2004年湖北武漢中考滿分作文《“我”為我服務》

PAGE2004年湖北武漢中考滿分作文前不久，武漢市一名初中學生上書市長，坦言自己對當前學習、生活現(xiàn)狀感到的困惑，并請市長關心中學生的成長。市長被這封樸實的來信深深感動，當即作出批示：這是中學生心聲的真實表露，希望全社會都來關心孩子們的成長。中學生上書市長表露心聲并尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉。善待自己，其實就是好好對待自己。它是一種自我釋放、自我調節(jié)、自我塑造的行為方式，也是一種積極健康的生活態(tài)度。請以“善待自己”為話題，寫出你自身的經歷、體驗或者認識、思考。要求：題目自擬，主題自定，文體自選，不少于600字。文中不得出現(xiàn)自己學校、老師和本人的真實名字?！拔摇睘槲曳疹^上懸著一輪二十一世紀的太陽，枝上掛著一彎二十一世紀的的月亮。每天，我都在想，它們該不是克隆出來的吧？克隆人披著服務人類的外衣閃亮登臺。購物，有微笑的克隆售貨員為你參謀；住院，有溫柔的克隆護士給你細心呵護；旅游，有妓女嫵媚的克隆導游伴你全程……哪里需要服務，哪里就有克隆人。人類樂此不疲，引以為榮?！澳阆霃氐诇p輕學習負擔嗎？你想輕松實現(xiàn)理想嗎？克隆學生公司愿意為你提供滿意服務，電話444444。”深夜，克隆播音員煽情地播送著誘人的廣告。在初三戰(zhàn)場上忙碌了一天，累倒在床上的我，眼睛突然一亮。一分鐘驚喜后，我迅速撥通了電話。一小時后，他們取走了我的表皮細胞。一個星期后，“我”被復制出來。在未來的一年中，“我”將為我上崗服務。清晨，“我”聞雞起“讀”；夜晚，“我”伴月而習；作文課上，“我”尋章摘句，文采斐然；數(shù)學課上，“我”條分縷析，推理嚴密……老師們用異樣的眼神望著“我”，當然還有殷切的希望。我則躲進游戲機室，盡享美好人生。一年時間到了，“我”以高分考上了重點高中，便消失在了人海里。“你怎樣看待克隆技術？克隆人是否促進了社會進步？面試老師問我。我想說話，可大腦像一只生了銹的輪子，怎么也轉不動，里面只有“嗡嗡“的聲響。我朝他尷尬地一笑，他一臉的疑惑。接下來的身體素質測試中，我的跑步速度簡直快趕上蝸牛了！回家的路很長很長。突然，走過來一支龐大的游行隊伍。他們高喊口號：“拒絕服務，還我自由！”哦，原來是克隆人在爭取地位。我看看自己萎縮的大腿，懷疑退化的人類會不會成為他們的仆人呢？隊伍中分明站著“我”！似乎還有我的“老師”、我的“哥們兒”！??？那頭頂上的太陽和月亮該不會也是克隆出來的吧？一股寒氣直刺入我的骨髓！可怕的服務！【得分點品評】文章以一個具有科幻色彩的故事，鮮明地表達作者對“克隆人是否能服務人類”這個問題的看法。作者關注現(xiàn)實生活，啟動大膽想象，使文章別具匠心、新意迭出。文章開頭，在描述“頭上懸著一輪二十一世紀的太陽，枝上掛著一彎二十一世紀的的月亮”的基礎上，引出一個非常奇妙的問題：“每天，我都在想，它們該不是克隆出來的吧？”這樣一來，使得讀者的好奇心被激發(fā)出來，從而起到引人入勝的效果。【試題評析】此題關注著中學生的心理健康成長且與時代脈搏共振，藉由一則新聞巧妙地引發(fā)。提示語中，首段概述了新聞，緊接著第二段就是闡釋、評論和引申。褒揚那位中學生的上書行為之際，已然明確其做法的實質，即“尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉”，繼而側重提示了選材立意的取向、重點、人稱、范圍，以使小作者們可以在縱橫馳騁的思維空間里，在"善待自己"的切身經歷中，極其自由地找到有個性和見地的素材，或者對平常“善待自己”的反省、哲思、欣賞、完善、論辯，甚至競爭等等，做一番認真的審視與淘洗，找出其中具特色、富靈性、顯機智、動心坎的人或事、情或景、感或悟、理或趣之最，活靈活現(xiàn)地見諸筆端。第三段公布話題，提出擬題、定旨、文體、字數(shù)及隱秘等方面的要求，給予應試以各方位啟迪。寫作時，務必把握好題目的重點，緊扣這個動賓短語的賓語做文章，話題并非文題,文體不限不是沒有文體，“善待自己”,便需濃墨重彩自己,宜用“我”加強真情實感,心態(tài)忌玩世不恭，材料