Unit 1 Section B 2a-2b說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1SectionB2a-2b說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit1SectionB2a-2b”為主題，圍繞“家庭”這一話題展開。通過聽力、閱讀、口語等多種教學活動，幫助學生了解家庭結構、家庭成員關系及家庭生活等。設計思路遵循以下原則：1.結合七年級學生認知特點，采用情境教學法，激發(fā)學習興趣；2.注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，提高英語綜合運用能力；3.結合生活實際，引導學生關注家庭，培養(yǎng)情感價值觀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：1.語言能力：通過聽力、口語練習，提升學生理解、表達家庭相關話題的能力；2.思維品質(zhì)：引導學生思考家庭結構多樣性，培養(yǎng)批判性思維；3.學習能力：通過自主學習、合作探究，提高學生獲取和處理信息的能力；4.文化意識：讓學生了解不同文化背景下的家庭觀念，增強跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是家庭相關詞匯和句型的掌握，特別是家庭成員的稱呼和描述家庭關系的句子。

-具體細節(jié)：包括家庭成員的英文表達（如father,mother,brother,sister等），以及如何用英語描述家庭關系（如"Mymotherisateacher"或"Myfamilyisveryfriendly"）。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生在理解和使用家庭成員稱呼和描述家庭關系時可能遇到的難點。

-具體細節(jié)：

-正確運用冠詞：學生在使用冠詞時容易混淆，如在表達“我哥哥”時，可能錯誤地使用"a"或"the"。

-家庭關系的多樣性：學生可能難以理解不同文化中家庭成員稱呼的多樣性，如中文中的“叔叔”、“阿姨”在英文中可能沒有直接對應。

-口語表達的實際運用：學生在實際對話中可能不知道如何自然地運用所學的家庭相關詞匯和句型。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、英語教材（人教版七年級上冊）、學生練習冊

-課程平臺：學校英語學習平臺或在線教學平臺

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站資源、家庭相關話題的聽力材料、圖片和視頻資料

-教學手段：實物教具（如家庭成員圖片卡片）、互動游戲、角色扮演活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT，包含家庭成員圖片和其英文對應詞匯，設計問題如“你能說出你家庭成員的英文名字嗎？”

-設計預習問題：圍繞家庭話題，提問“你最喜歡的家庭活動是什么？”引導學生思考家庭的意義。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生預習筆記，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)PPT內(nèi)容，自主學習家庭成員的英文名字。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對家庭活動的喜好，以及家庭在個人生活中的重要性。

-提交預習成果：學生以思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習活動，培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：展示家庭照片，引發(fā)學生對家庭話題的興趣，提問“Whatdoyouknowaboutfamilylife？”

-講解知識點：講解家庭關系詞匯和句型，如“myfamilymembers”和“Howmanypeoplearethereinyourfamily？”

-組織課堂活動：進行“FamilyRolePlay”活動，讓學生扮演不同家庭成員，用英語進行對話。

-解答疑問：針對學生提出的問題，如“Howdoyousay'uncle'inEnglish？”進行即時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并記錄重點詞匯和句型。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習家庭對話。

-提問與討論：學生就家庭話題提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握核心詞匯和句型。

-活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己的家庭，并使用所學詞匯和句型。

-提供拓展資源：推薦英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish，供學生進一步學習家庭話題。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供反饋，鼓勵學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，了解不同文化背景下的家庭生活。

-反思總結：反思自己的學習過程，思考如何提高英語表達能力。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，促進學生自主提升。

-反思總結法：通過反思，幫助學生自我評估學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭結構詞匯：介紹不同國家和文化中家庭結構的多樣性，如核心家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等，并給出相應的英文表達。

-家庭關系表達：提供更多描述家庭關系的句子和短語，如“Mygrandparentslivewithus”或“Ihavetwosistersandabrother”。

-家庭文化差異：探討不同文化中家庭價值觀和角色的差異，如西方文化中強調(diào)獨立性，東方文化中強調(diào)孝順。

-家庭活動圖片：收集不同文化背景下的家庭活動圖片，如家庭聚餐、節(jié)日慶祝等，以增強學生的文化意識。

-家庭英語口語表達：收集日常生活中的家庭口語表達，如請求幫助、表達關心等。

2.拓展建議：

-家庭結構詞匯學習：學生可以通過制作家庭結構詞匯卡片，將家庭成員的英文詞匯和圖片對應起來，加強記憶。

-家庭關系描述練習：學生可以嘗試用所學詞匯和句型描述自己的家庭，并交換分享，提高語言運用能力。

-家庭文化研究：學生可以選擇一個特定的家庭文化進行研究，如“中美家庭的差異”，通過查閱資料、訪談等方式收集信息，撰寫研究報告。

-家庭活動觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察和記錄家庭成員的互動，如家庭聚餐時，記錄家庭成員間的對話，并嘗試用英語復述。

-家庭口語表達實踐：學生可以在家庭中嘗試使用所學的家庭口語表達，如詢問家庭成員的近況，練習日常對話。

-家庭英語角：組織學生參與英語角活動，以家庭為主題進行交流，提高英語口語水平。

-家庭主題寫作：鼓勵學生以家庭為主題進行寫作，如“我的家庭故事”或“我眼中的家庭”，鍛煉寫作能力。

-家庭文化比較：學生可以比較不同文化背景下的家庭生活，撰寫比較分析報告，增強跨文化交際能力。

-家庭電影賞析：推薦與家庭主題相關的英語電影，如《美麗家庭》、《幸福家庭》等，讓學生通過觀看電影學習家庭英語表達和價值觀。

-家庭英語歌曲學習：教授與家庭相關的英語歌曲，如“Home”等，讓學生在音樂中感受家庭溫暖，同時練習英語聽力。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英文表達：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-家庭關系的描述：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Wehaveabigfamily.Myparentsareteachers.

-家庭活動的英語表達：Weoftenhavefamilydinners.Wecelebratebirthdaystogether.

②關鍵詞：

-Family

-Members

-Relationship

-Activities

③句型：