第二單元任務(wù)二 活動一：b p m f在哪里（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

第二單元任務(wù)二活動一：bpmf在哪里（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《bpmf在哪里》

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知和區(qū)分b、p、m、f四個聲母的發(fā)音特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽覺分辨能力。

2.通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真觀察、積極思考、勇于表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的日常用語，對字母有一定的認(rèn)知。但在正式接觸拼音教學(xué)前，他們對聲母的發(fā)音和字母的書寫可能了解有限，需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來逐步掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與聲音和游戲相關(guān)的活動。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步形成階段，需要通過直觀、形象的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生視覺學(xué)習(xí)效果較好，有的則更依賴于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)b、p、m、f這四個聲母時，學(xué)生可能會遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、混淆聲母之間相似之處的問題。此外，由于這些聲母的書寫較為復(fù)雜，學(xué)生可能在書寫時遇到困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會，并通過示范、糾正和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服困難。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理變化，鼓勵學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、拼音卡片、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版一年級上冊語文教材配套電子資源。

3.信息化資源：拼音發(fā)音動畫、聲母發(fā)音示范視頻。

4.教學(xué)手段：實物教具（如木制聲母模型）、圖片輔助教學(xué)、游戲化教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放拼音歌曲《聲母歌》，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道什么是聲母嗎？今天我們要學(xué)習(xí)哪些聲母呢？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)b、p、m、f這四個聲母。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察b、p、m、f四個聲母的形狀特點(diǎn)。

2.教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。

3.教師講解聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)音時的口型和氣流。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.拼音接龍游戲：學(xué)生依次說出一個聲母，下一個學(xué)生說出一個與之相拼的音節(jié)。

2.填空練習(xí)：教師給出聲母，學(xué)生說出相應(yīng)的音節(jié)。

3.書寫練習(xí)：學(xué)生在田字格中書寫b、p、m、f四個聲母。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：b、p、m、f四個聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：b、p、m、f四個聲母的發(fā)音部位分別是雙唇、雙唇、雙齒、雙唇。

3.提問：如何區(qū)分b、p、m、f四個聲母？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通過觀察字母的形狀和發(fā)音部位來區(qū)分。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師請學(xué)生上臺，用手指畫出聲母的發(fā)音部位，其他學(xué)生猜是哪個聲母。

2.教師請學(xué)生上臺，模仿聲母的發(fā)音，其他學(xué)生猜是哪個聲母。

3.教師提問：你們覺得學(xué)習(xí)拼音難嗎？為什么？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)拼音需要多練習(xí)，掌握發(fā)音規(guī)律。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)拼音有什么意義？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫助我們更好地閱讀和寫作，提高語文素養(yǎng)。

3.教師鼓勵學(xué)生：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多加練習(xí)，不斷提高自己的語文水平。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：回家后，練習(xí)書寫b、p、m、f四個聲母，并嘗試用這些聲母拼讀簡單的詞語。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與和互動。

2.教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如觀察力、思維能力、表達(dá)能力等。

3.教學(xué)方法多樣，包括講授、示范、游戲、練習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事：《拼音森林的故事》，通過有趣的故事情節(jié)，幫助學(xué)生記憶拼音字母。

-拼音歌曲：《聲母歌》、《韻母歌》等，通過歌曲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

-拼音動畫：《拼音王國歷險記》，通過動畫的形式，展示拼音字母的發(fā)音和書寫過程。

-拼音游戲：《拼音大富翁》、《拼音連連看》等，通過游戲的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀拼音故事，通過故事中的拼音字母，加深對拼音的理解和記憶。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的拼音興趣小組，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、在線課程等，進(jìn)行拼音的自我學(xué)習(xí)和鞏固。

-設(shè)計家庭拼音作業(yè)，如家長與孩子一起制作拼音卡片，增強(qiáng)親子互動的同時，提高學(xué)生的拼音水平。

-組織拼音比賽，如拼音接龍、拼音速記等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的拼音能力。

-推薦學(xué)生觀看拼音相關(guān)的科普視頻，如拼音知識講解、發(fā)音技巧等，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的拼音作品，如拼音詩歌、拼音故事等，通過創(chuàng)作提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生參加拼音相關(guān)的課外活動，如拼音夏令營、拼音競賽等，拓寬學(xué)習(xí)視野，提升綜合能力。

-教師可以定期收集和整理拼音相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，分享給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-鼓勵學(xué)生利用周末時間，去圖書館或書店尋找拼音相關(guān)的書籍，自主閱讀和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對于本節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)的想法。教學(xué)是一項不斷探索和改進(jìn)的過程，我希望通過這次反思，能夠讓我們在教學(xué)的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

首先，我想說的是課堂氣氛的營造。在這節(jié)課中，我通過播放拼音歌曲和進(jìn)行拼音游戲，試圖營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能對這種形式不太適應(yīng)，他們在活躍的氣氛中顯得有些拘謹(jǐn)。因此，我反思，是否可以在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

再談到課堂提問，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時，有些問題過于簡單，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。未來，我打算在提問設(shè)計上更加巧妙，提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在個別輔導(dǎo)方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于學(xué)生個體差異，有的學(xué)生掌握得比較快，有的則相對較慢。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們提供個性化的輔導(dǎo)。

此外，我還想談?wù)劷虒W(xué)評價。在這節(jié)課中，我主要依靠課堂觀察和練習(xí)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但我認(rèn)為，評價方式可以更加多元化，比如通過學(xué)生自評、互評，以及家長反饋，來更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在教學(xué)活動設(shè)計上，我會更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

-我會嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂提問上，我會精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生深度思考，并給予他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。

-我會加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的輔導(dǎo)方案。

-我會采用多元化的教學(xué)評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量將會得到提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會得到更好的發(fā)展。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-b、p、m、f四個聲母的發(fā)音部位

-b、p、m、f四個聲母的發(fā)音方法