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9古詩(shī)三首題西林壁(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)9古詩(shī)三首題西林壁(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課為四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的古詩(shī)三首《題西林壁》的示范課。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和理解力為核心,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和拓展延伸,讓學(xué)生在閱讀中感受古詩(shī)的韻律美、意境美,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí):四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),能夠朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī),并初步理解古詩(shī)的基本意思。他們已具備一定的識(shí)字量和詞匯積累,能夠識(shí)別和運(yùn)用一些古詩(shī)中的生字詞。
2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,對(duì)古詩(shī)的興趣較高,喜歡通過(guò)朗讀、背誦來(lái)感受古詩(shī)的美。他們的理解能力逐漸增強(qiáng),能夠通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀,而另一部分學(xué)生則更愿意在小組中合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解困難,影響對(duì)古詩(shī)的整體理解。此外,學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和表達(dá)上可能存在一定的障礙,難以把握詩(shī)人情感和思想。此外,學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不到位的問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:通過(guò)教師生動(dòng)的講解,引導(dǎo)學(xué)生理解《題西林壁》的背景、作者及詩(shī)中的意境。
2.討論法:組織學(xué)生分組討論,分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
3.情境教學(xué)法:利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的情境,幫助學(xué)生更好地體會(huì)古詩(shī)的韻味。
教學(xué)手段:
1.多媒體輔助教學(xué):運(yùn)用PPT展示古詩(shī)的背景資料、圖片,增強(qiáng)視覺(jué)效果。
2.朗讀指導(dǎo):通過(guò)音頻、視頻等多媒體資源,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀古詩(shī),感受音韻之美。
3.互動(dòng)平臺(tái):利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),開(kāi)展在線討論和互動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
教師展示《題西林壁》的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,提問(wèn):“同學(xué)們,你們看到了什么?”
學(xué)生回答后,教師引入課題:“今天我們要學(xué)習(xí)一首與這幅畫有關(guān)的古詩(shī),它就是《題西林壁》?!?/p>
2.講授新知(20分鐘)
(1)背景介紹(5分鐘)
教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾及其創(chuàng)作背景,讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和心情。
(2)字詞解析(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),對(duì)生僻字詞進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。
(3)詩(shī)意理解(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,探討詩(shī)句所描繪的意境和詩(shī)人的情感。
(4)朗讀指導(dǎo)(5分鐘)
教師示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律,讓學(xué)生跟著教師一起朗讀。
(5)拓展延伸(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生思考,如果自己站在西林壁前,會(huì)寫一首怎樣的詩(shī)?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作自己的詩(shī)句。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
(1)朗讀比賽(5分鐘)
學(xué)生分為小組,進(jìn)行古詩(shī)朗讀比賽,培養(yǎng)朗讀興趣和語(yǔ)感。
(2)詩(shī)句接龍(5分鐘)
教師出示一句詩(shī)句,讓學(xué)生接下一句,鞏固對(duì)詩(shī)句的記憶。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)《題西林壁》的主題和情感,強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的美學(xué)價(jià)值。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
(1)回家后,朗讀并背誦《題西林壁》。
(2)思考:從《題西林壁》中,你學(xué)到了什么?
(3)下周課前來(lái)展示你自己的詩(shī)句創(chuàng)作。知識(shí)點(diǎn)梳理《題西林壁》作為四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī),其知識(shí)點(diǎn)梳理如下:
1.詩(shī)歌背景與作者介紹
-了解蘇軾及其生平事跡,認(rèn)識(shí)他在文學(xué)史上的地位。
-掌握《題西林壁》的寫作背景,理解詩(shī)人在游覽西林壁時(shí)的所思所感。
2.詩(shī)歌字詞理解
-理解詩(shī)中出現(xiàn)的生僻字詞,如“橫看成嶺側(cè)成峰”、“遠(yuǎn)近高低各不同”等。
-識(shí)別并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法,如比喻、對(duì)仗等。
3.詩(shī)歌內(nèi)容與意境
-理解詩(shī)歌描繪的自然景觀,如“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”所表現(xiàn)的山水之美。
-把握詩(shī)人的情感變化,體會(huì)詩(shī)人從觀賞自然美景到感悟人生哲理的過(guò)程。
4.詩(shī)歌朗讀與背誦
-學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧,包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。
-通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。
5.詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞
-學(xué)習(xí)如何欣賞古詩(shī),提高審美能力。
-嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)句,模仿古詩(shī)的格式和意境。
6.詩(shī)歌與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系
-將詩(shī)歌與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
-通過(guò)詩(shī)歌,了解古代詩(shī)人的思想觀念和生活環(huán)境。
7.詩(shī)歌教育意義
-通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。
-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
8.詩(shī)歌教學(xué)策略
-采用情境教學(xué)法,通過(guò)圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的教學(xué)環(huán)境。
-運(yùn)用討論法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。
-結(jié)合多媒體技術(shù),豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué):在教授《題西林壁》時(shí),我可以嘗試?yán)枚嗝襟w展示西林壁的圖片和蘇軾的生平事跡,讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的意境,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作:除了傳統(tǒng)的朗讀和背誦,我還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)句,通過(guò)模仿古詩(shī)的格式和意境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問(wèn)題
1.學(xué)生對(duì)生僻字詞的理解不足:在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些生僻字詞的理解不夠深入,這影響了他們對(duì)詩(shī)句整體意思的把握。
2.課堂互動(dòng)不夠充分:雖然我采用了討論法,但在實(shí)際操作中,學(xué)生的參與度并不高,課堂互動(dòng)不夠充分,導(dǎo)致教學(xué)效果打了折扣。
3.評(píng)價(jià)方式單一:目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果,這種評(píng)價(jià)方式較為單一,未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
反思改進(jìn)措施(三)
1.加強(qiáng)字詞教學(xué):為了幫助學(xué)生更好地理解生僻字詞,我將在課堂上增加字詞解釋環(huán)節(jié),通過(guò)講解字詞的來(lái)歷、用法和詩(shī)句中的含義,幫助學(xué)生深入理解。
2.提高課堂互動(dòng)性:為了增加課堂互動(dòng),我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演等,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.豐富評(píng)價(jià)方式:我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式,如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等,以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),我也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-蘇軾簡(jiǎn)介
-《題西林壁》背景
-詩(shī)歌內(nèi)容分析
-詩(shī)句賞析
②重點(diǎn)詞句:
-橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同
-不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中
③板書布局:
1.標(biāo)題:《題西林壁》
2.作者:蘇軾
3.背景:介紹蘇軾及其與西林壁的關(guān)系
4.內(nèi)容分析:
-描述山水景色
-表達(dá)人生感悟
5.詩(shī)句賞析:
-橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同
-意思:從不同角度
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