Unit3 單元整體說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3單元整體說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元以“Unit3Myschool”為主題，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，提高他們的英語聽說能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)學(xué)校各部分詞匯和句型，培養(yǎng)良好的口語交流習(xí)慣，同時激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和跨文化意識，通過學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)詞匯和表達，增強他們對不同文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演和小組討論，提高他們的口語表達和聽力理解水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)他們查閱資料、整理筆記，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.強化學(xué)生的合作意識，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通協(xié)作能力和團隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①熟練掌握與學(xué)校相關(guān)的英語詞匯，如classroom,library,playground等，并能正確拼寫和使用。

②能夠運用所學(xué)句型進行簡單的描述和交流，如“Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.”或“MyfavoritesubjectisEnglish.”

2.教學(xué)難點，①

①理解并運用英語中的介詞短語，如“onthefirstfloor”和“intheclassroom”，以描述學(xué)校各部分的方位。

②在實際交流中，能夠根據(jù)上下文選擇合適的詞匯和句型，表達對學(xué)校生活的感受和看法。

②克服學(xué)生在口語表達中的害羞和緊張情緒，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高口語交際的自信心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語課本、單詞卡片、白板。

2.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)。

3.信息化資源：英語聽力材料、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)的教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲活動、課堂提問。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如：“請同學(xué)們預(yù)習(xí)本單元中關(guān)于學(xué)校各部分的詞匯和句型，并嘗試用英語描述自己學(xué)校的布局。”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit3Myschool”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如：“你的學(xué)校有哪些特色？你能用英語介紹嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如：“請同學(xué)們在課前提交預(yù)習(xí)筆記，我將檢查預(yù)習(xí)情況。”

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校圖片或視頻，引出“Unit3Myschool”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解學(xué)校相關(guān)詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，例如：“Let'slearnthewordsfordifferentschoolparts,like'library','playground',and'office'.”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述自己學(xué)校的布局，如：“Workinpairsanddescribeyourschooltoeachother.”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)，例如：“Whocantellmewherethecanteenisinourschool?”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的學(xué)校。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解學(xué)校相關(guān)詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Unit3Myschool”課題，布置作業(yè)，如：“WriteashortparagraphdescribingyourschoollifeinEnglish.”

提供拓展資源：提供與“Unit3Myschool”相關(guān)的拓展資源，例如：“Visitourschoolwebsitetolearnmoreaboutourschoolhistory.”

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進一步了解學(xué)校的歷史和文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

通過以上教學(xué)實施過程，本節(jié)課的重難點得以體現(xiàn)和解決。例如，教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握學(xué)校相關(guān)的詞匯和句型，而教學(xué)難點在于讓學(xué)生能夠在實際交流中運用所學(xué)知識，描述自己的學(xué)校。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠在不同階段逐步克服這些難點，達到教學(xué)目標。知識點梳理Unit3Myschool

一、詞匯

1.學(xué)校相關(guān)詞匯：classroom（教室），library（圖書館），playground（操場），office（辦公室），canteen（食堂），computerroom（計算機房），sciencelab（科學(xué)實驗室），artroom（美術(shù)教室），musicroom（音樂教室），gymnasium（體育館），hall（大廳）等。

2.介詞短語：onthefirstfloor（在一樓），onthesecondfloor（在二樓），intheclassroom（在教室里），inthelibrary（在圖書館里），intheplayground（在操場上）等。

3.常用句型：Whereis...?It'son/in...（...在哪里？它在...），Myfavoritesubjectis...（我最喜歡的科目是...），Igoto...school（我去...學(xué)校），Myschoolisverybeautiful（我的學(xué)校很漂亮）等。

二、語法

1.現(xiàn)在時的肯定句：主語+be動詞+形容詞/名詞。

例：Iamastudent.（我是一個學(xué)生。）

2.現(xiàn)在時的否定句：主語+be動詞+not+形容詞/名詞。

例：Iamnotateacher.（我不是老師。）

3.現(xiàn)在時的疑問句：Be動詞+主語+形容詞/名詞+？。

例：Areyouastudent?（你是學(xué)生嗎？）

4.介詞短語的用法：介詞+名詞/代詞。

例：intheclassroom（在教室里），ontheplayground（在操場上）。

三、句型轉(zhuǎn)換

1.將肯定句轉(zhuǎn)換為否定句：在be動詞后加not。

例：Thelibraryisonthesecondfloor.→Thelibraryisnotonthesecondfloor.

2.將否定句轉(zhuǎn)換為肯定句：去掉not。

例：Thelibraryisnotonthesecondfloor.→Thelibraryisonthesecondfloor.

3.將一般疑問句轉(zhuǎn)換為特殊疑問句：將be動詞提到主語前。

例：Isthelibraryonthesecondfloor?→Whereisthelibrary?

四、功能句型

1.描述學(xué)校布局：Whereis...?It'son/in...（...在哪里？它在...）

例：Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.

2.表達喜好：Myfavoritesubjectis...（我最喜歡的科目是...）

例：MyfavoritesubjectisEnglish.

3.詢問學(xué)校設(shè)施：Doyouhave...?（你們有...嗎？）

例：Doyouhaveasciencelab?Yes,wedo.

五、拓展知識

1.學(xué)校各部分的英文表達：classroom（教室），library（圖書館），playground（操場），office（辦公室），canteen（食堂），computerroom（計算機房），sciencelab（科學(xué)實驗室），artroom（美術(shù)教室），musicroom（音樂教室），gymnasium（體育館），hall（大廳）等。

2.介詞短語的用法：onthefirstfloor（在一樓），onthesecondfloor（在二樓），intheclassroom（在教室里），inthelibrary（在圖書館里），intheplayground（在操場上）等。

3.學(xué)校相關(guān)詞匯的用法：如classroom（教室）可以用于描述教室的設(shè)施、布置等；library（圖書館）可以用于描述圖書館的藏書、借閱規(guī)則等。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“Unit3Myschool”這一單元教學(xué)的一些反思與改進措施。

首先，我認為在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我提供的預(yù)習(xí)資料較為豐富，但部分學(xué)生反映預(yù)習(xí)任務(wù)量較大，導(dǎo)致他們在預(yù)習(xí)過程中感到壓力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)量，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成預(yù)習(xí)，同時達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于他們對英語口語表達不夠自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加口語練習(xí)的機會，通過角色扮演、小組競賽等形式，提高學(xué)生的口語表達能力。

此外，我在講解學(xué)校相關(guān)詞匯和句型時，注重了實際運用，但部分學(xué)生反映對某些詞匯的記憶不夠牢固。為了加強詞匯記憶，我計劃在課后布置一些詞匯卡片，讓學(xué)生在日常生活中不斷復(fù)習(xí)和運用。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聽力理解方面存在困難。為了提高學(xué)生的聽力水平，我將在未來的教學(xué)中，增加聽力練習(xí)的比重，并采用多種聽力材料，如錄音、視頻等，讓學(xué)生在多樣化的聽力環(huán)境中提高聽力理解能力。

在評價方式上，我發(fā)現(xiàn)單純的成績評價并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、口語表達等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我認為在課堂管理方面，我還可以做得更好。為了提高課堂效率，我將在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)：減少預(yù)習(xí)任務(wù)量，將重點放在關(guān)鍵知識點上，同時提供多種