第21課 世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)

第21課世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第21課《世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展》主要涉及19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡，世界殖民體系的形成和瓦解，以及新興國(guó)家的發(fā)展情況。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的資本主義國(guó)家的發(fā)展、殖民擴(kuò)張等內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解資本主義國(guó)家在殖民體系中的地位和作用，以及新興國(guó)家在民族解放和獨(dú)立發(fā)展過(guò)程中的歷史背景。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)；提升學(xué)生歷史解釋能力，通過(guò)分析世界殖民體系的形成與瓦解，以及新興國(guó)家的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料進(jìn)行論證；增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)新興國(guó)家獨(dú)立發(fā)展的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心和責(zé)任感；培養(yǎng)全球意識(shí)，理解不同文明間的互動(dòng)與影響，形成開(kāi)放的國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理、世界歷史等課程，對(duì)世界殖民體系的初步形成、資本主義國(guó)家的擴(kuò)張等有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)民族解放運(yùn)動(dòng)、新興國(guó)家的發(fā)展等也有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)世界歷史發(fā)展過(guò)程感興趣，尤其關(guān)注世界殖民體系的形成與瓦解，以及新興國(guó)家的發(fā)展。學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但在面對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物時(shí)，可能存在理解困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解世界殖民體系的形成與瓦解過(guò)程中，可能對(duì)帝國(guó)主義、殖民擴(kuò)張等概念的理解不夠深入。其次，在分析新興國(guó)家的發(fā)展時(shí)，學(xué)生可能難以把握不同國(guó)家發(fā)展的獨(dú)特性和共性。此外，學(xué)生在運(yùn)用歷史材料進(jìn)行論證時(shí)，可能面臨史料選擇、論證邏輯等方面的困難。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（世界地圖、殖民擴(kuò)張模型等）、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、歷史教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：世界歷史相關(guān)紀(jì)錄片、圖片資料庫(kù)、在線歷史論壇。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是殖民體系嗎？它對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：殖民體系是指歐洲列強(qiáng)在16世紀(jì)至20世紀(jì)初對(duì)亞非拉地區(qū)進(jìn)行的殖民擴(kuò)張和統(tǒng)治。今天，我們將一起探究世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展。

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過(guò)渡，世界殖民體系達(dá)到頂峰。那么，這個(gè)體系是如何形成的呢？

2.學(xué)生思考，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，總結(jié)世界殖民體系的形成原因。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問(wèn)：世界殖民體系是如何瓦解的？新興國(guó)家的發(fā)展又有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)段落，老師引導(dǎo)學(xué)生分析。

3.老師總結(jié)：世界殖民體系的瓦解主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，削弱了歐洲列強(qiáng)的實(shí)力；

（2）亞非拉地區(qū)民族解放運(yùn)動(dòng)的興起，沖擊了殖民體系；

（3）二戰(zhàn)后，聯(lián)合國(guó)成立，為新興國(guó)家爭(zhēng)取獨(dú)立提供了國(guó)際支持。

4.老師提問(wèn)：新興國(guó)家的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

5.學(xué)生思考，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（1）政治上，新興國(guó)家爭(zhēng)取獨(dú)立，建立民族國(guó)家；

（2）經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，擺脫對(duì)外依賴；

（3）文化上，弘揚(yáng)民族文化，抵制殖民文化。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.老師強(qiáng)調(diào)：本節(jié)課的重點(diǎn)是探究世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展。同學(xué)們要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）世界殖民體系的形成、發(fā)展、瓦解過(guò)程；

（2）新興國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)；

（3）世界殖民體系瓦解的原因和影響。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析以上三個(gè)方面。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)勀銈儗?duì)世界殖民體系瓦解與新興國(guó)家發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：本節(jié)課我們共同探究了世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到殖民體系的形成、發(fā)展、瓦解過(guò)程，以及新興國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們要關(guān)注歷史發(fā)展的規(guī)律，理解不同文明間的互動(dòng)與影響，培養(yǎng)全球意識(shí)。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

（1）世界殖民體系瓦解的原因有哪些？

（2）新興國(guó)家的發(fā)展對(duì)世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生完成作業(yè)，老師批改并給予指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世界近代史》相關(guān)書(shū)籍，如《世界歷史大脈絡(luò)》等，可以提供更深入的歷史背景和事件分析。

-《帝國(guó)主義與殖民地》等學(xué)術(shù)論文集，包含對(duì)殖民主義和帝國(guó)主義的批判性研究。

-《世界地圖集》，特別是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的世界地圖，可以直觀展示殖民地的分布和變化。

-《世界殖民主義史》等專門的歷史教材，提供詳細(xì)的殖民歷史資料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世界近代史》中的相關(guān)章節(jié)，以了解殖民主義的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)。

-建議學(xué)生查閱《帝國(guó)主義與殖民地》等學(xué)術(shù)論文集，通過(guò)閱讀不同學(xué)者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-利用《世界地圖集》中的歷史地圖，讓學(xué)生分析殖民地的變化，理解殖民體系的空間特征。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《世界殖民主義史》等教材，了解殖民主義對(duì)殖民地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

-組織學(xué)生觀看與殖民主義相關(guān)的紀(jì)錄片，如《帝國(guó)》系列，通過(guò)影像資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討殖民體系瓦解的原因和新興國(guó)家獨(dú)立后的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

-布置學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬殖民主義時(shí)期的不同角色，如殖民者、被殖民者、民族解放領(lǐng)袖等，以深入理解歷史事件的多面性。

-推薦學(xué)生參與歷史模擬游戲，如《文明》系列游戲中的殖民時(shí)代，通過(guò)游戲體驗(yàn)殖民主義的影響和后果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或展覽，實(shí)地感受殖民主義的歷史遺跡和文化遺產(chǎn)。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，如殖民時(shí)期的建筑、紀(jì)念碑等，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件的直觀感受。教學(xué)反思今天上了《世界殖民體系的瓦解與新興國(guó)家的發(fā)展》這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛很活躍，同學(xué)們的參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)殖民體系的形成和瓦解產(chǎn)生了好奇心。特別是在分析新興國(guó)家發(fā)展特點(diǎn)時(shí)，同學(xué)們都積極地發(fā)表了自己的看法，這讓我感到非常欣慰。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠迅速理解教學(xué)內(nèi)容；而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間去消化和吸收。為此，我采取了分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題和活動(dòng)。例如，在分析世界殖民體系的瓦解原因時(shí)，我讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生思考更深層次的原因，而讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生關(guān)注一些基本的歷史事實(shí)。

但是，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，我在講解某些歷史事件時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。另外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生的理解可能不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)的步伐。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而忽視了背后的歷史背景和深層原因。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我