第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》說課稿-2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》說課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》為題，旨在通過高二選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活教材，引導(dǎo)學(xué)生了解疫病對人類社會(huì)的影響，以及醫(yī)學(xué)在抗擊疫病過程中的重要作用。設(shè)計(jì)思路圍繞歷史與現(xiàn)實(shí)、知識(shí)與能力、過程與方法相結(jié)合的原則，通過案例分析、討論互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在探究歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就的過程中，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)證意識(shí)，通過分析歷史資料，理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，分析疫病對人類社會(huì)的影響，以及醫(yī)學(xué)進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

3.提升學(xué)生的歷史思辨能力，探討不同歷史時(shí)期醫(yī)學(xué)成就的共性與個(gè)性，形成對醫(yī)學(xué)發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.疫病的歷史發(fā)展脈絡(luò)，特別是中國古代疫病的特征及其對社會(huì)的影響。

2.不同歷史時(shí)期醫(yī)學(xué)成就的代表性人物及其貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的復(fù)雜關(guān)系，如何準(zhǔn)確把握其歷史影響。

2.學(xué)生對歷史材料的解讀與分析能力，特別是在面對復(fù)雜史料時(shí)的判斷與歸納。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，結(jié)合具體歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生理解疫病的歷史發(fā)展。

2.采用小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究醫(yī)學(xué)成就的背景和影響。

3.提供豐富的歷史資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，培養(yǎng)其歷史分析能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)接入。

2.課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件、在線教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)掃描件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、地圖、時(shí)間軸、PPT演示文稿。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于歷史疫病的短視頻，如《傳染病的歷史》片段，引發(fā)學(xué)生對疫病的關(guān)注。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考疫病對人類社會(huì)的影響，以及醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的作用。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己對疫病的了解和看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解疫病的歷史發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)介紹中國古代疫病的特征及其對社會(huì)的影響。

用時(shí)：5分鐘

2.分析不同歷史時(shí)期醫(yī)學(xué)成就的代表性人物及其貢獻(xiàn)，如張仲景、李時(shí)珍等。

用時(shí)：5分鐘

3.討論疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)學(xué)進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

用時(shí)：5分鐘

4.介紹醫(yī)學(xué)在抗擊疫病過程中的重要作用，如疫苗接種、藥物治療等。

用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組討論疫病對人類社會(huì)的影響以及醫(yī)學(xué)在抗擊疫病中的作用。

用時(shí)：10分鐘

2.分享討論成果：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：疫病對人類社會(huì)有哪些影響？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答疫病對人類社會(huì)的影響。

3.教師提問：醫(yī)學(xué)在抗擊疫病過程中發(fā)揮了哪些作用？

4.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答醫(yī)學(xué)在抗擊疫病過程中的作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何理解疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系。

3.教師提問：醫(yī)學(xué)進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展有哪些推動(dòng)作用？

4.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答醫(yī)學(xué)進(jìn)步對社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)今社會(huì)抗擊疫病提供借鑒？

2.學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課：講解疫病的歷史發(fā)展脈絡(luò)和醫(yī)學(xué)成就，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)：通過討論和分享，鞏固學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生思考能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和表達(dá)能力。

6.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)今社會(huì)抗擊疫病提供借鑒。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。用時(shí)共計(jì)45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.疫病的歷史背景與發(fā)展：

-古代疫病的特征：流行性、傳染性、死亡率高。

-不同歷史時(shí)期疫病的記錄與影響。

-疫病對人類社會(huì)的影響：經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面。

2.中國古代醫(yī)學(xué)成就：

-代表性醫(yī)學(xué)家及其貢獻(xiàn)：張仲景、孫思邈、李時(shí)珍等。

-中醫(yī)學(xué)的基本理論：陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、辨證施治。

-中醫(yī)治療疫病的傳統(tǒng)方法：草藥、針灸、食療等。

3.西方醫(yī)學(xué)的興起與發(fā)展：

-西方醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程：從古希臘到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。

-代表性醫(yī)學(xué)家及其貢獻(xiàn)：希波克拉底、蓋倫、弗萊明等。

-西醫(yī)治療疫病的方法：疫苗、抗生素、手術(shù)等。

4.疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系：

-疫病對醫(yī)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用：促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新。

-醫(yī)學(xué)成就對疫病防控的貢獻(xiàn)：疫苗、藥物治療、公共衛(wèi)生等。

5.疫病防控與公共衛(wèi)生：

-疫病防控的歷史經(jīng)驗(yàn)：隔離、檢疫、健康教育等。

-公共衛(wèi)生政策的制定與實(shí)施：傳染病防治法、疾病預(yù)防控制體系等。

6.疫病對現(xiàn)代社會(huì)的影響：

-疫病對社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響：生產(chǎn)力、貿(mào)易、旅游業(yè)等。

-疫病對人類心理健康的影響：恐慌、焦慮、抑郁等。

-疫病對國際關(guān)系的影響：國際合作、外交關(guān)系等。

7.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢：

-個(gè)性化醫(yī)療：根據(jù)個(gè)體差異制定治療方案。

-生物醫(yī)學(xué)工程：利用生物技術(shù)解決醫(yī)學(xué)問題。

-轉(zhuǎn)基因技術(shù)與醫(yī)學(xué)：改善人類遺傳病、提高抗病能力等。七、教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁熱打鐵，對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是起到了不錯(cuò)的效果。通過播放疫病的短視頻，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們對疫病的歷史和醫(yī)學(xué)成就產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識(shí)到，一個(gè)好的導(dǎo)入對于整堂課的成功至關(guān)重要。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于中國古代醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解張仲景、李時(shí)珍等人的醫(yī)學(xué)成就時(shí)，我盡量用生動(dòng)的故事和實(shí)例來講解，這樣不僅使知識(shí)更加形象化，也讓學(xué)生們更容易理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對西醫(yī)的發(fā)展歷程不太熟悉，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對不同醫(yī)學(xué)體系的介紹和比較。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分享對疫病與醫(yī)學(xué)成就之間關(guān)系的理解。這個(gè)過程讓我看到了學(xué)生們思維的活躍和合作能力的提升。不過，也有一些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)時(shí)，他們的回答更加積極和有創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，將歷史知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解醫(yī)學(xué)成就時(shí)，我可能過于強(qiáng)調(diào)了技術(shù)層面的知識(shí)，而忽略了醫(yī)學(xué)發(fā)展背后的社會(huì)文化因素。我認(rèn)