19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版

19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞海濱小城的美麗風(fēng)光和人文特色展開。通過圖片導(dǎo)入、情景教學(xué)、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海濱小城的美麗景色，感受作者的寫作手法，培養(yǎng)孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知能力，提升對(duì)文學(xué)作品的語言鑒賞能力。通過閱讀《海濱小城》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)他們的文化自信和家鄉(xiāng)自豪感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的語言表達(dá)和寫作能力，為形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗風(fēng)光和人文特色。

例如，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并描述海濱小城的自然景觀和人文活動(dòng)，如沙灘、海水、日出日落等。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作者的表達(dá)手法，學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

例如，分析課文中作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過對(duì)比、排比等手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。

-重點(diǎn)三：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言描述景物。

例如，通過小組討論和口頭表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用課文中學(xué)到的詞匯和句式來描述自己見過的美麗景色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解課文中復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)。

例如，指導(dǎo)學(xué)生分析長句、復(fù)合句的結(jié)構(gòu)，理解句子之間的關(guān)系，如因果、條件等。

-難點(diǎn)二：體會(huì)作者的情感態(tài)度，分析課文中表達(dá)情感的詞語和句子。

例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中表達(dá)作者情感的詞語，如“喜歡”、“美麗”等，并通過朗讀和討論來感受作者的情感。

-難點(diǎn)三：將課文中的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中。

例如，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿課文的寫作手法，在自己的作文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《海濱小城》課文，以及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海濱小城相關(guān)的圖片，如海灘、日出等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)海濱小城的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海濱小城嗎？你們覺得那里的風(fēng)景怎么樣？”

展示一些關(guān)于海濱小城的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海濱小城的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹海濱小城的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、海濱小城基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解海濱小城的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解海濱小城的定義，包括其主要自然景觀和人文活動(dòng)。

詳細(xì)介紹海濱小城的組成部分，如沙灘、海水、日出日落等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、海濱小城案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解海濱小城的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的海濱小城案例進(jìn)行分析，如青島、大連等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海濱小城的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用海濱小城的特色。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海濱小城相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“海濱小城的可持續(xù)發(fā)展”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)海濱小城的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱小城的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括海濱小城的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)海濱小城在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用海濱小城的特色。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我最喜歡的海濱小城”為題，寫一篇短文，描述自己心中理想的海濱小城，并簡要分析其特色和魅力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-自然景觀攝影作品：收集不同季節(jié)、不同角度的海濱小城攝影作品，讓學(xué)生欣賞和比較不同時(shí)間段的風(fēng)景變化。

-當(dāng)?shù)匚幕榻B：搜集有關(guān)海濱小城的歷史文化、民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等資料，豐富學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私狻?/p>

-環(huán)保意識(shí)宣傳資料：收集關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)、海灘清潔活動(dòng)等方面的資料，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

-地理知識(shí)相關(guān)書籍：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的地理科普書籍，如《我們的地球》、《小行星旅行記》等，幫助學(xué)生拓展地理知識(shí)。

2.拓展建議

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮I公園或海灘，實(shí)地觀察并記錄所見所感，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如海灘清潔、植樹造林等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-開展“小小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游角色，向同學(xué)介紹他們了解的海濱小城，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

-利用周末或假期，組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，通過繪畫、攝影等方式記錄海濱小城的美麗風(fēng)光。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找有關(guān)海洋生物的知識(shí)，了解海洋生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性。

-設(shè)計(jì)“海濱小城故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己閱讀過的與海濱小城相關(guān)的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-創(chuàng)作關(guān)于海濱小城的詩歌或散文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)自然的敬畏之情。

-開展“我的海濱小城”主題繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用繪畫形式展現(xiàn)他們對(duì)海濱小城的獨(dú)特理解。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于海洋環(huán)保的電影或紀(jì)錄片，提高學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)保護(hù)的重視程度。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的自然景觀：沙灘、海水、日出日落等。

-海濱小城的人文特色：民俗活動(dòng)、歷史遺跡等。

-作者的寫作手法：描寫、抒情、議論等。

②詞、句：

-描寫性詞語：金色的、碧綠的、波光粼粼等。

-抒情性句子：我愛這美麗的小城，我愛這金色的小城。

-比喻性句子：海鷗在天空中盤旋，像一群白色的精靈。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：海濱小城

-一、自然景觀

①沙灘：金色的、柔軟的

②海水：碧綠的、清澈的

③日出日落：美麗的、壯觀的

-二、人文特色

①民俗活動(dòng)：熱鬧的、獨(dú)特的

②歷史遺跡：古老的、寶貴的

-三、寫作手法

①描寫：生動(dòng)、細(xì)膩

②抒情：真摯、感人

③議論：深刻、有見地八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課，我?guī)е鴿M腔的熱情和期待走進(jìn)了教室，希望能夠通過《海濱小城》這篇課文，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美麗，感受作者的情感。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和展示圖片、視頻，孩子們很快就被海濱小城的美麗景色吸引住了，他們對(duì)這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。

在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容：我引導(dǎo)孩子們逐段閱讀課文，分析每個(gè)段落的主要內(nèi)容和寫作手法。比如，在描述沙灘、海水、日出日落時(shí)，我讓孩子們閉上眼睛，想象自己置身于這樣的環(huán)境中，去感受作者筆下的美景。

2.體會(huì)作者情感：我特別強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)海濱小城的熱愛之情，通過朗讀和討論，讓孩子們體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的情感共鳴。

3.語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子們用自己的語言來描述課文中的景物，不僅提高了他們的語言表達(dá)能力，還鍛煉了他們的思維。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足：

1.時(shí)間分配上有些問題，有些環(huán)節(jié)可能講解得不夠深入，導(dǎo)致孩子們的理解不夠透徹。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分孩子參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠感興趣，或者缺乏討論技巧。

3.對(duì)于一些復(fù)雜句子的分析，我覺得可以更加細(xì)致，幫助孩子們更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義。

針對(duì)上述不足，我提出以下改進(jìn)措施