自然現(xiàn)象。

（二）學(xué)習(xí)課文第7自然段。

1.自己小聲讀課文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它們告訴小

白兔什么?

2.說(shuō)一說(shuō)螞蟻的話、從螞蟻的話中你懂得了什么？（從螞蟻的話中懂得,

螞蟻搬家也是雨前的一種自然現(xiàn)象。）

3.理解“連忙”是趕緊的意思。

從小白兔把要下雨的消息告訴螞蟻，讓螞蟻也趕緊回家。闡明小白兔不保

守。

4.指導(dǎo)看第三幅圖，小白兔一副認(rèn)真的樣子，在一本正經(jīng)地對(duì)螞蟻說(shuō)，把

要下雨H勺消息告訴螞蟻，螞蟻正忙著搬家哩。

（三）學(xué)習(xí)課文最終兩段。

1.過渡：小白兔從燕子低飛、小魚游到水面上來(lái)了、螞蟻搬家懂得將近下

雨了，那么是真H勺嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.指名讀最終兩段。

理解“一邊……一邊……”。表達(dá)同步的動(dòng)作，小白兔邊跑著邊把要下雨

口勺消息趕緊告訴媽媽。

果然，一聲雷，嘩嘩、嘩、下起大雨來(lái)了。“嘩、嘩、嘩”下雨的聲音。

3.指導(dǎo)朗誦。

倒數(shù)第2段耍讀得稍快某些，由于表達(dá)小白兔怕讓雨淋著、急著往家跑，

并且又一邊跑一邊喊，都是很急切日勺，因此要讀出小白兔著急的心情。喊日勺那

句話，要讀得聲音高某些?！皣W嘩、嘩”要讀時(shí)聲音拉長(zhǎng)某些，由于雨下得很

大。

4.看第四幅圖，雨點(diǎn)那么大，懂得是下大雨了。

（四）小聲讀全文，說(shuō)一說(shuō)通過學(xué)習(xí)這一課你懂得了哪些下雨前日勺自然現(xiàn)

象。

1.自己讀邊讀邊想。

2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

4.填空：（課后作業(yè)第2題）。

（1）讓學(xué)生在充足讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)筆填寫。

（2）然后反饋填的與否對(duì)。

（五）發(fā)散思維：除了書上簡(jiǎn)介的這些，你還懂得哪些下雨前H勺自然現(xiàn)

象？

（六）練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)話。

1.先讀一讀每組的兩句話，體會(huì)加上語(yǔ)氣詞后來(lái)，句子的意思發(fā)生什么變

化？

前兩組后一句加語(yǔ)氣詞由陳說(shuō)變?yōu)橐蓡?，后一組后一句加語(yǔ)氣詞由陳說(shuō)變

為感慨。

2.仿照例句練習(xí)用語(yǔ)氣詞說(shuō)句子。

【板書設(shè)計(jì)】

25爰卜肉「

燕子低飛小蟲飛不高］

小魚游到水面水里悶

＞要卜雨「

螞蟻搬家防雨沖

?

教學(xué)后記

本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7?9自然段，通過有感情地朗誦課文，學(xué)生理解了課文的

內(nèi)容，懂得螞蟻忙著搬東西是下雨前H勺自然現(xiàn)象?？炊撕髢煞鶊D的圖意。此

后應(yīng)加強(qiáng)看圖指導(dǎo)。

17小壁虎借尾巴

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字構(gòu)成的詞組。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎口勺尾巴可以

再生日勺特點(diǎn)。

3.能按事情日勺先后次序練習(xí)說(shuō)話。

4.分角色有感情地朗誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得小魚、老牛、燕子尾巴H勺作用以及壁虎的尾巴能再

生的特點(diǎn)。

3.分角色有感情地朗誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容。

2.懂得幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教課時(shí)間三課時(shí)加說(shuō)話寫話一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。

（二）初讀課文，理解課文大概內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。

（-）朗誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：朗誦課文。

四、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴

斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就懂得了。（板

書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1.范讀全文。

2.邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

3.老師讀完后學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1.在課文中畫出生字及由生字構(gòu)成口勺詞。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識(shí)記生字。

（四）借助讀課文。

1.自己讀。（給學(xué)生一定日勺時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，由于課文較長(zhǎng)。）

2.小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3.指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是可以把課文讀通順，此外使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容。

（五）指導(dǎo)書寫生字。

（六）作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.朗誦課文。

教學(xué)后記：

在本節(jié)課時(shí)分小組學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都能積極參與，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)某些識(shí)字措施,

理解課文內(nèi)容，懂得小魚，老牛和燕子尾巴口勺作用以及壁虎的尾巴可以再生的

特點(diǎn)。如借助圖畫識(shí)字、聯(lián)絡(luò)上下文猜字等。我還積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)

之間rJ聯(lián)絡(luò)，讓此前日勺知識(shí)對(duì)目前日勺學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再

生的特點(diǎn)。

（二）能按事情H勺先后次序練習(xí)說(shuō)話。

（三）分角色，有語(yǔ)氣地朗誦課義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴

能再生的特點(diǎn)。

（二）有感情地朗誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目的。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。這課可故意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾

巴，它口勺尾巴和別口勺動(dòng)物的尾巴不同樣，哪兒不同樣？你想懂得嗎？我們不僅

要懂得這個(gè)，并且還要懂得其他幾種動(dòng)物尾巴口勺作用。

（二）質(zhì)疑。

通過昨天日勺學(xué)習(xí)，你有什么不明白日勺問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)狀況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有H勺可等到講讀課文時(shí)再去

處理。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

1.讀全文。

（1）這篇課義的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全義，一邊想，課文

哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2.請(qǐng)你迅速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在

“誰(shuí)”下面畫橫線。

(1)學(xué)生邊讀邊畫。

(2)學(xué)生回答，你畫日勺是什么？

(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

3.學(xué)習(xí)課文第3段。

(1)指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

(2)老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰(shuí)來(lái)到什么地方

它看見了什么

說(shuō)了什么。

在此過程中，理解句子日勺意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充足朗誦。在理解“游

來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)演出，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同步出示

()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為何？（體會(huì)到前一句體現(xiàn)小壁虎很

有禮貌，用的是商議日勺口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗誦。

（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同

步出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀測(cè)并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為何沒有借到尾巴？

指導(dǎo)學(xué)生朗誦，讀出小魚姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

（4）自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什

么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的

練習(xí)）。

（5）投影：出示圖，用剛剛?cè)丈拙涫秸f(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚借尾巴日勺過程。

（6）分角色朗誦這一段。

（7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的措施。

剛剛我們學(xué)習(xí)這一自然