第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要上第11課內(nèi)容，主要涉及遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)、社會與文化。具體內(nèi)容包括：遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；民族關(guān)系與民族政策；科技、文化、藝術(shù)等方面的成就。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時期的歷史特點，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解遼宋夏金元時期各民族共同發(fā)展、多元一體的歷史進(jìn)程。提高學(xué)生史料解讀能力和歷史思維，通過分析歷史現(xiàn)象，認(rèn)識社會發(fā)展的規(guī)律。增強文化自信，了解和尊重不同民族的文化成就，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高一階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的部分歷史知識，包括秦漢、三國兩晉南北朝等時期的歷史。他們對歷史的基本概念、歷史事件的背景和影響有一定的了解，但針對遼宋夏金元這一特定歷史時期的認(rèn)識較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對中國古代歷史。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來獲取知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長通過文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過圖表、圖片等視覺材料來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解遼宋夏金元時期的歷史時，可能會遇到以下困難：

-時間線上的復(fù)雜性：這一時期涉及多個民族政權(quán)更迭，學(xué)生可能難以理清各個政權(quán)之間的關(guān)系和更迭順序。

-文化差異的理解：不同民族的文化背景和習(xí)俗對歷史事件的影響，學(xué)生需要具備一定的文化素養(yǎng)才能深入理解。

-歷史現(xiàn)象的解讀：學(xué)生需要通過分析史料來解讀歷史現(xiàn)象，這一過程可能需要較高的歷史思維能力和史料分析能力。此外，學(xué)生對歷史概念和術(shù)語的理解也可能成為學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解遼宋夏金元時期的歷史背景、經(jīng)濟(jì)、社會與文化特點，幫助學(xué)生建立整體的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生就不同民族政策、文化成就等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件或人物，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例來理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示遼宋夏金元時期的建筑、服飾、藝術(shù)等，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.互動式軟件：運用歷史模擬軟件，讓學(xué)生通過模擬歷史事件，體驗歷史進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識面，提高信息檢索和評價能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示遼宋夏金元時期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同民族政權(quán)的分布情況。

-提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時期，今天我們將一起走進(jìn)遼宋夏金元時期，了解這一時期的歷史特點。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這一時期有哪些重要的歷史事件？有哪些值得我們關(guān)注的歷史現(xiàn)象？

2.講授新知（20分鐘）

-遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展

-講解：介紹遼、宋、夏、金、元五個時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，重點講述水稻種植的推廣、農(nóng)田水利的興修等。

-展示圖片：展示不同時期的農(nóng)業(yè)工具、農(nóng)田水利設(shè)施等圖片。

-遼宋夏金元時期的手工業(yè)、商業(yè)

-講解：介紹手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，如陶瓷、絲綢、瓷器等商品的交流和貿(mào)易。

-展示圖片：展示手工業(yè)產(chǎn)品、商業(yè)交易場景等圖片。

-遼宋夏金元時期的民族關(guān)系與民族政策

-講解：介紹遼宋夏金元時期的民族關(guān)系，包括民族融合、民族政策等。

-展示圖片：展示不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾等圖片。

-遼宋夏金元時期的科技、文化、藝術(shù)

-講解：介紹這一時期的科技成就，如四大發(fā)明在宋元時期的進(jìn)一步發(fā)展；文化成就，如詩詞、書畫等藝術(shù)形式的發(fā)展。

-展示圖片：展示科技發(fā)明、文化作品等圖片。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂問答：教師提問關(guān)于遼宋夏金元時期的歷史知識，學(xué)生回答。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論遼宋夏金元時期的重要歷史事件及其影響。

-案例分析：選取一個歷史案例，讓學(xué)生分析其中的歷史現(xiàn)象和人物角色。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)遼宋夏金元時期的歷史特點。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對遼宋夏金元時期歷史知識的理解。

-完成課后思考題，鞏固所學(xué)知識。

-收集有關(guān)遼宋夏金元時期的圖片或資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-遼宋夏金元時期的民族服飾：介紹不同民族的傳統(tǒng)服飾特點，如契丹族的皮裘、宋代的漢服、西夏的黨項服飾等。

-遼宋夏金元時期的建筑風(fēng)格：探討不同民族建筑的特點，如遼代的木結(jié)構(gòu)建筑、宋代的園林建筑、金代的磚木結(jié)構(gòu)建筑等。

-遼宋夏金元時期的書法藝術(shù)：介紹這一時期的書法流派和代表人物，如宋代的蘇軾、黃庭堅等。

-遼宋夏金元時期的繪畫藝術(shù)：分析這一時期的繪畫風(fēng)格和代表作品，如張擇端的《清明上河圖》、馬遠(yuǎn)的《溪山清遠(yuǎn)圖》等。

-遼宋夏金元時期的音樂舞蹈：介紹這一時期的音樂舞蹈形式，如宋代的曲子、元代的雜劇等。

-遼宋夏金元時期的科技成就：探討這一時期的科技發(fā)明，如活字印刷術(shù)、指南針的應(yīng)用等。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《中國歷史大辭典》中的遼宋夏金元部分，幫助學(xué)生全面了解這一時期的歷史背景。

-觀看紀(jì)錄片：《中國通史》中關(guān)于遼宋夏金元時期的章節(jié)，通過影像資料感受歷史氛圍。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺牟┪镳^，如遼寧省博物館、中國國家博物館等，實地感受歷史文物。

-開展社會調(diào)查：鼓勵學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，收集相關(guān)資料。

-舉辦主題講座：邀請歷史學(xué)者或博物館專家為學(xué)生舉辦講座，深入講解遼宋夏金元時期的歷史文化。

-組織學(xué)術(shù)研討：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，針對某一歷史問題進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-制作歷史小報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于遼宋夏金元時期的歷史小報，展示學(xué)習(xí)成果。

-舉辦歷史知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗學(xué)生對歷史知識的掌握程度。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，拓寬知識面，提高信息檢索能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展：

①遼宋夏金元時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點

②水稻種植的推廣

③農(nóng)田水利的興修

②遼宋夏金元時期的手工業(yè)、商業(yè)：

①手工業(yè)的繁榮

②商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

③商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

③遼宋夏金元時期的民族關(guān)系與民族政策：

①民族政權(quán)的并立

②民族融合的進(jìn)程

③民族政策的調(diào)整

④遼宋夏金元時期的科技、文化、藝術(shù)：

①科技成就的概述

②文化藝術(shù)的繁榮

③代表性人物及其作品

⑤遼宋夏金元時期的歷史特點：

①多民族共同發(fā)展的歷史進(jìn)程

②多元一體的文化格局

③歷史事件的演變與影響教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我始終堅持以學(xué)生為中心，力求通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的反思與改進(jìn)：

-反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示地圖和提問的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果不夠明顯。

-改進(jìn)：未來可以嘗試更生動的方式，比如通過講述一個與遼宋夏金元時期相關(guān)的歷史故事或成語典故，來吸引學(xué)生的注意力。

2.講授新知的反思與改進(jìn)：

-反思：在講授新知時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于民族政策和文化成就的理解不夠深入。

-改進(jìn)：可以增加案例分析，讓學(xué)生通過具體的歷史事件來理解抽象的歷史概念。同時，可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂討論中。

3.鞏固練習(xí)的反思與改進(jìn)：

-反思：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于歷史事件的記憶不夠牢固。

-改進(jìn)：可以設(shè)計一些記憶游戲或競賽，通過趣味性的方式幫助學(xué)生記憶歷史知識。此外，可以提供一些記憶法指導(dǎo)，如首字母縮略法、聯(lián)想記憶法等。

4.課堂小結(jié)的反思與改進(jìn)：

-反思：課堂小結(jié)時，學(xué)生的參與度不高，對重點內(nèi)容的把握不夠清晰。

-改進(jìn)：可以采用小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧和梳理所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置的反思與改進(jìn)：

-反思：作業(yè)布置較為單一，可能無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-改進(jìn)：可以設(shè)計不同難度的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)手段的反思與改進(jìn)：

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