2《樹(shù)之歌》 （說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

2《樹(shù)之歌》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《樹(shù)之歌》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課的內(nèi)容，主要包括以下內(nèi)容：課文《樹(shù)之歌》，生字詞學(xué)習(xí)，朗讀指導(dǎo)，寫(xiě)字指導(dǎo)，課后練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解樹(shù)木的品種和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時(shí)學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《樹(shù)之歌》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)自然文化的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)樹(shù)木的尊重和保護(hù)意識(shí)；在朗讀和寫(xiě)字活動(dòng)中，學(xué)生將鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)技能；同時(shí)，通過(guò)觀察和想象，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和審美能力，培養(yǎng)對(duì)自然美的欣賞。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)樹(shù)木的不同特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美。

②認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)生字詞，如“楊、柳、松、柏”等，通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

③理解課文內(nèi)容，能用自己的話描述幾種樹(shù)木的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解課文中的比喻和擬人手法，如“柳樹(shù)像長(zhǎng)辮子”等，幫助學(xué)生體會(huì)修辭手法的美感。

②在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分形近字和同音字，避免書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)生活、關(guān)注環(huán)境的態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)木的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的探索興趣。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片、視頻資料（如樹(shù)木生長(zhǎng)過(guò)程、樹(shù)木品種介紹）

-教學(xué)手段：朗讀法、觀察法、討論法、游戲法、實(shí)物展示法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示校園內(nèi)的樹(shù)木圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出樹(shù)木的名稱和特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“你們喜歡樹(shù)木嗎？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-介紹本節(jié)課的內(nèi)容：《樹(shù)之歌》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

-分析課文中的生字詞，如“楊、柳、松、柏”，講解其含義和書(shū)寫(xiě)方法。

-通過(guò)圖片或視頻，展示不同樹(shù)木的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的比喻和擬人手法，如“柳樹(shù)像長(zhǎng)辮子”。

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描述自己最喜歡的樹(shù)木，并說(shuō)明理由。

-演示寫(xiě)字：教師示范生字詞的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語(yǔ)接龍：以“樹(shù)”字開(kāi)頭的詞語(yǔ)接龍游戲，復(fù)習(xí)課文中的生字詞。

-配對(duì)練習(xí)：將學(xué)生分成兩人一組，一人朗讀課文，另一人說(shuō)出對(duì)應(yīng)的樹(shù)木名稱。

-朗讀比賽：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀課文，評(píng)選最佳朗讀者。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹(shù)木對(duì)環(huán)境的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察樹(shù)木，了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“今天你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-搜集自己家鄉(xiāng)的樹(shù)木圖片或視頻，下節(jié)課分享。

-家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀關(guān)于樹(shù)木的繪本故事，增進(jìn)親子關(guān)系。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-自然觀察記錄表：提供一份自然觀察記錄表，讓學(xué)生在課外觀察樹(shù)木時(shí)，記錄下樹(shù)木的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境、季節(jié)變化等。

-樹(shù)木知識(shí)卡片：制作一系列樹(shù)木知識(shí)卡片，介紹不同樹(shù)木的生態(tài)習(xí)性、文化寓意等。

-樹(shù)木圖片集：收集各種樹(shù)木的精美圖片，用于課堂教學(xué)和課外欣賞。

-樹(shù)木故事集：挑選一些與樹(shù)木相關(guān)的民間故事或神話傳說(shuō)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行樹(shù)木觀察活動(dòng)，記錄下觀察到的樹(shù)木種類、生長(zhǎng)狀態(tài)等，并填寫(xiě)觀察記錄表。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)的樹(shù)木種類，了解其特點(diǎn)，并制作成小卡片，下節(jié)課分享。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與孩子一起閱讀關(guān)于樹(shù)木的繪本故事，如《樹(shù)真好》、《樹(shù)的故事》等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，拓寬孩子的知識(shí)面。

-美術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫(huà)、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作出表現(xiàn)樹(shù)木的作品，如樹(shù)木畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-環(huán)保實(shí)踐：組織學(xué)生參與植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，親身體驗(yàn)植樹(shù)造林的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索關(guān)于樹(shù)木的科普文章、視頻等，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀植物園、樹(shù)木公園等，實(shí)地了解樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境和保護(hù)措施，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上開(kāi)展“樹(shù)木與我們的生活”主題討論，讓學(xué)生分享自己與樹(shù)木的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在《樹(shù)之歌》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，但部分學(xué)生的參與度不高，尤其是在提問(wèn)環(huán)節(jié)，回答問(wèn)題的學(xué)生主要集中在幾個(gè)活躍分子身上。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，對(duì)于生字詞的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易混淆形近字。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后準(zhǔn)備一些針對(duì)性的練習(xí)，如“形近字配對(duì)”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)記憶。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于課文中的比喻和擬人手法理解不夠深入。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在課堂上增加一些實(shí)例分析，并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)這些修辭手法的運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠積極，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)注意力不集中的情況。為此，我打算設(shè)計(jì)一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)活動(dòng)，如“樹(shù)木知識(shí)競(jìng)賽”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度參差不齊。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的幫助。

對(duì)于作業(yè)布置，我意識(shí)到部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，有些學(xué)生甚至未能按時(shí)完成。為了提高作業(yè)完成的質(zhì)量和效率，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，給出更具體的指導(dǎo)，并在班級(jí)群里定期提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

-優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多參與度高的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂。

-加強(qiáng)生字詞的教學(xué)，通過(guò)