Unit 5 Fun Clubs Grammar Focus(3a～3d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit5FunClubsGrammarFocus(3a～3d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)..一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“Unit5FunClubsGrammarFocus(3a～3d)”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，提高跨文化交流意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠描述日?；顒?dòng)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作活動(dòng)，提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在語(yǔ)法理解和運(yùn)用上存在困難。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，但在實(shí)際運(yùn)用中表現(xiàn)不足。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，部分學(xué)生課堂上注意力不集中，需要教師引導(dǎo)和激勵(lì)。針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和實(shí)際運(yùn)用能力的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具、圖片、視頻、卡片五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“你能找出以下句子中使用的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，如識(shí)別和解釋一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如總結(jié)筆記或提出疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生感興趣的活動(dòng)照片或視頻，引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如通過(guò)例句“Iplaysocceronweekends.”來(lái)展示。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的興趣愛(ài)好。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，如角色扮演描述日?；顒?dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，掌握描述日常活動(dòng)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)完成句子或短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我反思能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)是英語(yǔ)中最基本的時(shí)態(tài)之一，用來(lái)描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作、存在的狀態(tài)或普遍真理。它不受時(shí)間限制，通常用于描述日常生活中的習(xí)慣性動(dòng)作、特征、規(guī)則、科學(xué)事實(shí)等。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成

一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，由動(dòng)詞的基本形式（即現(xiàn)在式）加上主語(yǔ)構(gòu)成。對(duì)于第三人稱(chēng)單數(shù)形式，動(dòng)詞需要變?yōu)槠湎鄳?yīng)的單數(shù)形式。

-am,is,are+動(dòng)詞原形（對(duì)于第一、第二人稱(chēng)單數(shù)和復(fù)數(shù)）

-does/doesnot+動(dòng)詞原形（對(duì)于第三人稱(chēng)單數(shù)）

-動(dòng)詞原形（對(duì)于所有其他人稱(chēng)）

3.動(dòng)詞的變化規(guī)則

-規(guī)則動(dòng)詞：直接在動(dòng)詞原形后加上-s或-es（對(duì)于第三人稱(chēng)單數(shù)形式）

-例如：play→plays

-eat→eats

-swim→swims

-不規(guī)則動(dòng)詞：需要記憶特殊變化形式

-例如：go→goes

-do→does

-be→is/are

4.一般現(xiàn)在時(shí)的用法

-描述習(xí)慣性動(dòng)作或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作

-Iwakeupat7:00everymorning.

-Theygotoschoolbybus.

-描述存在的狀態(tài)

-Sheisateacher.

-Thesunrisesintheeast.

-描述規(guī)則、真理或普遍事實(shí)

-TheEarthisround.

-Waterboilsat100degreesCelsius.

-描述時(shí)間、日期、季節(jié)等

-TodayisSaturday.

-Itisspring.

-描述職業(yè)、身份、愛(ài)好等

-Heisadoctor.

-Shelikesreadingbooks.

5.一般現(xiàn)在時(shí)的否定句

-在助動(dòng)詞be后面加上not，然后跟主語(yǔ)和動(dòng)詞原形

-Iamnotastudent.

-Theydonotgotoschoolbybus.

-對(duì)于does/doesnot，直接在主語(yǔ)后面加上not

-Hedoesnotlikeplayingfootball.

-Shedoesnoteatmeat.

6.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句

-將助動(dòng)詞be或does/doesnot提到主語(yǔ)之前

-Areyouateacher?

-Doeshelikeplayingfootball?

-對(duì)于其他動(dòng)詞，將助動(dòng)詞do/does或donot提到主語(yǔ)之前，然后跟主語(yǔ)和動(dòng)詞原形

-Doyoulikereadingbooks?

-Doessheeatmeat?

7.一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法

-有時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)可以用來(lái)表示將來(lái)的動(dòng)作或計(jì)劃

-Iamgoingtothemoviestonight.

-Theyarevisitingtheirgrandparentsnextweek.

-有時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)可以用來(lái)表示現(xiàn)在的習(xí)慣或傾向

-Sheisalwayslateforschool.

-Heisneverhappy.

8.一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句

-使用助動(dòng)詞be或does/doesnot，并保持與陳述句中的動(dòng)詞形式一致

-Iamateacher,aren'tI?

-Theydon'tgotoschoolbybus,dothey?七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-第三人稱(chēng)單數(shù)形式：主語(yǔ)+動(dòng)詞變復(fù)數(shù)形式

②一般現(xiàn)在時(shí)的用法

-描述習(xí)慣性動(dòng)作

-描述存在的狀態(tài)

-描述規(guī)則、真理或普遍事實(shí)

③一般現(xiàn)在時(shí)的否定句

-助動(dòng)詞+not+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-動(dòng)詞原形+not+主語(yǔ)

④一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句

-助動(dòng)詞/助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

-動(dòng)詞原形+主語(yǔ)+助動(dòng)詞/助動(dòng)詞

⑤一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法

-將來(lái)的動(dòng)作或計(jì)劃

-現(xiàn)在的習(xí)慣或傾向

⑥一般現(xiàn)在時(shí)的反意疑問(wèn)句

-陳述句+疑問(wèn)句

⑦動(dòng)詞變化規(guī)則

-規(guī)則動(dòng)詞：加-s或-es

-不規(guī)則動(dòng)詞：特殊變化形式

⑧助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞

-am,is,are

-does,doesnot

-do,donot

-can,can't

-may,maynot

-must,mustnot八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit5FunClubs的語(yǔ)法重點(diǎn)——一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的進(jìn)行還算順利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念和構(gòu)成有了初步的了解。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，有效的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂上更好地吸收新知識(shí)。

在課堂上，我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)沖擊中理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。此外，我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中鞏固所學(xué)知識(shí)。這些做法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)。

在講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成時(shí)，我特別注意了動(dòng)詞的變化規(guī)則，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的特殊變化形式。因?yàn)檫@是學(xué)生容易混淆的地方。我通過(guò)例句和練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，希望他們能夠掌握。不過(guò)，在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化還是不太熟練，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和練習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法；而有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對(duì)于一些基本概念和規(guī)則理解起來(lái)較為吃力。為了照顧到這些學(xué)生的需求，我在課堂上進(jìn)行了分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)。雖然這樣做的效果還不錯(cuò)，但我也意識(shí)到，分層教學(xué)需要更多的細(xì)致和耐心。

此