廣東省江門市2023-2024學年高二上學期期末考試語文試題（解析版）

第1頁/共1頁江門市2024年普通高中高二調(diào)研測試（一）語文滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務(wù)必把自己的姓名、考生號等填寫在答題卡相應(yīng)的位置上。2.做選擇題時，必須用2B鉛筆把答題卷上對應(yīng)題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。3.非選擇題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆，將答案寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上指定位置作答，不按以上要求作答的答案無效。5.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。優(yōu)秀文藝作品從何而來，又因何而變？這是人們試圖解答的問題。加拿大思想家麥克盧漢的支持者認為，既然“媒介即信息”，那么新媒介自然生成新文藝。實際上，優(yōu)秀文藝作品離不開相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，創(chuàng)作者的學習、媒介經(jīng)驗的積累和外部力量的引導(dǎo)不可或缺。近來受到好評的網(wǎng)絡(luò)文藝作品，基本上都是多種媒介經(jīng)驗的融合，源于長期的學習儲備和專業(yè)團隊的策劃。藝術(shù)創(chuàng)作不同于單純的情感表達，仍然是需要專門技能和審美熏陶的高層次工作。盡管網(wǎng)上人人都能寫帖子、傳視頻，但質(zhì)量存在優(yōu)劣之分?；ヂ?lián)網(wǎng)需要更多內(nèi)容，也為提升文藝作品的創(chuàng)造力提供了更豐富的途徑。在傳統(tǒng)的學校教學之外，人們可以通過視頻號推送、知識人問答、在線求教等方式獲取真正感興趣的知識。通過網(wǎng)上的學習和創(chuàng)作發(fā)布，網(wǎng)絡(luò)文藝顯得分外活潑。繁榮的根源不在媒介，而在于更順暢的學習渠道和更多的展示機會。也就是說，互聯(lián)網(wǎng)本身并不必然孕育好作品，是專業(yè)訓(xùn)練下與媒介相適應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)孕育了好作品。多渠道學習、審美能力提升、有效運用新媒介實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)文藝從個人消遣走向精品創(chuàng)作的有效路徑。網(wǎng)絡(luò)時代的媒介素養(yǎng)源于對文化資源的繼承和媒介技術(shù)的掌握，表現(xiàn)為對時代文化主題的深入發(fā)掘，對傳統(tǒng)審美模式的理解，對媒介表達力的凸顯，同時也離不開網(wǎng)絡(luò)文藝現(xiàn)場的清朗有序。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文藝的誕生有路徑、可辨識，是新媒介時代價值引領(lǐng)和良好素養(yǎng)彼此成就的結(jié)果。作品只要聯(lián)網(wǎng)就向受眾敞開，網(wǎng)絡(luò)文藝將評議權(quán)留給公眾，并受媒體形式、數(shù)據(jù)技術(shù)等影響。融合多媒介經(jīng)驗和技藝的網(wǎng)絡(luò)文藝，以開放式、未完成為常態(tài)。與傳統(tǒng)文藝相比，網(wǎng)絡(luò)文藝更重視用戶反應(yīng)，其“召喚式結(jié)構(gòu)”特別明顯。德國美學家伊瑟爾指出，藝術(shù)作品的留白和不確定性，使之具備召喚受眾讀解的能力。在網(wǎng)絡(luò)上，這種能力獲得前所未有的釋放。越是好作品，用戶越愿意通過跟帖留言、發(fā)彈幕等方式第一時間表達觀點。網(wǎng)絡(luò)文藝評論的主要特點就是深入現(xiàn)場，是一種實踐性的評論模式，也是一種開放式、互動式的評論樣態(tài)。網(wǎng)絡(luò)文藝作品價值與評論數(shù)量和持久度密切相關(guān)。一些網(wǎng)絡(luò)言論也許只是簡單地吸引眼球，卻能像鲇魚一樣產(chǎn)生刺激與回應(yīng)的效果。在網(wǎng)絡(luò)文藝評論現(xiàn)場，大量言論不僅標志著作品的豐富性，還意味著進一步開拓的余地。因此，一部作品受關(guān)注越多，各方面的評論隨之越豐富，經(jīng)過多方位的“打量”，作品內(nèi)在脈絡(luò)也越發(fā)清晰，從而有助于創(chuàng)作質(zhì)量的不斷提升?！熬W(wǎng)絡(luò)文藝總體上具有混搭、交融的特點。比如說，“屏面語”實現(xiàn)口語與文字的跨界，“玩勞動”創(chuàng)造邊生產(chǎn)、邊消費的主體。網(wǎng)絡(luò)社會文化和生產(chǎn)模式等層面的良性互動，為網(wǎng)絡(luò)文藝超越媒介提供新路徑。網(wǎng)絡(luò)文藝作品對構(gòu)思獨特和共情強度的追求往往大于對語言精致嚴密的追求。想象力和感染力帶動網(wǎng)上閱讀、聊天等結(jié)為一體，使消費行為串聯(lián)成生產(chǎn)行為，把被動的接受者變成積極的創(chuàng)作者，“讀者”“觀眾”成了“用戶”。網(wǎng)絡(luò)上年輕用戶從“玩”起步，寫故事天馬行空，做播客有模有樣，還拍攝、剪輯，當視頻號博主，不僅產(chǎn)出多姿多彩的新媒體文藝，還提供差異化的小眾課程。好奇心和新技術(shù)為創(chuàng)作主體打開新路徑，人們借助智能應(yīng)用，將“玩”變成有意義的生產(chǎn)。這種生產(chǎn)模式恰好解答了“人工智能時代，人將何為”的問題。不可否認，人工智能以數(shù)字將原本專屬于人的技藝推演到極致。大多數(shù)人無法與程序比邏輯，與機器拼理性。然而，藝術(shù)創(chuàng)作不在于完美無缺的技術(shù)，而是靠創(chuàng)意和情感取勝。蘇東坡說：“論畫以形似，見與兒童鄰?！狈▏囆g(shù)家馬蒂斯說：“精確描繪不等于真實?！彼囆g(shù)與技術(shù)的差別不論古今、無礙東西。當人工智能將技藝推演到極致，人們需要思考的是如何識別、判斷和個性化取舍，用媒介更好地輔助創(chuàng)作。人工智能挑戰(zhàn)的不是文藝生產(chǎn)，而是主體性，即人是否愿為“數(shù)據(jù)生成物”署名?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)社會的新生代不忙于追逐技術(shù)變革，而是熱衷享受文藝作品的深厚文化底蘊和全新審美表達。只有那些傳承錦繡文脈、表達現(xiàn)實溫情的作品，才真正展示出新媒介語境下人類藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，激發(fā)出全社會參與創(chuàng)作的活力。（摘編自許苗苗《良性互動讓網(wǎng)絡(luò)文藝不斷“生長”》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.作者認同麥克盧漢的支持者的觀點，認為“媒介即信息”，新媒介生成新的學習渠道，文藝創(chuàng)作者從中獲得素養(yǎng)的提升，自然產(chǎn)生新文藝。B.新媒介為文藝創(chuàng)作者提供了更順暢的學習渠道和更多的展示機會，為提升文藝作品的創(chuàng)造力提供了更豐富的途徑，促進了網(wǎng)絡(luò)文藝的繁榮。C.網(wǎng)絡(luò)時代的媒介素養(yǎng)包含了對媒介技術(shù)的掌握，對文化資源的發(fā)掘等能力，與良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。D.網(wǎng)絡(luò)文藝將評議權(quán)留給公眾，網(wǎng)絡(luò)評論的持久度與豐富程度越高，意味著公眾對該作品的審視越全面、深刻。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.網(wǎng)絡(luò)文藝作品如果構(gòu)思獨特，富有感染力，將會更具吸引力。B.新媒介語境下優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文藝作品能激發(fā)全民參與創(chuàng)作的熱情。C.網(wǎng)絡(luò)具有召喚受眾讀解的能力，并使之得到前所未有的釋放。D.人工智能時代，人不應(yīng)做技術(shù)的奴隸，而應(yīng)成為技術(shù)的主人。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第5段觀點的一項是（）A.電影《長安三萬里》在網(wǎng)上掀起藝術(shù)虛構(gòu)與歷史真實的熱議。B.中國四大名著改編電視劇，是網(wǎng)友混剪視頻時頗為熱衷的題材。C.從網(wǎng)絡(luò)文學“變身”電視劇的《甄嬛傳》，又回頭貢獻了無數(shù)網(wǎng)絡(luò)熱梗。D.網(wǎng)絡(luò)小說《間客》融合科幻元素與武俠精神，創(chuàng)造出一個英雄傳奇。4.如何理解材料中“人工智能挑戰(zhàn)的不是文藝生產(chǎn)，而是主體性，即人是否愿為‘數(shù)據(jù)生成物’署名”這句話？請簡要分析。5.古代文學教授戴建業(yè)主動學習技術(shù)，玩轉(zhuǎn)技術(shù)，做播客，分享趣味古詩詞，吸引了百萬粉絲，受到了網(wǎng)友們持續(xù)關(guān)注和熱情評論，并在網(wǎng)上掀起一股學習古詩詞的熱潮。請結(jié)合材料對此加以分析?！敬鸢浮?.A2.C3.A4.①人工智能將技藝推演到極致，對人的“主體性”即人作為藝術(shù)創(chuàng)作的主體形成挑戰(zhàn)；②人為“數(shù)據(jù)生成物”署名，即將人工智能技藝等同于藝術(shù)創(chuàng)作，忽視或否認人的“創(chuàng)意”與“情感”在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值，使人喪失了在文藝生產(chǎn)中的主體性。5.①優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文藝作品是新媒介時代價值引領(lǐng)和良好素養(yǎng)彼此成就的結(jié)果；②戴建業(yè)作為古代文學教授主動學習技術(shù)、玩轉(zhuǎn)技術(shù)，表明其具備了專業(yè)訓(xùn)練下與媒介相適應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)；③戴教授的作品擁有百萬粉絲，受到網(wǎng)友們的持續(xù)關(guān)注和熱情評論，表明其受到大眾歡迎，其作品的藝術(shù)價值高；④戴教授作品中分享的古詩詞傳承了中華傳統(tǒng)文化的錦繡文脈，具有深厚的文化底蘊，吸引百萬粉絲，掀起了學習古詩詞的熱潮，展示出新媒介語境下人類藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，激發(fā)了社會參與創(chuàng)作的活力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“認同麥克盧漢的支持者的觀點”錯誤。根據(jù)原文第一、二段可知優(yōu)秀的文藝作品的誕生是有路徑的，與媒介素養(yǎng)，創(chuàng)作者的學習、媒介經(jīng)驗的積累和外部力量的引導(dǎo)有關(guān)，并不是自然產(chǎn)生的，“實際上”也表明作者并不認同麥克盧漢的支持者的觀點。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“網(wǎng)絡(luò)具有召喚受眾讀解的能力”錯，根據(jù)原文第四段“藝術(shù)作品的留白和不確定性，使之具備召喚受眾讀解的能力”的應(yīng)當是藝術(shù)作品。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。第5段觀點為“網(wǎng)絡(luò)評論可以促進網(wǎng)絡(luò)文藝作品質(zhì)量的提升”，A.網(wǎng)絡(luò)評論是對作品的藝術(shù)處理的一種有意義的思考，可以促進作品質(zhì)量的提升。B和D沒有提到“評論”。C.“熱梗”只是表明其流行。故選A【4題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。由原文“人工智能以數(shù)字將原本專屬于人的技藝推演到極致”“大多數(shù)人無法與程序比邏輯，與機器拼理性”“當人工智能將技藝推演到極致，人們需要思考的是如何識別、判斷和個性化取舍”“人工智能挑戰(zhàn)的不是文藝生產(chǎn)，而是主體性”可知，人工智能將技藝推演到極致，對人的“主體性”即人作為藝術(shù)創(chuàng)作的主體形成挑戰(zhàn)；由原文“人工智能時代，人將何為”“藝術(shù)創(chuàng)作不在于完美無缺的技術(shù)，而是靠創(chuàng)意和情感取勝”“當人工智能將技藝推演到極致，人們需要思考的是如何識別、判斷和個性化取舍，用媒介更好地輔助創(chuàng)作”“人是否愿為‘數(shù)據(jù)生成物’署名”可知，人為“數(shù)據(jù)生成物”署名，即將人工智能技藝等同于藝術(shù)創(chuàng)作，忽視或否認人的“創(chuàng)意”與“情感”在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值，使人喪失了在文藝生產(chǎn)中的主體性?！?題詳解】本題考查學生結(jié)合材料分析問題的能力。由原文“網(wǎng)絡(luò)時代的媒介素養(yǎng)源于對文化資源的繼承和媒介技術(shù)的掌握，表現(xiàn)為對時代文化主題的深入發(fā)掘，對傳統(tǒng)審美模式的理解，對媒介表達力的凸顯，同時也離不開網(wǎng)絡(luò)文藝現(xiàn)場的清朗有序。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文藝的誕生有路徑、可辨識，是新媒介時代價值引領(lǐng)和良好素養(yǎng)彼此成就的結(jié)果”可知，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文藝作品是新媒介時代價值引領(lǐng)和良好素養(yǎng)彼此成就的結(jié)果；由原文“優(yōu)秀文藝作品離不開相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，創(chuàng)作者的學習、媒介經(jīng)驗的積累”“互聯(lián)網(wǎng)本身并不必然孕育好作品，是專業(yè)訓(xùn)練下與媒介相適應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)孕育了好作品”“網(wǎng)絡(luò)時代的媒介素養(yǎng)源于對文化資源的繼承和媒介技術(shù)的掌握”結(jié)合題目“主動學習技術(shù)，玩轉(zhuǎn)技術(shù)”可知，戴建業(yè)作為古代文學教授主動學習技術(shù)、玩轉(zhuǎn)技術(shù)，表明其具備了專業(yè)訓(xùn)練下與媒介相適應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)；由原文“在網(wǎng)絡(luò)文藝評論現(xiàn)場，大量言論不僅標志著作品的豐富性，還意味著進一步開拓的余地。因此，一部作品受關(guān)注越多，各方面的評論隨之越豐富，經(jīng)過多方位的‘打量’，作品內(nèi)在脈絡(luò)也越發(fā)清晰，從而有助于創(chuàng)作質(zhì)量的不斷提升”可知，戴教授的作品擁有百萬粉絲，受到網(wǎng)友們的持續(xù)關(guān)注和熱情評論，表明其受到大眾歡迎，其作品的藝術(shù)價值高；由原文“多渠道學習、審美能力提升、有效運用新媒介實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)文藝從個人消遣走向精品創(chuàng)作的有效路徑”“只有那些傳承錦繡文脈、表達現(xiàn)實溫情的作品，才真正展示出新媒介語境下人類藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，激發(fā)出全社會參與創(chuàng)作的活力”和題目中的“古代文學教授戴建業(yè)”“分享趣味古詩詞”可知，戴教授作品中分享的古詩詞傳承了中華傳統(tǒng)文化的錦繡文脈，具有深厚的文化底蘊，吸引百萬粉絲，掀起了學習古詩詞的熱潮，展示出新媒介語境下人類藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，激發(fā)了社會參與創(chuàng)作的活力。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。家書方敬近郊的村莊都駐滿了軍隊。我們學校也來了兩排人，是一個摩托連。他們暫時在這里靜候命令。四年了，他們從南到北，從北到南，從戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭，穿的是破爛布軍衣，吃的是粗糲的飯，睡的是枯草，一月剩下來的薪餉有時還不夠買一雙草鞋，但他們?nèi)云D苦地干著。午后休息時，籬笆旁有三個兵正起勁地爭論著?！八拇ú缓茫旄蓻]有收成，米貴得要命，你看湖南的米多便宜。”一個頗有一些抑彼揚此的意味?！八拇ú缓茫磕膫€說沒有收成？這兩年豐收，你不曉得，是奸商囤積，想發(fā)國難財，米才貴的。”另一個不服氣地反駁著?！八拇ㄓ行┥礁咚偷暮玫胤侥?。”第三個說的倒是句老實話。我站在后面失聲笑了。三個回頭看見我在笑，也不好意思地笑了。我們開始談著。那個說四川不好的，個小精悍，說話急促，是地道的湖南人。當我問這個部隊哪省人最多時，他便驕傲地說：“當然是湖南人！”那個年輕的四川人說：“我看哪個隊伍也少不了四川人?！蹦莻€默默不語的卻引起了我的注意。他老一點，結(jié)實本分，沒有軍人的氣息。他盤坐在草地上，卷著煙葉，善良地笑著。于是我故意引他開腔：“你打過仗沒有？”他搖搖頭，臉紅了，好像做了虧心事似的。也許他在想一個軍人怎能沒打過仗呢。年輕的四川人說他從前在鄉(xiāng)下種莊稼，也是四川人。他吸著煙，偏著頭聽，不多言不多語。我說我也是四川人?！澳?？”老點的兵似乎不大相信：“這連還有一個四川人，沒有在，一共三個四川人。”他純粹的土話流露著家鄉(xiāng)味，一份鄉(xiāng)情便從口音傳到了心里。我們是同鄉(xiāng)，但并沒細說哪縣哪鄉(xiāng)，籠統(tǒng)說個四川就夠了。此后偶爾碰見，彼此總笑著打個招呼。站崗時，他背著槍踱來踱去，每逢我經(jīng)過，他多少帶點羞怯。有一次，他同一個弟兄在橋頭閑談，遠遠看見我，就偷偷指著我說：“他也是個四川人！”元旦晚上，我去打水，碰著那個老點的同鄉(xiāng)，打了個招呼，我順口說：“今天過年?！薄班l(xiāng)下人只會過舊歷年?！薄澳阌袔讉€年沒有在家里過了？”“就一個。說起年，我就想起好久沒給家里寫信了。”“你也常接到家里的信嗎？”“沒有，從來沒有接到?！彼约旱拱l(fā)過單掛號①，在湖南，又在廣西發(fā)過一封單掛號。都沒有回信，不曉得收到?jīng)]，他怪惦念的。我安慰他：“收總是會收到的，有回信你也收不到，你今天在這兒，明天在那兒，軍隊生活是流動的?！薄班培?！”他覺得說得對：“家里老二也跟我一樣不識字，他也會請人寫，我們那有個教書的老先生，他肯幫忙，那回老二走了，他還幫我寫過一封信。多好一個人！”“你常寫信回去就好了?！薄班?，接不到信，我還是要常寫信回去，不要讓家里人擔心，這回我想寄封航空信回去，不然到了XX，那地方更遠，寄信收信都不容易?！彼孟裨谧园?，突然一轉(zhuǎn)：“航空的郵費多少？”“四角一，平常航空，掛號要八角?！蔽一卮?。嗯嗯，他點頭，好像理會了，口里算著：“幾天可以到？”“快兩三天，鄉(xiāng)下就難說了。”他點頭，好像在想著什么。一個下午，房門外忽然有人的響聲，仿佛想敲門又怕敲門，我把門打開，呵，那位老實的同鄉(xiāng)嚴肅地站立著，好像要向長官報告似的。他下垂的手里拿著一個信封幾張信紙，他是來讓我替他寫家信的。我請他坐，但他無論如何都要站在我的桌旁，我便說：“把你的意思說說吧?！薄皼]有別的，”他說：“只是一封報平安的家信?！彼眯挠靡獾芈丶毷隽艘槐?，時斷時續(xù)。我愿做個忠實的記錄，想著又問著，寫著又念著：“從前寄回的兩封掛號信不知收到?jīng)]有，沒有接著回信，掛念得很。兒離家后，到湖南，到廣西，現(xiàn)在又到了云南，一年來兒的身體都平安，千萬請放心！”他點頭，默默地笑著?！澳赣H在家里不要太勞神操心，大小事情都可讓老二管。如家用不夠，叫老二多拿點錢回家，也可以找姐夫幫幫忙。兒的餉很少，每月剩下的錢有時還不夠買一雙草鞋，不能寄錢回家，國難期間，能盡忠就不能盡孝。把敵人打走就好了?！睂懙竭@兒，我的筆停住了。他又說：“還有我走了人手不夠，是找哪個在做活路？今年莊稼有幾成收？”“①就是這樣，還有什么沒有？”我問。他的臉莫名其妙地紅了。②我也毫不在意地微笑著。他躊躇好一會，才吞吞吐吐說：“還有阿毛的媽要好好孝敬婆婆，料理家務(wù)事，撫養(yǎng)三個孩子。”把信寫完了，我又從頭至尾念了一遍，他感謝地點著頭：“要得，要得?！蔽覇査类]政局不，知道怎樣寄不，他搖搖頭。他說托人去寄，軍人不能自由上街，禮拜天也只能在附近。我當即說：“我替你寄好了?！逼鹣人豢希艺f我時常進城，很方便。他才愿意了?！岸嗌馘X？”他從袋里摸出來幾張角票數(shù)著?！安?，我替你寄了好了?！蔽艺J為我應(yīng)該替他寄。我不肯接錢，他一定要給。爭來爭去，最后他把角票放在桌上，就跑了，生怕我去追，回頭說了句“哪有又勞神又出錢的道理”，人就不見了。一天清早，我剛起床，③他忙慌慌地跑來，急急地說：“我們隊伍馬上就要開了！”我很驚詫，還沒來得及說，集合號就響了，④他行了個軍禮轉(zhuǎn)身就跑了。我也跟著出去，站在門前，看見他們站好了隊，一會兒就走了。一九四二年二月（有刪改）【注】①單掛號：郵件的一種，指沒有回執(zhí)的掛號郵件。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.小說開篇寫軍隊來到村莊和學校，暗示了特殊的時代背景，為下文代寫家書做了鋪墊，同時也為全文營造了緊張的氛圍。B.三個士兵有關(guān)四川的爭論引起了“我”的注意，后來“我”和他們閑聊起來，他們?nèi)诵愿癫灰?，但“我”喜歡那個“老一點”的。C.書信既寫了那個“老一點”的同鄉(xiāng)在外的情況，又寫了他對家里的牽掛和思念，如母親不要太操勞、沒錢咋辦、家務(wù)活安排以及對妻子的囑咐等。D.文中關(guān)于寫信的部分主要采用對話形式，在對話中推動情節(jié)的曲折發(fā)展，表現(xiàn)人物獨特的個性特征。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①在結(jié)構(gòu)上承上啟下，語義上體現(xiàn)了“我”代人寫信時的認真和細致的態(tài)度。B.句子②“我”“毫不在意”是為了避免“我”的尷尬處境，“微笑”是為了緩解“我”的緊張情緒。C.句子③狀語“忙慌慌地”“急急地”表現(xiàn)了“他”沒時間與“我”正式告別的緊張狀態(tài)。D.句子④動賓短語“行軍禮”和動詞“跑”，突出了軍人莊嚴守紀、服從命令、保家衛(wèi)國的形象特點。8.小說中寫家書前鋪敘的內(nèi)容與寫家書這一情節(jié)關(guān)系十分密切，請結(jié)合文本進行分析。9.抗戰(zhàn)時期文學作品具有真實性、政治性等特點，請結(jié)合文本內(nèi)容說說這篇文章是如何體現(xiàn)這些特點的。【答案】6.C7.B8.①小說開篇交代軍隊進駐學校，戰(zhàn)爭年代軍人遠離家鄉(xiāng)，擔憂思念親人，有“寫家書”的需求；②三個士兵的爭論引發(fā)了“我”的好奇，“我”與那個“老一點”的士兵是同鄉(xiāng)，彼此有情感共鳴，使“我”為其代寫家書合情合理；③元旦晚上“我”遇上那個“老一點”的士兵并順口說了句“今天過年”，引發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，這讓‘我’代寫家書的情節(jié)發(fā)展水到渠成。（答“為下文他來找我寫家書做鋪墊”亦可）9.（1）真實性：①文章借年輕的四川人之口，以他個人參戰(zhàn)經(jīng)歷展現(xiàn)了抗戰(zhàn)的局部情況，展現(xiàn)出了抗戰(zhàn)的部分事實。②老一點的同鄉(xiāng)給家人寫信的內(nèi)容，反映了當時廣大人民的生活狀況，符合時代特點，具有真實感。（2）政治性：借年輕的四川人堅持作戰(zhàn)的行為以及老點的同鄉(xiāng)在信中對家人說“國難期間，能盡忠就不能盡孝，不過把敵人打走了就好了”的話，傳達出士兵的心聲，樸實中蘊含著激動人心的力量，展現(xiàn)了他們強烈的愛國主義精神，極具政治性。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“為全文營造了緊張的氛圍”分析錯誤，文章主體部分的情節(jié)舒緩，從內(nèi)容看沒有緊張感。B.“但‘我’喜歡那個‘老一點’的”理解錯誤，文章只是說“那個默默不語的卻引起了我的注意”，這并不等于“‘我’喜歡”。D.“在對話中推動情節(jié)的曲折發(fā)展”分析錯誤，文章情節(jié)簡單，并不曲折。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。B.“為了避免‘我’的尷尬處境”“為了緩解‘我’的緊張情緒”錯誤。“我”“毫不在意”是為了避免讓他覺得更尷尬，“微笑”是為了緩解他的緊張情緒。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。由原文“我們學校也來了兩排人，是一個摩托連。他們暫時在這里靜候命令”“四年了，他們從南到北，從北到南，從戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭”“就一個。說起年，我就想起好久沒給家里寫信了”可知，小說開篇交代軍隊進駐學校，戰(zhàn)爭年代軍人遠離家鄉(xiāng)，擔憂思念親人，有“寫家書”的需求；由原文“我站在后面失聲笑了。三個回頭看見我在笑，也不好意思地笑了”“我說我也是四川人”“他純粹的土話流露著家鄉(xiāng)味，一份鄉(xiāng)情便從口音傳到了心里。我們是同鄉(xiāng)，但并沒細說哪縣哪鄉(xiāng)，籠統(tǒng)說個四川就夠了”可知，三個士兵的爭論引發(fā)了“我”的好奇，“我”與那個“老一點”的士兵是同鄉(xiāng)，彼此有情感共鳴，使“我”為其代寫家書合情合理；由原文“元旦晚上，我去打水，碰著那個老點的同鄉(xiāng)，打了個招呼，我順口說：‘今天過年?！l(xiāng)下人只會過舊歷年?！阌袔讉€年沒有在家里過了？’‘就一個。說起年，我就想起好久沒給家里寫信了。’‘你也常接到家里的信嗎？’‘沒有，從來沒有接到?！约旱拱l(fā)過單掛號，在湖南，又在廣西發(fā)過一封單掛號。都沒有回信，不曉得收到?jīng)]，他怪惦念的”可知，元旦晚上“我”遇上那個“老一點”的士兵并順口說了句“今天過年”，引發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，這讓‘我’代寫家書的情節(jié)發(fā)展水到渠成。（答“為下文他來找我寫家書做鋪墊”亦可）【9題詳解】本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。由原文“四年了，他們從南到北，從北到南，從戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭，穿的是破爛布軍衣，吃的是粗糲的飯，睡的是枯草，一月剩下來的薪餉有時還不夠買一雙草鞋”“年輕的四川人說他從前在鄉(xiāng)下種莊稼，也是四川人”可知，文章借年輕的四川人之口，以他個人參戰(zhàn)經(jīng)歷展現(xiàn)了抗戰(zhàn)的局部情況，展現(xiàn)出了抗戰(zhàn)的部分事實。由原文“母親在家里不要太勞神操心，大小事情都可讓老二管。如家用不夠，叫老二多拿點錢回家，也可以找姐夫幫幫忙。兒的餉很少，每月剩下的錢有時還不夠買一雙草鞋，不能寄錢回家，國難期間，能盡忠就不能盡孝。把敵人打走就好了”“還有我走了人手不夠，是找哪個在做活路？今年莊稼有幾成收？”“還有阿毛的媽要好好孝敬婆婆，料理家務(wù)事，撫養(yǎng)三個孩子。”可知，老一點的同鄉(xiāng)給家人寫信的內(nèi)容，反映了當時廣大人民的生活狀況，符合時代特點，具有真實感。由原文“但他們?nèi)云D苦地干著”“國難期間，能盡忠就不能盡孝。把敵人打走就好了”“我們隊伍馬上就要開了！”“我很驚詫，還沒來得及說，集合號就響了，他行了個軍禮轉(zhuǎn)身就跑了。我也跟著出去，站在門前，看見他們站好了隊，一會兒就走了”可知，借年輕的四川人堅持作戰(zhàn)的行為以及老點的同鄉(xiāng)在信中對家人說“國難期間，能盡忠就不能盡孝，不過把敵人打走了就好了”的話，傳達出士兵的心聲，樸實中蘊含著激動人心的力量，展現(xiàn)了他們強烈的愛國主義精神，極具政治性。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：鄧艾字士載，少孤。為都尉學士，因使見太尉司馬宣王①。宣王奇之，辟之為掾，遷尚書郎。嘉平元年，與征西將軍郭淮拒蜀偏將軍姜維。維退，淮因西擊羌。艾曰：“賊去未遠，或能復(fù)還，宜分諸軍以備不虞?！庇谑橇舭桶姿?。三日，維遣廖化自白水南向艾結(jié)營。艾謂諸將曰：“維必自東襲取洮城。”洮城在水北，去艾屯六十里。艾即夜?jié)撥姀降剑S果來渡，而艾先至據(jù)城，得以不敗。景元四年秋，詔諸軍征蜀。維還守劍閣。鐘會攻維未能克。艾上言：“今賊摧折，宜遂乘之，從陰平由邪徑經(jīng)漢德陽亭趣涪，出劍閣西百里，去成都三百余里。奇兵沖其腹心。劍閣之守必還赴涪則會方軌②而進劍閣之軍不還則應(yīng)涪之兵寡矣。軍志有之曰：‘攻其無備，出其不意?！裱谄淇仗?，破之必矣?！倍?，艾自陰平道行無人之地七百余里，鑿山通道，造作橋閣。山高谷深，至為艱險，又糧運將匱，頻于危殆。艾以氈自裹，推轉(zhuǎn)而下。將士皆攀木緣崖，魚貫而進。先登至江由，蜀守將馬邈降。蜀衛(wèi)將軍諸葛瞻自涪還綿竹，列陳待艾。艾遣子惠唐亭侯忠等出其右，司馬師纂等出其左。忠、纂戰(zhàn)不利，并退還，曰：“賊未可擊。”艾怒曰：“存亡之分，在此一舉，何不可之有？”乃叱忠、纂等，將斬之。忠、纂馳還更戰(zhàn)，大破之，斬瞻及尚書張遵等首，進軍到雒。劉禪遣使奉皇帝璽綬，為箋詣艾請降。艾至成都，檢御將士，無所虜略，綏納降附，使復(fù)舊業(yè)，蜀人稱焉。（選自《三國志·鄧艾傳》）材料二：攻者有三道焉，守者有三道焉。三道：一曰正，二曰奇，三曰伏。坦坦之路，車轂擊，人肩摩，出亦此，入亦此。我所必攻，彼所必守者，曰正道。大兵攻其南，銳兵出其北；大兵攻其東，銳兵出其西者，曰奇道。大山峻谷，中盤絕徑，潛師其間，不鳴金，不撾鼓，突出乎平川，以沖敵人心腹者，曰伏道。故兵出于正道，勝敗未可知也；出于奇道，十出而五勝矣；出于伏道，十出而十勝矣。何則？正道之城，堅城也；正道之兵，精兵也。奇道之城，不必堅也；奇道之兵，不必精也。伏道，則無城也，無兵也。攻正道而不知奇道與伏道焉者，其將木偶人是也。守正道而不知奇道與伏道焉者，其將亦木偶人是也。（選自蘇洵《權(quán)書·攻守》）【注】①司馬宣王：司馬懿。②方軌：大路。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡上填寫正確斷句位置的答案標號。劍閣之守必還A赴涪B則會方軌C而進D劍閣之軍E不還F則應(yīng)G涪之兵H寡矣。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.不虞：是指出乎意料的事情，“以備不虞”相當于現(xiàn)代漢語說的“以備不測”。B.趣：指趨向，奔向，與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬殊”中的“趣”意義不相同。C.列陳：意思是布列陣勢。這里的“陳”字與“陳利兵而誰何”的“陳”字意思不同。D.潛：是隱藏、埋伏的意思，與《岳陽樓記》中“山岳潛形”中的“潛”字詞義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.姜維敗退后，郭淮想向西襲擊羌地，就留鄧艾駐守在白水以北，姜維派廖化在白水之南駐扎兵營。B.鄧艾深諳兵法，頗有先見。姜維敗退時他建議分兵屯守以防反撲，后又提前占據(jù)洮城化解偷襲危機。C.鄧艾治軍嚴厲，不徇私情。他派兒子鄧忠和司馬師纂包抄諸葛瞻，戰(zhàn)事失利，差點被他斬首示眾。D.蘇洵認為進攻與防守都有三種戰(zhàn)術(shù)，其中運用正兵的戰(zhàn)術(shù)打仗，其勝敗的結(jié)果是最不可以預(yù)料的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）艾怒曰：“存亡之分，在此一舉，何不可之有？（2）守正道而不知奇道與伏道焉者，其將亦木偶人是也。14.請根據(jù)材料二的觀點分析材料一中鄧艾帶兵攻打蜀國使用的戰(zhàn)術(shù)。【答案】10.BDF11.D12.A13.（1）鄧艾大怒道：“生死存亡的選擇，全在這一行動上，有什么可與不可的？”

（2）只會用正兵防守，而不懂得用奇兵和伏兵防守，這樣的將帥也和木偶人一樣。14.①鄧艾征蜀用的是伏道（伏兵之術(shù)）；

②在山谷絕徑中，埋伏軍隊潛行，突然殺入敵軍，是為伏道；

③鄧艾帶軍行走無人之地七百余里，鑿山開路，攀木緣崖，出其不意，攻入蜀國。

【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：劍閣的守兵必然退回奔赴涪城。那么鐘會就可以沿大道前進。如果劍閣的守軍不退回去，那么，救援（應(yīng)對）涪城的兵力就少了?！案ⅰ笔恰案啊钡馁e語中心語，其后斷開，選B；“劍閣之軍”作下句的主語，其前斷開，選D；“……，則……”表示順承關(guān)系，“則”前斷開，選F。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：應(yīng)當把各軍分開防守，來預(yù)防意外情況。B.正確?！半m趣舍萬殊”中的“趣”通“取”是取向的意思。句意：從陰平沿小路、經(jīng)漢德陽亭，奔赴涪城。/雖然各有各的愛好。C.正確?！瓣惱l何”的“陳”是執(zhí)著、拿著的意思。句意：排列戰(zhàn)陣，等著狙擊鄧艾。/拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。D.錯誤。兩個“潛”字意義相同，都是隱藏的意思。句意：埋伏軍隊。/山岳隱沒了形體。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“在白水之南駐扎兵營”有誤，原文“自白水南向艾結(jié)營”，這里的“向”字意為“表示動作的方向”，這里“結(jié)營”有“進軍”之意，所以整句意譯為“從白水之南向鄧艾的營地逼近”。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“分”，區(qū)別、選擇；“舉”，行動、舉措；“何不可之有”，賓語前置句，正常語序為“有何之不可”。（2）“守正道”，用正兵防守；“其”，代詞，這樣；“木偶人是也”，就和木偶人一樣?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由原文“今賊摧折，宜遂乘之，從陰平由邪徑經(jīng)漢德陽亭趣涪，出劍閣西百里，去成都三百余里。奇兵沖其腹心”“出于伏道，十出而十勝矣。何則？……伏道，則無城也，無兵也”可知，鄧艾征蜀用的是伏道（伏兵之術(shù)）；由原文“山高谷深，至為艱險，又糧運將匱，頻于危殆。艾以氈自裹，推轉(zhuǎn)而下。將士皆攀木緣崖，魚貫而進”可知，在山谷絕徑中，埋伏軍隊潛行，突然殺入敵軍，是為伏道；由原文“冬十月，艾自陰平道行無人之地七百余里，鑿山通道，造作橋閣”“艾以氈自裹，推轉(zhuǎn)而下。將士皆攀木緣崖，魚貫而進。先登至江由，蜀守將馬邈降”可知，鄧艾帶軍行走無人之地七百余里，鑿山開路，攀木緣崖，出其不意，攻入蜀國。參考譯文：材料一：鄧艾，字士載，從小就失去父親。任都尉學士，因為出使朝廷，見到太尉司馬懿。司馬懿認為鄧艾很不一般，于是召他作為自己的屬官，遷任尚書郎。嘉平元年，與征西將軍郭淮一起抵御西蜀偏將軍姜維的進犯。姜維敗退后，郭淮于是向西襲擊羌地。鄧艾說：“敵兵撤退得不遠，也許還會返回來，應(yīng)當把各軍分開防守，來預(yù)防意外情況?！痹谶@種情況下，（郭淮）就留下鄧艾在白水以北駐兵防守。三天以后，姜維派遣廖化從白水之南向鄧艾營地逼近。鄧艾對諸位將領(lǐng)說：“姜維一定會從東邊襲擊洮城?！变窃诎姿员?，離鄧艾兵營有六十里。鄧艾當即派兵于夜晚直接駐守洮城，姜維果然渡河偷襲洮城，幸虧鄧艾事先占據(jù)了洮城，魏軍得以戰(zhàn)斗不敗。景元四年秋天，朝廷下令各路大軍攻打西蜀。姜維還軍把守劍閣。鐘會進攻姜維，沒有攻下來。鄧艾上書說:“現(xiàn)在敵兵大受挫折，應(yīng)乘勝追擊。從陰平沿小路、經(jīng)漢德陽亭，奔赴涪城，距劍閣西有百余里，距成都三百余里，派精悍的部隊直接攻擊敵人的心臟。（在這種情形下，）劍閣的守兵必然退回奔赴涪城。那么鐘會就可以沿大道前進。如果劍閣的守軍不退回去，那么，救援（應(yīng)對）涪城的兵力就少了。兵法說道:‘攻其不備，出其不意?！襁M攻其空虛之地，一定能打敗敵人?！边@年冬天十月，鄧艾自陰平行走百余里，全是無人之地，鑿山開路，架設(shè)棧道，山高谷深，十分艱險，加之運糧十分困難，形勢近于危險。鄧艾用毛氈裹住身體，推轉(zhuǎn)而下。眾將士都攀木緣崖，一個一個前進。首先來到江由縣，西蜀守將馬邈投降。西蜀衛(wèi)將軍諸葛瞻從涪城退還綿竹，排列戰(zhàn)陣，等著狙擊鄧艾。鄧艾派遣自己的兒子鄧忠等率兵從右邊包抄，司馬(官名)師纂等率兵從左邊包抄。但二人出擊均告失利，退回來說:“敵人堅守牢固，很難擊破?！编嚢笈?“生死存亡的選擇，全在此一舉，還說什么可與不可!”大罵鄧忠和師纂，要斬首示眾。二人又率兵再戰(zhàn)，大敗敵兵，斬下諸葛瞻及尚書張遵等人的腦袋，進軍至雒縣。劉禪派使者拿著皇帝的大印，寫了封書信（讓使者帶著）來到鄧艾兵營，請求投降。鄧艾率兵進駐成都，巡視并約束將士，沒有發(fā)生搶劫掠奪的事。安撫收納投降歸附的人員，讓他們都回復(fù)舊業(yè)。蜀國人都稱贊鄧艾。材料二：進攻有三種戰(zhàn)術(shù)，防守也有三種戰(zhàn)術(shù)。這三種戰(zhàn)術(shù)一是正兵，二是奇兵，三是伏兵。寬廣平坦的道路，戰(zhàn)車交錯，人肩相摩，出征經(jīng)過這條道路，回來也經(jīng)過這條道路。我軍一定進攻的地方，正是敵人一定防守的地方，這就叫做正兵戰(zhàn)術(shù)。用大軍進攻敵人的南邊，用精銳部隊襲擊敵人的北邊；用大軍進攻敵人的東邊，用精銳部隊襲擊敵人的西邊，這就叫做奇兵戰(zhàn)術(shù)。在高山深谷之中，在盤曲絕險的半道上，埋伏軍隊，不敲鑼，不擊鼓，然后突然出現(xiàn)在平原上，出擊敵人的心腹之處，這就叫做伏兵戰(zhàn)術(shù)。用正兵的戰(zhàn)術(shù)打仗，勝敗不可預(yù)料;用奇兵的戰(zhàn)術(shù)打仗，十次戰(zhàn)斗可以取勝五次；用伏兵的戰(zhàn)術(shù)打仗，打十次而十次都可取勝。這是為什么呢？因為用正兵所攻擊的對象一定是敵人防守堅固的城池；用正兵所攻擊的軍隊，一定是敵人的精銳軍隊。用奇兵所攻擊的城他，不一定是敵人防守堅固的城池；用奇兵所攻擊的軍隊，不一定是敵人的精銳軍隊。如果用伏兵，那么敵人就無城可守，無兵可用。只會用正兵進攻，而不懂得用奇兵和伏兵進攻，這樣的將帥就和木偶人一樣。只會用正兵防守，而不懂得用奇兵和伏兵防守，這樣的將帥也和木偶人一樣。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面宋詩，完成下面小題。山行陸游老翁七十亦何求，尚賴山行散百憂。擫①耳帽寬新小疾，獨轅車穩(wěn)正閑游。酒旗滴雨村場晚，茶灶炊煙野寺秋。若論人間長久事，高吟何啻傲封侯?！咀ⅰ竣贁L：（yè）用手指按壓。15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.此詩是陸游的晚年之作，主要描寫了詩人山行的情景，是他真實的生活寫照。B.首聯(lián)“百憂”二字概括了詩人的總體感受，并為全詩奠定了悲愁的情感基調(diào)。C.頸聯(lián)描寫了一幅山中晚秋圖，詩人駕車山行至傍晚，可見山中游玩時間之長。D.全詩運用多種表達方式，熔敘事、寫景、抒情于一爐，寫出詩人真實的情感。16.清代學者趙翼評價陸游的詩歌“晚造平淡”，請結(jié)合全詩內(nèi)容分析這一“平淡”風格體現(xiàn)在哪些方面?！敬鸢浮?5.B16.①意象上，詩人描寫酒旗、雨滴、茶灶、炊煙、野寺等山中平常之景，營造了一種平靜淡然的氛圍，表達對平淡生活的向往。

②形象上，詩人塑造了一個獨自駕車在山中閑游的老翁形象，突出其不求封侯、只求高聲吟唱的自由閑淡形象。

③意境上，詩人通過描寫暮色中的村場、深秋中的野寺來營造淡遠超曠的意境，寄寓自己的人生追求。

④語言上，簡練平實，質(zhì)樸無華，在平淡自然中流露出真實的情感——對閑淡生活的追求?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“‘百憂’二字概括了詩人的總體感受”“悲愁的情感基調(diào)”錯誤?！鞍賾n”并不是詩人的總體感受，沒有悲愁的情感。體現(xiàn)詩人總體感受的字眼在頷聯(lián)的“閑”字，整首詩歌的意境是閑淡的。故選B?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌風格的能力。意象上，“酒旗滴雨村場晚，茶灶炊煙野寺秋”，晚上，雨滴灑在酒旗上，鄉(xiāng)村場景顯得更加寧靜。秋天的野寺中，茶灶冒著炊煙，給人一種寧靜的感覺。詩中描述的雨滴、茶灶和炊煙等細節(jié)，營造出一種寧靜、安詳?shù)姆諊?，表達了作者對自然和田園生活的向往。形象上，“老翁七十亦何求，尚賴山行散百憂。揭耳帽寬新小疾，獨猿車穩(wěn)正閑游”“若論人間長久事，高吟何啻傲封侯”，這首詩詞描繪了一位七十歲的老人，他尋求的并不多，仍然能夠在山行中擺脫煩惱。老人戴著寬松的新帽子，身體輕盈，獨自駕駛車馬，安然自在地游玩。詩人認為，如果要談?wù)撊耸篱g的長久事，高聲吟唱詩歌比起成為封侯，何嘗不是一種自豪，塑造了一位不求封侯、只求高聲吟唱的自由閑淡形象。意境上，“酒旗滴雨村場晚，茶灶炊煙野寺秋”中的傍晚的“村場”，深秋的“野寺”和寺廟里升起的煮茶的炊煙，都營造了曠遠超脫淡淡的疏朗的氛圍，表達了作者對自然和田園生活的向往，寄寓自己的人生追求。語言上，“亦何求”“散百憂”“酒旗滴雨”“野寺秋”等可知，這首詩詞以簡潔明了、質(zhì)樸無華的語言，通過自然景物的描繪展現(xiàn)了作者對自由、寧靜和詩歌創(chuàng)作的追求，在平淡自然中流露出真實的情感。它表達了對煩惱的排遣和對閑淡生活的追求，同時也體現(xiàn)了對詩歌創(chuàng)作的熱愛和對精神自由的追求。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）意大利哲學家布魯諾，因捍衛(wèi)哥白尼的太陽中心學說，最后被燒死在羅馬的鮮花廣場，用孔子的話就是：“_____________，_____________?！保?）屈原在《離騷》中喜歡用香花芳草作喻，關(guān)于這一點，司馬遷在《屈原列傳》中也有這樣的描述：“_____________，_____________?！保?）“搗衣”，是中國古代民俗，常常出現(xiàn)在古詩詞中，用以表現(xiàn)征人、離婦的惆悵情緒，如“_____________，_____________”?！敬鸢浮竣?朝聞道②.夕死可矣③.其志潔④.故其稱物芳⑤.玉戶簾中卷不去⑥.搗衣砧上拂還來（長安一片月，萬戶搗衣聲/長信宮中秋月明，昭陽殿下?lián)v衣聲）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意容易寫錯的字：夕、簾、搗、砧、昭。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一般而言，A：一種是入睡困難，即從上床到正常入睡的時間過長；另一種叫睡眠維持障礙，簡單理解就是能睡著，但是夜間會多次醒來，有效睡眠不足。青年群體的失眠癥狀大多是入睡困難，然而隨著年齡的增長，大腦神經(jīng)細胞的功能不斷退化，有效睡眠時間縮短，睡眠的片段化情況增加。當然，偶爾出現(xiàn)上述癥狀并無大礙。判斷自己有沒有失眠的病癥，可以對照“333”原則：即每天晚上正常入睡超過30分鐘；每周超過3次；連續(xù)3周出現(xiàn)這種情況。B，即可認為存在臨床的失眠癥狀。①很多人常常把失眠問題不放在心上，②直到出現(xiàn)焦躁易怒、注意力無法集中等病理癥狀和不良情緒時才予以重視。③但是還有人存在這樣的誤區(qū)，④認為每天晚上11點之前能入睡、睡足6到8個小時才算是擁有好的睡眠。⑤事實并非如此，⑥良好的入睡時間和睡眠時間并不是固定的，⑦每個人的基礎(chǔ)情況有所不同。那在日常生活中，我們?nèi)绾蝸砀纳扑哔|(zhì)量呢？有專家提醒，入睡之前保持一個穩(wěn)定的情緒和心態(tài)很重要，安神定志是基本的治法。學會向外傾訴和釋放壞情緒，培養(yǎng)“鈍感力”來對抗壓力，睡覺之前放空自己，冥想、聽舒緩的音樂等都是不錯的選擇。此外，稍微設(shè)低房間溫度也有利于良好睡眠。夜晚身體新陳代謝減緩，產(chǎn)生的熱量減少，人的體溫也會隨之降低，凌晨3點左右會達到最低點。而這時往往是深度睡眠的時間，通過幫助身體降溫來減緩新陳代謝速度，可以使人更好地進入睡眠狀態(tài)，擁有良好睡眠。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A.失眠大致分為兩種

B.如果符合以上條件/如果出現(xiàn)以上情況19.語句①可修改為：很多人常常不把失眠問題放在心上。

語句②可修改為：直到出現(xiàn)注意力無法集中、焦躁易怒等病理癥狀和不良情緒時才予以重視。

語句③可修改為：同時/并且還有人存在這樣的誤區(qū)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，由下文的“一種是入睡困難”“另一種叫睡眠維持障礙”“判斷自己有沒有失眠的病癥”可知，此處可填“失眠大致分為兩種”之類的內(nèi)容。B處，前文總結(jié)了判斷失眠病癥的“333”原則，再結(jié)合橫線后的“即可認為存在臨床的失眠癥狀”可知，此處可填“如果符合以上條件/如果出現(xiàn)以上情況”之類的內(nèi)容。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第①處錯誤語序不當，否定副詞“不”要放在“把”的前面；第②處錯誤邏輯不清，“注意力無法集中”比“焦躁易怒”程度要輕，所以放在前面；第③處錯誤用詞不當，此處為并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，可改為“并且”或“同時”。（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。終于陡然一驚，我已站在伏龍觀前，眼前，急流浩蕩，大地震顫。即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里強烈地領(lǐng)受到水的魅力。海水是雍容大度的聚會，聚會得太多太深，茫茫一片，讓人忘記它是切切實實的水，可掬可捧的水。這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。這種比賽又極有規(guī)矩，奔著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉(zhuǎn)身改向，再在另一道堅壩上撞一下，于是又根據(jù)筑壩者的指令來一番調(diào)整……也許水流對自己的馴順有點惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮，但越是這樣越是顯現(xiàn)出一種更壯麗的馴順。已經(jīng)咆哮到讓人心魄俱奪，也沒有一滴水濺錯了方位。陰氣森森間，延續(xù)著一場千年的收伏戰(zhàn)。水在這里吃夠了苦頭也出足了風頭，就像一場千年的收伏戰(zhàn)。就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽?？丛瓶挫F看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。20.下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（）A.“我？”她臉色發(fā)白，說，“我嘛，縫縫補補……風吼得這么兇?！盉.在人跡罕至的深山密林里，假如突然看見一縷炊煙……C.她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”D.對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感……都是作家必須具備的素質(zhì)。21.文中畫波浪線的句子使用了疊詞，請簡要分析其使用的效果。22.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！敬鸢浮?0.B21.“股股疊疊”使用疊詞，強調(diào)每一股每一疊江水都充滿了力量，寫出都江堰的水洶涌澎湃的畫面，增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口。22.①把都江堰的水比作一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，生動形象地表現(xiàn)了都江堰的水聲勢浩大，不可阻擋的特點，與前文“股股疊疊都精神煥發(fā)，比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命”相照應(yīng)，表達出作者內(nèi)心強烈的震撼。

②“把最強悍的生命付之于……”三個句子構(gòu)成排比，句式整齊，從不同角度寫出了堅壩對水的馴服，使之在眾目睽睽之下變得規(guī)整，突出了都江堰水利工程造福人民這一偉大壯舉?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。B和文中省略號都表示語意未盡。A.表示話題轉(zhuǎn)換。C.表示說話斷斷續(xù)續(xù)。D.表示列舉的省略。故選B?！?1題詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。由原文“股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命”，其中的疊詞是“股股疊疊”，疊詞的使用強調(diào)了每股和每疊的江水，突出了江水的多而充滿力量。重重疊疊的江水簇擁著，擠兌著往前奔涌，寫出都江堰的水洶涌澎湃的畫面，同時疊詞可以增加詞語的音樂性，使其在閱讀時更具節(jié)奏感和韻律感?！?2題詳解】本題考查學生正確使用常見修辭手法的能力。由原文“就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”結(jié)合前文可知，將江水比喻為馬拉松健兒。用比喻來對事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。具體到本文，生動形象地表現(xiàn)了都江堰的水聲勢浩大，不可阻擋的特點，與前文對江水“股股疊疊”奔涌的描寫相照應(yīng)，表達出作者內(nèi)心強烈的震撼。由原文“生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽”可知，三個“付之于……”構(gòu)成排比。排比能夠幫助讀者理解內(nèi)容的層次和細致程度，使得描述更加生動形象。相同的句式排列在一起，規(guī)整。具體到本句，通過“規(guī)整、企盼、眾目睽睽”，從不同角度寫出了堅壩對水的馴服，使之在眾目睽睽之下變得規(guī)整，突出了都江堰水利工程偉大的一面，造福人民的一面。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。剎那的強光容易被人記住，恒久的微光也為人銘記。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模何灮鹞⒐猓笧槠涿㈥?/p>