2024年《杏兒熟了》教案

2024年《杏兒熟了》教案

《杏兒熟了》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事，理解"果子大家吃才香甜”的道理，引

導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。

2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎？

如果你家有一棵果樹，當(dāng)果子成熟后，你準(zhǔn)備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很

好的'回答。

（二）自讀課文。

（三）拼讀生字詞。

黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿

顫顫巍巍衣兜嬸子

（四）再自讀課文。

（五）理清課文層次。

△每一自然段講了什么？

△哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容可以合并？

1."我"家院子里有一棵大杏樹。

2.杏樹是奶奶種的。

3.奶奶讓"我"數(shù)杏子。

4."我"數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。

5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。

6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。

7.奶奶打杏子。

8.奶奶把杏子分給孩子。

9."我"照奶奶的話,把杏子送給鄉(xiāng)親們。

10.今年"我"又把杏子送給鄉(xiāng)親們。

分段，歸納段意。

（六）范讀課文。

（七）分角色朗讀全文。指導(dǎo)：姑奶的話，要讀得親切。"我"的話要讀得天真、可愛。"我"

心里想的話，要讀得輕。

（A）引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。

1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的否子分給大家？

2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。（突出：“顫顫巍巍的""嘴角上露出了微笑"）

3.齊讀奶奶的話。"果子大家吃才香甜”，你覺得這句話對嗎？再齊讀奶奶的話。

（九）總結(jié)。

片斷表演：

“我"捧著果子給大爺、老奶奶、大嫩小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子，表示感謝。通過

表演體會把快樂分享給大家的幸福。

《杏兒熟了》教案2

教材分析：

這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒不但沒有受到奶奶的責(zé)備,

還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。

要記住，杏＞1融了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！笔钦n文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是

在說明一個(gè)道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值。奶奶的話實(shí)際上告訴我們一個(gè)做人

的道理——只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會感受倒愉快和喜悅。

文章淺顯易懂，語言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動(dòng)的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)

生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字。

2.，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.正確,流利，有感情的朗讀課文。

4.理解課文內(nèi)容,感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享,才會受到快樂的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)：

"我"和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待"偷"杏兒的孩子們，"我"對小伙伴們的態(tài)度前后有

什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶說的"有果子大家吃才甜"這句話。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的

花朵，那么你在高興的.同時(shí)會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《杏熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么

做。

二、初讀課文，整體感知課文。

1.自讀課文，整體感知。

⑴要求：

①自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

②你讀懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)

2.再讀課文，理清文路

Q)要求：

①想想文中寫了幾次杏兒熟了?從課文中找出與"杏兒熟了"有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；

②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。

(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

(3)全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

①表示時(shí)間的詞語：麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、有一天、每年、；

②夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒

時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時(shí)，我I陂奶奶的吩咐把熟透了的杏兒

分給小伙伴們吃。

教師小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，"我"為什么會

發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

三、深入理解課文內(nèi)容。

1、出示自學(xué)提示，指名讀。

（I）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

（2）我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（3）你是怎

樣理解"果子大家吃才香甜”這句話的？

2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。

3.全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?（學(xué)生齊讀第一至四

自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談。）

（2）指導(dǎo)朗讀一至四自然段：

①教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情；

②學(xué)生自由讀、體會；

③指名分角色朗讀。

教師小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉茫?，多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷".

（3）交流第二個(gè)問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解:

①走過去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）

②為孩子O摘杏兒時(shí)挑熟的打。（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）③奶奶

把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說："果

子大家吃才香甜。要記住，杏隰了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，杏兒就會越結(jié)越多。"（體會勞動(dòng)果

實(shí)大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。）

思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶

奶動(dòng)作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處?（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的淳

樸、善良）

（4）指導(dǎo)朗讀五至八自然段。

①學(xué)生自由讀、體會；

②小組比賽讀。(通過"我"和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會奶奶的樸實(shí)、善良)思考：小作

者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時(shí)候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例

說明

朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。

四、總結(jié)全文:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、

快樂的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：

1.理解詞語的方法：

(1)理解；

(2)結(jié)合上下文理解；

(3)結(jié)合生活實(shí)際理解。

2.體會重點(diǎn)句子的方法：先理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。

3.朗讀方法：讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出

作者想要表達(dá)的感情。

五、作業(yè)。

1、寫一寫：把課文里的生字寫2遍。

2、說一說:把自己的快樂與他人分享。

3、背一背。(可選擇其中一、二句)

。少說漂亮話，多做些平凡的事情。一列寧

。理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足

上得到表現(xiàn)。一黑格爾

?你敬人一尺，人敬你一丈。一諺語

六、板書設(shè)計(jì)

13杏了

多好

杏熟了奶奶分杏有果子大家吃才甜

我送杏

《杏兒熟了》教案3

背景分析：

本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊第七單元的一篇重點(diǎn)課文這一單元的重點(diǎn)是如

何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實(shí)際能力，概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是在如何對課文進(jìn)行正確

的分段上。

本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課，在課前的設(shè)計(jì)中總是擔(dān)心課堂上學(xué)生會不夠活躍,

導(dǎo)致冷場現(xiàn)象；或者是會提些稀奇古怪的問題，弄得我手忙腳亂。而最擔(dān)心的是，學(xué)生如何正確

把握分段的標(biāo)準(zhǔn)，對課文進(jìn)行分段并說說段落大意。

設(shè)計(jì)思路：

這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得

到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生自由合作

學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

課堂實(shí)錄：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的

花朵，那么你在高興的同時(shí)會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么

［設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來引入本課內(nèi)容，

充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來，非常

自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。］

二、初步理解課文內(nèi)容

1.自讀課文，整體感知

(1)要求：

①自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

②你讀懂了什么？(思考本文講了T牛什么事？)

［明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來"偷"杏兒，不僅沒受到奶奶的

責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。］

2.再讀課文，理清文路

(1)要求：

①想想文中寫了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了"有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；

②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。

③試給課文分段。

(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

(3)全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

①表示時(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；

②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的.杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一

個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給

鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

［插曲：在教師利用多媒體出示"奶奶給他摘杏兒吃"時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：

奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應(yīng)該用"打"而不用"摘"，講到這兒，我不禁為他鼓掌，

聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點(diǎn)。］

小結(jié)：

從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，"我’為什么會發(fā)生這么大

的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

《杏兒熟了》教案4

杏J麻了

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的4個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文內(nèi)容，理解"果子大家吃才香甜”的意思。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的

花朵，那么你在高興的同時(shí)會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課

《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。

二、初步理解課文內(nèi)容

1.自讀課文

(1)要求：

①讀準(zhǔn)生字讀音。

②思考：本文講了T牛什么事?

明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來"偷"杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)

備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏J隰后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。

2.再讀課文

(1)要求：

①從課文中找出與"杏兒熟了"有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；

②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事?

(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

(3)全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

①表示時(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；

②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏J黑了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)

小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)

親們送杏兒；今年杏J融了,我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，"我"為什么會發(fā)生

這么大的'改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

三、深入理解課文內(nèi)容

1.指名讀自學(xué)提示。

(I)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

(2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。

3.全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？(學(xué)生讀第一至四自然

段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談)

指導(dǎo)朗讀一至四自然段：

教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會；指名分角色配樂朗讀。

小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉茫觾憾?，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的"偷"。

交流第二個(gè)問題：

引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解:

①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）

②為孩子們摘杏兒時(shí)^熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解"顫顫巍巍"：抖動(dòng)搖

晃，可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）

思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒?

（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）

③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：

"果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。"

思考：這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶

動(dòng)作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純

樸、善良）

指導(dǎo)朗讀五至九自然段。

教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會作者要表達(dá)的感情，自由讀、體會;指名分角色朗讀。

（通過"我"和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會奶奶的樸實(shí)、善良）

小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？

誰來表演一下？（學(xué)生表演并說出原因：把自己家結(jié)的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自

家美麗的花朵；自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……）

5.朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。

四、.總結(jié)全文，提示規(guī)律

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時(shí)候,

應(yīng)該怎么做。（.總結(jié)）

我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法：（擴(kuò)展）

1.理解詞語的方法：

（1）查字典理解；（2）結(jié)合上下文理解；（3）結(jié)合生活實(shí)際理解。

2.體會重點(diǎn)句子的方法：

先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。

3.朗讀的方法：

讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出作者想要表達(dá)

的感情。

五、布置作業(yè)

1.有感情地熟讀本課。

2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。

六、板書設(shè)計(jì)

.教案點(diǎn)評：

這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得

到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)

生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1.找。搜集自己小時(shí)候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一

件，組織好語言，做好講給別人聽的準(zhǔn)備。

2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。

3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《杏兒熟了》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、理解課文中重點(diǎn)語句的意思。

3、默讀課文，有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上，理解"果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)姑奶寬厚，善良的品格,

體驗(yàn)有快樂與大家分享的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：相應(yīng)的課件。

2、學(xué)生：將課文內(nèi)容讀通順。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、出示課題：杏兒熟了（讀題）

2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。

二.學(xué)習(xí)課文1~5節(jié)，了解描寫杏樹、杏J曲內(nèi)容。

1、讀課文1~5節(jié)，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)：現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人，請你為大家簡單地介紹一下這棵杏

樹。（學(xué)生準(zhǔn)備，指名交流）

3、思考：如果你是過路人，你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會產(chǎn)生什么想法？

三、學(xué)習(xí)課文6~9節(jié)，了解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

（一）、初讀課文6~9節(jié)，說說課文發(fā)生了T書十么事情？

1、學(xué)生自由讀，說話練習(xí)：杏兒熟了，，奶奶不僅；反而，我從中受到教育，每年。

（二）細(xì)讀課文6~9節(jié)，感悟作者的前后變化。

1、讀課文6~9節(jié)，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句

子。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

▲我沒好氣地說："你們這些小饞貓,摔了活該!”

①"沒好氣"什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。

②你在說這句話的時(shí)候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣？

③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒，還可以從哪兒看出來？

▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

①這一句是寫我怎樣？

（三）研讀課文6~9節(jié)，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

導(dǎo)入：那么作者前后為什么會有這種變化，是誰在影響他？

1、迅速默讀6~9節(jié)，劃出描寫奶奶言行的句子。

2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：

▲奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，雌身往

屋里走，快進(jìn)門的時(shí)候，回過頭來說："你們先別走!”

①這情景講奶奶干什么?你體會到了什么?

②如果你就是小淘氣，你會對奶奶說什么？

③現(xiàn)在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當(dāng)時(shí)是怎樣做的?（注意人稱的變化）

④看到這情景，你的心里會怎么想？

⑤齊讀句子，表現(xiàn)自己的感動(dòng)。

▲過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒

往下打。不一會兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃?？粗鴰讉€(gè)孩子吃得那么香甜,

奶奶的嘴角又掛上了微笑。

①這段話講什么?（打杏兒，分否兒）你體會到了什么？

②孩子們吃著奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢？

③看著孩子們吃得刃睇香甜，奶奶心里覺得怎樣？

④齊讀句子，表現(xiàn)奶奶高興的心情。

▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說："傻孩子，有酒大家喝才香，

有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會越結(jié)越多!”

①這段話講什么？

②聽著奶奶"果子大家吃才香甜"的話，"我"似僮非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶

的吩咐，怎樣去做了？

③說話練習(xí)：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們，我的心里；我把杏

兒送給鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，鄉(xiāng)親們，我的心里。

④從說話練習(xí)中，你領(lǐng)悟到了什么？

⑤說話練習(xí)：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了同時(shí)，我收

獲了也收獲了所以我明白了O

⑥齊讀奶奶的話。

四、總結(jié)課文。

1、作者通過這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長大了。作者用《杏＞1熟了》為題，不僅寫出

了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。

2、出示下列名言，齊讀：

好東西要大家分享。

分享勞動(dòng)的果實(shí)是T牛幸福的事。

有快樂與大家共享，快樂就會成倍增長。

成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。

板書：19杏兒熟了———有果子大家吃才甜

"我"很不愿意主動(dòng)分杏兒

奶奶扶小淘氣打杏兒，分杏兒

（善良，寬厚）

課后作業(yè)：

1、文中的奶奶是個(gè)的人。

2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情，請寫T牛。

3、仿照"有酒大家喝才香，有具子大家吃才甜”的句式寫兩句話。

如:有球大家玩才快樂。

《杏兒熟了》教學(xué)反思

這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備,

還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的.品格。課文語言淺顯易懂，寫得形象、

活潑,富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，"我"和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待"偷"杏兒的孩子們。

課文的難點(diǎn)是理解"有果子大家吃才香甜"這句話。

本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主，在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容，體會

情感。

為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我"在這件事中前后態(tài)度的變化，然

后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對話，在學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生求知欲旺盛,能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這樣，在學(xué)生知識得到鞏固和提高

的同時(shí)學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn),

讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿安全感，從而迸射出

思維的火花，課堂氣氛活躍。

"有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通

過兩次說話訓(xùn)練，將學(xué)生在閱讀過程中對文本的認(rèn)知和自己已有的知識積累、生活體驗(yàn)結(jié)合在一

起，讓學(xué)生的閱讀真曰蟲及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會。

另外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是對課文內(nèi)容的復(fù)述，而課文的復(fù)述對于三年級的學(xué)生來講是一個(gè)

難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我就有意識地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對"杏

樹”內(nèi)容的復(fù)述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心爰護(hù)偷摘杏兒的小淘氣

的內(nèi)容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的稍微變化，不僅達(dá)到了

復(fù)述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達(dá)形式，提高了學(xué)生的語言表達(dá)興趣。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成，學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的研讀感受到

了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來開展課堂

教學(xué)，如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課

堂教學(xué)中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實(shí)踐，從而更好地開展新課程教學(xué)。

《杏兒熟了》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。

2、給課文分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

3、學(xué)會8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語的意思。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、聯(lián)系舊知,激趣引路

師：通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉

獻(xiàn)、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》（揭題），

又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，你能讀懂什么？

2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的.暢所欲言，教師不必做任何評價(jià)。

3、默讀課文，概括課文大意。

三、再讀課文，理清文路

1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏熟了發(fā)生了什么事？

2、給課文分段。

四、熟讀課文，掌握字詞

1、練讀，爭取做到四個(gè)不，讀通課文。

2、找伙伴賽讀。

3、交流生字學(xué)習(xí)情況，不會的相互幫助。

五、課堂小結(jié)，抄寫不會的或較難的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課

文，讀懂每次杏熟寫了什么？

一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)

1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？

2、學(xué)生帶著問題自讀。

3、檢查反饋，說說段落大意。

4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)

句子讀讀想想。

5、學(xué)生自由研讀。

6、交流（小組交流全班交流）

重點(diǎn)理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

（淳樸善良）

（2）果子大家吃才香甜。要記住,杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

（有福同享、有價(jià)值、有意義）

7、小結(jié)：面對這樣一位奶奶,你想說什么？

過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？

二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖

1、自讀，每段寫什么？

2、說段落大意。

3、理解段落中的重要句子。（略）

4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？

三、朗讀全文，再悟深情

第三課時(shí)

讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

《杏兒熟了》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容，以正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解"果子大家吃才香甜”的道理。

3、學(xué)習(xí)閱讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，理解課文后面奶奶說的話。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的

果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會怎樣做呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的小作者是怎么做的？他為什么會這么

做？

（二）初讀課文

1、自讀課文，思考：本文講了一件什么事？

2、再讀課文，從課文中找出與"杏兒熟了"有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；思考：在杏兒熟了

的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？

(三)理解課文內(nèi)容

根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

討論、交流：

(1)從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的‘杏兒又好又多？

(2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

(理解"顫顫巍巍"；奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒？)

(3)理解句子意義："果子大家吃才香甜。"

(4)這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？

(三)總結(jié)全文

小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時(shí)候該怎么做呢？

朗讀全文，再一次體會奶奶說和話的意義。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

(四)布置作業(yè)

1、有感情地熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)16課。

《杏兒熟了》教案8

《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是"我"家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時(shí)候，

奶奶總是讓"我"把杏兒給鄉(xiāng)親們送去,讓大家一起分享喜悅。

一、自讀課文，了解主要內(nèi)容

1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。

（每年、這一年、今年……）

2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫了什么事？

（①每年杏兒熟了的時(shí)候，"我"家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒..…②這一年杏熟了的

時(shí)候,鄰居的f小孩子"偷"杏J時(shí)從樹上摔下來，我說活該而奶奶卻打下長熟的杏J胎"偷"

杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們……）

通過討論,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個(gè)整體的理解。

二、再讀課文，討論課后問題

1.從哪兒可以看出"我"家杏樹結(jié)的杏兒又多又好？

（從樹上結(jié)的，路過的‘人說的，"我"數(shù)的這三個(gè)方面來回答。）

2.鄰居小淘淘"偷"摘杏兒摔下來時(shí)，"我"是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？

3.找出課文中表示人物語言的句子，讀T賣，討論：

你認(rèn)為哪句話說得最好？（果子大家吃才香甜）為什么?

4.課文中三次出現(xiàn)"香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用"——"劃出來,讀一讀。

Q）看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。

（2）果子大家吃才香甜。

⑶于是，"我"挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去一給他們送去香甜，也給他

們送去喜悅。

"香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請聯(lián)系上下文理解。

（"看他們吃得另瞭香甜"中的"香甜"意思是又香又甜，津津有味「‘果子大家吃才香甜"

中的“香甜"，一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸?！?/p>

5.你是怎樣理解"果子大家吃才香甜”這句話的？

(果子大家吃才會感到高興，有了幸福要大家共同分享……)

在以上教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考，去完成認(rèn)識事物的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱

讀能力，尤其是針對課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有"香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的

意思，并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認(rèn)識到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正

確理解一句話的意思。

三、討論"我"前后的思想變化及其原因

討論"我"的思想變化過程，既加深了學(xué)生對課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習(xí)奶奶的

好思想、好品質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

《杏兒熟了》教案9

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

2、練習(xí)給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)課文。

1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的'是什么。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)指名讀課文。

(2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

二、再讀課文。

1、指名讀思考練習(xí)1,

2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。

三、逐題檢查討論。

1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？

2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的?奶奶是怎么做的？(摔了活該；完全不同)

3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話的？(有了好吃的東西大家分享，看大

家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。)

四、練習(xí)給課文分段。

1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。

2、討論課文分段。

[第一段(14);第二段(59);第三段(10)]

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、先個(gè)人自己練習(xí)。

2、指名當(dāng)眾朗讀。

六、布置作業(yè)：

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

15、杏兒熟了

奶奶

分

栽

教育

杏

偷

數(shù)

小伙伴

送我

《杏兒熟了》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生體會奶奶和"我"讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。

2、會讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用

"羨慕""笑容可掬"造句。

3、能聯(lián)系下文理解句子的意思。

4、以"奶奶笑"線索，了解課文內(nèi)容，進(jìn)行想象說話。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀會寫會默本課的生字，區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思，并會用"羨

慕""笑容可掬”造句。

2、能聯(lián)系下文理解句子的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系下文理解句子的意思。

課前準(zhǔn)備

1、課文錄音。

2、投影片、杏兒實(shí)物

教學(xué)過程：

（修改內(nèi)容用紅色）

環(huán)節(jié)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

積累

一、啟發(fā)談話，揭示課題

二、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)后檢直