2025年滬科版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年滬科版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列劃線字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.____抖（chàn）澎____（bài）漣____（yī）____（chēn）號(hào)B.____（bìng）濺襟(jīn)懷分____(mì)魁____(w?)C.笨____(zhuō)____（yùn）車(chē)____(zhù)立熱____(chén)D.憎惡（è）狹____(ài)醞____(liàng)寬____（yòu）2、下列加畫(huà)線詞意思相同的一項(xiàng)是A.可以____素琴眾口難____B.____自笑曰淺嘗____止C.無(wú)案牘之____形好逸惡____D.或____于前推____出新3、下列加下劃線字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.靜____（mì）____風(fēng)景（shà）____痍（yí）龍吟風(fēng)____（huì）B.顰____（cù）____痕（zhuò）蟲(chóng)____（máo）____踉蹌蹌（1iàng）C.____蔽（yìn）____見(jiàn)（piē）陰____（mái）鳴鐘擊____（qìng）D.____悍（biāo）腳____（huái）____取（mòu）廣____無(wú)垠（mào）4、下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（）A.《皇帝的新裝》——安徒生——丹麥B.《狼》——蒲松齡——清代C.《走一步，再走一步》莫頓·亨特——英國(guó)D.《植樹(shù)的牧羊人》——讓·喬諾——法國(guó)5、對(duì)《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》理解不正確的一項(xiàng)是（）破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍；夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。A.這首詞，從題材上看是寫(xiě)雄健勇猛的軍營(yíng)生活場(chǎng)景，從思想感情上看表達(dá)的是為國(guó)立功的雄心壯志，從語(yǔ)言風(fēng)格上看是豪放壯美的，故將其稱之為“壯詞”十分妥帖。B.上片描寫(xiě)的都是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)而今天已失去的軍旅生活情景，是作者熱愛(ài)的生活和抹不掉的記憶。這些表明，被迫退隱的作者仍渴望再有機(jī)會(huì)從軍殺敵、建立功業(yè)。C.由下片描寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看，作者的最高理想便是贏得生前的功勛、身后的美名，這些顯得非常功利庸俗，對(duì)此我們應(yīng)持批判的態(tài)度。D.“可憐白發(fā)生”，表明自己年紀(jì)已大，恐怕沒(méi)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)抗敵救國(guó)的理想了，體現(xiàn)出報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志未酬的抑郁、憤慨之情?！翱蓱z”二字使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯。評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、閱讀下文；完成下來(lái)了各題．

世界上最柔軟的路。

①參加了一個(gè)助學(xué)公益活動(dòng)；我認(rèn)識(shí)了那位山村女教師．

②女教師三十多歲；清秀的臉上帶著幾分靦腆，一說(shuō)話臉就紅，像山里入秋的楓葉．談話中知道她大學(xué)畢業(yè)后放棄了留在城市的機(jī)會(huì)，主動(dòng)請(qǐng)纓，去了一所很偏僻的山村小學(xué)．眾人在感嘆欽佩的同時(shí)，問(wèn)她為何能堅(jiān)守這么多年？她說(shuō)，也曾動(dòng)搖過(guò)．當(dāng)初選擇去偏僻山區(qū)，是被電影《鳳凰琴》中扎根山區(qū)的美麗女教師感動(dòng)了．她覺(jué)得自己就是電影中女教師的影子．于是，那年楓葉泛紅的時(shí)候，她來(lái)到了這所大山深處的小學(xué)．

③所謂學(xué)校；無(wú)非就是三間簡(jiǎn)陋的屋子，三十多個(gè)學(xué)生，一個(gè)黃土地操場(chǎng)，操場(chǎng)上一桿褪色的國(guó)旗．學(xué)校的教師除了她，就只有一位老校長(zhǎng)--這與《鳳凰琴》的場(chǎng)景驚人的相似．山里的風(fēng)景是美的，山里的人們可親．誰(shuí)家有了好吃的，都會(huì)讓孩子拉她去家里．學(xué)生們都很懂事，也喜歡黏在她身邊．鄉(xiāng)親們就像她的親人，即便自己幾乎和外界失去聯(lián)系，她仍很滿足．

④直到第三年；她回城參加同學(xué)會(huì)，才強(qiáng)烈感覺(jué)到自己落伍了．無(wú)論是服裝打扮，還是言談舉止，連一直以來(lái)堅(jiān)守的信念，在別人訝異不解的眼神里都變得毫無(wú)底氣．同學(xué)問(wèn)她，難道你要在山里呆一輩子？輕輕的一句話，卻重重地落在她的心上，一直沉到心底．

⑤走；還是留？【A】從那以后，兩種選擇就像兩股纏繞在一起的亂麻，一直糾結(jié)在她心里，無(wú)從解脫．朋友苦口婆心勸告，父母老淚縱橫哀求，現(xiàn)實(shí)中需要面對(duì)的問(wèn)題太多．一次次，父母和著眼淚的話語(yǔ)就像洶涌的潮水，把她一直以來(lái)堅(jiān)固的心堤沖垮了．

⑥終于；她做出了一個(gè)艱難的抉擇--回城．她向一直關(guān)心自己的老校長(zhǎng)說(shuō)出了這個(gè)決定．老人吧嗒吧嗒地抽著煙，沉默了片刻，說(shuō)，妮啊，你是該回去了，都三年了，我們不能耽誤你一輩子不到一天，村里的人都知道了這個(gè)消息．【B】孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，哭著讓她不要走．

⑦臨走前一晚；屋外響起烈烈的風(fēng)聲．不一會(huì)兒，大雨傾盆，噼哩啪啦的雨點(diǎn)砸在窗欞上．她一夜未眠，腦海里浮現(xiàn)的滿是白天孩子們哭花的淚臉．

⑧天終于還是亮了．屋外的小院里擠滿了人；全村的女人都來(lái)了．張奶奶拿來(lái)了煮熟的雞蛋，李嬸端來(lái)了熱騰騰的手搟面，王大娘提來(lái)了一籃子核桃她淚光漣漣，被眾人擁著出了院門(mén)，發(fā)現(xiàn)院前泥濘的土路鋪上了一層厚厚軟軟的黃沙．淚眼望去，村里的男人們正在前方趕著用沙鋪路，用小車(chē)推，用鐵锨鏟全村的男人都來(lái)了，還有她的學(xué)生．

⑨老校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)；說(shuō)，妮啊，今天你走，我們也沒(méi)能為你做什么，就修修路，鋪點(diǎn)沙，你能好走些．

⑩那天；大伙兒一直將黃沙路鋪到山外．她的淚也一直流到山外．

?故事的結(jié)局是；第三天，她又回來(lái)了．在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，在鄉(xiāng)親們驚喜的招呼聲里，在孩子們震耳的歡呼聲中，她又踏著那條鄉(xiāng)親們用心為她鋪的路，回來(lái)了．她也要為鄉(xiāng)親們用心去鋪一條路，一條讓孩子們踩著堅(jiān)實(shí)的步子，走出大山，去到外面世界的路．

?那次活動(dòng)以后；我便時(shí)常想起那位山村女教師，想起那個(gè)鋪路的故事．我想，那一定是世界上最柔軟的路．

（有刪改）

（1）感知全文；請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文的故事情節(jié)．

主動(dòng)請(qǐng)纓，執(zhí)教山村→____→村民鋪路，真情送行→____．

（2）品讀全文；談?wù)劇拔摇睘楹握J(rèn)為“那一定是世界上最柔軟的路”？

（3）評(píng)點(diǎn)是一種個(gè)性化鑒賞的閱讀方式．請(qǐng)你從文中劃?rùn)M線的A；B兩處中任選一處；聯(lián)系上下文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)．（提示：可從內(nèi)容、修辭、情感等方面任選角度）

（4）依據(jù)第段劃波浪線的句子；聯(lián)系上下文，揣摩女教師當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并將它描寫(xiě)出來(lái)．

（5）這篇選文讓我們想起許多“美麗‘的老師，“最美鄉(xiāng)村教師”莊巧真就是其中的一個(gè)，請(qǐng)你寫(xiě)一段話來(lái)贊美你身邊最“美”的老師．（至少運(yùn)用一種修辭手法，60字左右）7、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境；將下列對(duì)話補(bǔ)充完整．

背景：隨著《舌尖上的中國(guó)2》熱播；“舌尖體”也迅速躥紅．

對(duì)話：課間，思思吃著瓜子，深情地說(shuō)：“它，無(wú)疑是太陽(yáng)和向日葵感情的結(jié)晶．唇齒與手指的默契配合，讓這溫暖熱情的果仁瞬間迸出又隨即粉碎，留下質(zhì)樸的香氣”強(qiáng)強(qiáng)迅速打斷她：“嘖嘖嘖，別給我來(lái)‘舌尖體’，不就磕個(gè)瓜子嗎，____”思思反駁說(shuō)：“話可不能這么說(shuō)，____”8、閱讀語(yǔ)段；按要求完成下面的題目。

①節(jié)制是一種良好的品德。②節(jié)制不是束縛、遏制個(gè)性。③相反，____懂節(jié)制、能節(jié)制，____能使個(gè)性在社會(huì)準(zhǔn)則許可的范圍內(nèi)得到正常；健康發(fā)展。④“隨心所欲；不逾矩”是一個(gè)懂節(jié)制、能節(jié)制的人所能夠達(dá)到的最高境界。

（1）第②句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。____

（2）請(qǐng)給第③句補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線上。____

（3）請(qǐng)?zhí)崛〉冖芫涞闹鞲?，并?xiě)在橫線上。____。9、下面一段場(chǎng)面描寫(xiě)的文字有兩處毛病，請(qǐng)任選兩處加以修改。（4分）①李老師睿智的觀點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)老師、家長(zhǎng)的感激和愛(ài)戴；風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，強(qiáng)烈感動(dòng)著每一位在場(chǎng)的聽(tīng)眾。②同學(xué)們勇敢地舉起手，走上講臺(tái)，大聲說(shuō)出自己的理想和目標(biāo)，并且表明自己將為之赴湯蹈火。③他們主動(dòng)和在場(chǎng)師生互動(dòng)，得到了全場(chǎng)師生的支持。④隨著越來(lái)越多的同學(xué)奔上講臺(tái)，整個(gè)演講活動(dòng)達(dá)到了高潮。⑴第____句，修改____⑵第____句，修改____10、讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》，簡(jiǎn)悲痛欲絕地離開(kāi)了桑費(fèi)爾德莊園。她的僅有的積蓄花光了，沿途乞討，最后暈倒在牧師____家門(mén)前，被____和他的____救了。簡(jiǎn)住了下來(lái)，____為她謀了一個(gè)____的職位。11、仿照示例；創(chuàng)造性地解讀下面的文字．

【示例】愧：心中有鬼；就應(yīng)感到慚愧．

跌：一失足成千古恨．

（1）功：____（2）選：____（3）促：____．評(píng)卷人得分三、多選題(共6題，共12分)12、下面對(duì)文章的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）A.第④段文字中說(shuō)“但是人們還相信這是滕子京修的那座樓”，其原因就在于滕子京最先重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)范仲淹寫(xiě)了《岳陽(yáng)樓記》．B.作者認(rèn)為范仲淹憑想象寫(xiě)出岳陽(yáng)的景色，而《岳陽(yáng)樓記》能千古傳誦，就在于“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句．C.文中提出“立言的價(jià)值之重且大”，說(shuō)明文章的不朽主要在于真實(shí)、深刻的思想．給人思想的啟迪、心智的開(kāi)啟、心清意朗的審美愉悅，這樣的文章才有生命力．E.“沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓；沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了”一句說(shuō)明：因?yàn)橛卸赐ズ臒煵ê祈?，才有了岳?yáng)樓的宏大氣魄；因?yàn)橛辛嗽狸?yáng)樓豐富的人文內(nèi)涵，才使洞庭湖名聲大振．E.“沒(méi)有洞庭湖，岳陽(yáng)樓不成其為岳陽(yáng)樓；沒(méi)有岳陽(yáng)樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了”一句說(shuō)明：因?yàn)橛卸赐ズ臒煵ê祈?，才有了岳?yáng)樓的宏大氣魄；因?yàn)橛辛嗽狸?yáng)樓豐富的人文內(nèi)涵，才使洞庭湖名聲大振．13、下列名著內(nèi)容表述錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）A.《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型．B.《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型．C.《繁星》《春水》詩(shī)集表現(xiàn)了母愛(ài)、童真、自然三大主題，這三大主題構(gòu)筑了冰心的思想內(nèi)核--“愛(ài)的哲學(xué)”．E.原蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》作者保爾?柯察金，他雙目失明，全身癱瘓，這部書(shū)是他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成的．E.原蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》作者保爾?柯察金，他雙目失明，全身癱瘓，這部書(shū)是他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫(xiě)成的．14、下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的兩項(xiàng)是（）A.把酒臨風(fēng)/執(zhí)策而臨之B.漁人甚異之/或異二者之為C.中通外直，不蔓不枝/玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)D.先帝不以臣卑鄙/肉食者鄙15、三角梅劉成章①那年春天，我們陸續(xù)給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開(kāi)出很繁盛很燦爛的花，所以對(duì)它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到我家門(mén)前，一眼就能看見(jiàn)。②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時(shí)候，都一樣認(rèn)真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒(méi)有偏三向四，可是別的花木都長(zhǎng)得歡歡勢(shì)勢(shì)，到抽條時(shí)抽條，到開(kāi)花時(shí)開(kāi)花，一年下來(lái)，都長(zhǎng)得很像個(gè)樣子了，唯獨(dú)那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了。③第二年，那棵三角梅仍然毫無(wú)變化。④第三年，滿院子的花木都長(zhǎng)得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比當(dāng)初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一副要死不活的樣子。我和老伴感傷地想，它總有一天會(huì)死去的。但自己親手種下的，還曾懷有那樣美好的憧憬，心中仍存那么一絲絲的期盼。⑤去年是栽下它的第四個(gè)年頭了。春天，當(dāng)別的花木都在泛綠、發(fā)芽時(shí)，那三角梅依然毫無(wú)生機(jī)，一點(diǎn)要擁抱春天的意思都沒(méi)有。我和老伴多次站在它面前皺眉，嘆息，甚至責(zé)備。我們說(shuō)，干脆把它拔了吧，省得它還占著一塊地方，還要天天浪費(fèi)幾勺水。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點(diǎn)。至此，全家的意見(jiàn)都一致了，欲除之而后快。⑥然而，事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。就在我們說(shuō)這話后的不長(zhǎng)時(shí)間，我們驚喜地看見(jiàn)，三角梅可憐兮兮的枝葉間，居然抽出了一枝表皮有著細(xì)致紋路的新條，而且長(zhǎng)得很快，不久就長(zhǎng)到二尺長(zhǎng)了，接著又在那新條上旁逸斜出，生出了好幾條側(cè)枝。我們高興極了?？蔀槭裁磿?huì)突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們要挖掉它的議論被它聽(tīng)懂了吧！如果是，對(duì)它來(lái)說(shuō)，那可是個(gè)性命攸關(guān)的大事啊，于是它就拼命一搏，終于把生命的力量給搏出來(lái)了。好像每天太陽(yáng)一出來(lái)，它就死盯著周?chē)幕?，與它們比賽著成長(zhǎng)。它身上透露出來(lái)的生機(jī)，非常生動(dòng)地展現(xiàn)在藍(lán)天之下，是那么醒目耐看。這時(shí)候與其他花木相比，它毫無(wú)遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲(chóng)，蓄滿力量，開(kāi)始向著花蝴蝶的方向蛻變了。⑦又過(guò)了一個(gè)多月，我出門(mén)要干什么去，忽見(jiàn)山墻邊露出一段紅色的花枝，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開(kāi)了一嘟?；鸺t的花。它靜靜地趴靠在墻邊，正好長(zhǎng)了一人高。我急忙叫來(lái)老伴，讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩。⑧又是一個(gè)春天來(lái)臨了，此時(shí)的三角梅已長(zhǎng)成一棵枝茂花繁的大樹(shù)，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發(fā)出動(dòng)人的聲音。太陽(yáng)照射的時(shí)候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；____⑨生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無(wú)法言說(shuō)的奧秘和潛能的?。ㄟx自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A.這篇文章按照時(shí)間線索，記錄了三角梅從種植后了無(wú)生機(jī)到繁華怒放的生長(zhǎng)經(jīng)歷。B.第①自然段交待作者栽種三角梅的原因，只是希望每一個(gè)經(jīng)過(guò)他家門(mén)前的人，都能香到小院中的花。C.第④自然段描寫(xiě)三角梅“病懨懨”“要死不活”的樣子，凸顯了它后面的“枝茂花繁”，前后形成對(duì)比。E.文章采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，并綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、抒情和議論等多種表達(dá)方式。E.文章采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，并綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、抒情和議論等多種表達(dá)方式。16、今日水世界孫紅衛(wèi)編譯①就整個(gè)世界范圍來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)用水所占比重接近70%。農(nóng)業(yè)用水量的增加還源于飲食質(zhì)量的提高，人們不斷追求更為美味可口的食物。____隨著全世界20億人口將步入中產(chǎn)階層，即便人口總量不變，農(nóng)業(yè)用水量也會(huì)有增無(wú)減。②同樣，工業(yè)生產(chǎn)也需要水。全世界用水總量的22%左右用于工業(yè)生產(chǎn)，8%左右用于生活用水?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩方面的用水量在20世紀(jì)下半葉翻了兩番，比農(nóng)業(yè)用水的增長(zhǎng)速度快一倍。專家預(yù)測(cè)，各方面的用水需求都還會(huì)進(jìn)一步增加。③世界水資源分布嚴(yán)重不均。以地理位置為例，全世界淡水資源總量的約60%集中在9個(gè)國(guó)家。即便在這9個(gè)國(guó)家中，也只有巴西、加拿大、哥倫比亞、剛果、印度尼西亞和俄羅斯供大于求。美國(guó)的水資源相對(duì)富裕，而人口超過(guò)世界人口總量1/3的中國(guó)和印度僅擁有世界淡水資源總量的約10%。即使在同一個(gè)國(guó)家，各地區(qū)水資源的豐富程度也大相徑庭。印度東北部的年平均降雨量____是其西部沙漠的110倍。④其實(shí)，地下水的分布也很不均衡。當(dāng)某地的雨水和地表水不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求時(shí)，地下水似乎解決了人們的燃眉之急。在印度和中國(guó)有數(shù)百萬(wàn)灌溉井孔，從地下取水。美國(guó)中部高地平原地下含水層覆蓋45萬(wàn)平方公里，地跨8個(gè)州。南美洲瓜拉尼地下含水層則連綿120萬(wàn)平方公里，地跨阿根廷、巴西、巴拉圭和烏拉圭4國(guó)。墨西哥城及其周邊地區(qū)20萬(wàn)居民生活用水的70%來(lái)自一個(gè)含水層，而按照目前的使用速度，這一含水層將在200年內(nèi)枯竭。由于這一原因，墨西哥城已經(jīng)開(kāi)始下沉。在曼谷、布宜諾斯艾利斯和雅加達(dá)，含水層要么被透支使用，要么遭受污染，或被海水回灌。⑤解決水資源問(wèn)題的障礙多來(lái)自政治或文化因素。人們已經(jīng)尋找出多種解決問(wèn)題的辦法，很多舉措已廣為人知。一些是物理方法，例如加固河堤、修建大壩；或在降水集中的雨季，選擇水不易蒸發(fā)的地點(diǎn)儲(chǔ)水；或?yàn)楸Ｗo(hù)生態(tài)系統(tǒng)，加強(qiáng)污染監(jiān)管等等。另一些舉措則涉及到改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活習(xí)慣，達(dá)到節(jié)約用水、珍惜水資源，有效合理地用水的目的。⑥對(duì)于農(nóng)民來(lái)講，干旱地區(qū)的農(nóng)民則需更換作物品種，改種價(jià)值高、耗水少的作物，如堅(jiān)果、草莓或藍(lán)莓。同時(shí)，一些個(gè)人愛(ài)好最好也要做出調(diào)整，可以少吃肉、多吃豆制品；少打高爾夫球、多打籃球等等。（選自《讀者》2011年第10期，有改動(dòng)）根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的推斷，下列說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是（）（）A.從農(nóng)業(yè)用水所占比重接近70%，工業(yè)生產(chǎn)占比重22%左右，生活用水占比重8%左右這一組數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)業(yè)用水的增長(zhǎng)速度比工業(yè)生產(chǎn)和生活用水的增長(zhǎng)速度快。B.從世界水資源的分布可以推斷出，我國(guó)的淡水資源相對(duì)匱乏，今后需要多方面拓展獲取淡水資源的渠道，不斷提高淡水資源的利用率。C.第④段中“由于這一原因”中的“原因”指的是“墨西哥城及其周邊地區(qū)20萬(wàn)居民生活用水的70%來(lái)自一個(gè)含水層”。D.人們還可以通過(guò)多喝茶水少飲果汁，對(duì)家庭生活廢水二次利用，減少洗車(chē)頻率等改變?nèi)藗兩盍?xí)慣的做法，達(dá)到節(jié)約用水、珍惜水資源，有效合理地用水的目的。17、閱讀《琵琶行（節(jié)選）》回答問(wèn)題，下列各組詞語(yǔ)中加線字的注音有誤的兩項(xiàng)是（）A.____陽(yáng)（xún）____花（dí）____嘈（cāo）____歇（zàn）B.管____（xián）幽____（yè）____瑟（sè）____破（zhà）C.霓____（sháng）____抑（yǎn）西____（fǎng）相____（yāo）D.裂____（bó）慢____（niǎn）____（bèng）____葉（fēng）評(píng)卷人得分四、書(shū)寫(xiě)(共3題，共6分)18、在下面的括號(hào)里改正錯(cuò)別字。（1）光采熠熠（）（2）舐?tīng)┣樯睿ǎ?）明思苦想（）（4）不屑質(zhì)辯（）19、下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字將句子抄寫(xiě)在下面。學(xué)海無(wú)崖，天到酬勤。20、【題文】請(qǐng)以“那句話很溫暖”____；寫(xiě)一篇文章。

要求：①大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫(xiě)作詩(shī)歌不要少于20行）。評(píng)卷人得分五、默寫(xiě)(共2題，共14分)21、默寫(xiě)古詩(shī)文名句；并在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的作家；篇名．

①____；對(duì)此可以酣高樓．（李白《宣州謝胱樓餞別校書(shū)叔云》）

②濁酒一杯家萬(wàn)里，____．（范仲淹《____》）

③____，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬．（____《天凈沙?秋思》）

④____；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春．（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

⑤春蠶到死絲方盡，____．（李商隱《無(wú)題》）

⑥____；卻話巴山夜雨時(shí)．（李商隱《夜雨寄北》）

⑦江山代有才人出，____．（趙翼《論詩(shī)》）

⑧無(wú)絲竹之亂耳，____．（劉禹錫《陋室銘》）22、按課文原文填空．

（1）____；百草豐茂．（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）結(jié)廬在人境，____．（陶淵明《飲酒（其五）》）

（3）____；贏得生前身后名．（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（4）斗折蛇行，____．（柳宗元《小石潭記》）

（5）____；閑敲棋子落燈花．（趙師秀《約客》）

（6）《使至塞上》中詩(shī)人王維以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是____，____．評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共6分)23、任選一題作文：（1）我喜歡這段時(shí)光要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（2）讀下面材料，然后作文。老師給學(xué)生們出了一道題：“岸上有五只青蛙，它們眼前的池塘很美——綠綠的荷葉，粉紅的荷花，飄香的蓮子。這時(shí)，有四只青蛙準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘美美地暢游一番。請(qǐng)問(wèn)，岸上還有幾只青蛙？”“一只?！睂W(xué)生們異口同聲地回答?！罢娴氖且恢粏?？”老師問(wèn)。“一只”，學(xué)生們?cè)俅慰隙ǖ鼗卮稹！翱纱蠹业拇鸢甘清e(cuò)的，”老師說(shuō)，“岸上仍有五只青蛙”，“還有五只青蛙？”學(xué)生們想不通了。老師說(shuō)：“那四只青蛙只是準(zhǔn)備跳進(jìn)池塘，只是它們的一個(gè)美好的想法，僅是心動(dòng)而已，并沒(méi)看付諸行動(dòng)。沒(méi)有行動(dòng)，再心動(dòng)、再美的想法。也等于零?！眳⒖即鸢敢弧⑦x擇題(共5題，共10分)1、C【分析】此題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的辨識(shí)能力。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。解答此題，可結(jié)合對(duì)課文注釋的識(shí)記來(lái)判斷。A.“湃”應(yīng)讀“pài”，“稱”應(yīng)讀“chēng”；B.“迸”應(yīng)讀“bèng”，“梧”應(yīng)讀“wú”；C.加線字注音全都正確；D.“惡”應(yīng)讀“wù”，“釀”應(yīng)讀“niàng”。故選C?！窘馕觥俊敬鸢浮緾2、B【分析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容；弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字；古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。

【解答】

A畫(huà)線詞意思不同；“調(diào)素琴”應(yīng)為“悠閑自得的彈琴”，“眾口難調(diào)”應(yīng)為“調(diào)和”。故不選A。

B畫(huà)線詞意思相同；“輒自笑曰”與“淺嘗輒止”都是“于是的意思，表語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折的助詞”。故選B。

C畫(huà)線詞意思不同；“無(wú)案牘之勞形”應(yīng)為“勞累，疲勞”，“好逸惡勞”應(yīng)為“勞動(dòng)”。故不選C。

D畫(huà)線詞意思不同；“或陳于前”應(yīng)為“陳列，表述，述說(shuō)”，“推陳出新”應(yīng)為“陳舊”。故不選D。

?故選B。

【解析】B3、C【分析】本題考查學(xué)生字音辨析的能力。字音拼讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，正確拼讀漢字，是學(xué)生都應(yīng)必備的基本能力。這需要平時(shí)多讀多寫(xiě)多記，時(shí)時(shí)注意辨識(shí)生字。本題A項(xiàng)“煞”應(yīng)讀“shā”，“瘡”應(yīng)讀“chuāng”；B項(xiàng)“豸”應(yīng)讀“zhì”，“斫”應(yīng)讀“zhuó”；D項(xiàng)“剽”應(yīng)讀“piāo”，“牟”應(yīng)讀“móu”。只有C項(xiàng)正確，故選C。【解析】【答案】C4、C【分析】此題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文學(xué)常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語(yǔ)境分析，要仔細(xì)分辨選項(xiàng)內(nèi)容和原文學(xué)作品內(nèi)容的細(xì)微差別，然后做出判斷，可用排除法。C項(xiàng)，《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，作者莫頓·亨特(美)。故選C。【解析】【答案】C5、C【分析】略【解析】【答案】C二、填空題(共6題，共12分)6、略

【分析】【分析】文章主要內(nèi)容：女教師大學(xué)畢業(yè)后放棄了留在城市的機(jī)會(huì)，去偏僻的山村小學(xué)教課．參加同學(xué)聚會(huì)沉重的打擊了她．女教師心中做出艱難的決定回城．女教師在臨行前，看到鄉(xiāng)親們?yōu)樗伮罚袆?dòng)流淚，最終在離開(kāi)后的第三天，又回到了山村小學(xué)．【解析】【解答】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力．解答時(shí)；通讀全文分析行文思路，并結(jié)合具體故事情節(jié)加以分析概括和闡述．

女教師大學(xué)畢業(yè)后放棄了留在城市的機(jī)會(huì)；去偏僻的山村小學(xué)教課．參加同學(xué)聚會(huì)沉重的打擊了她．女教師心中做出艱難的決定回城．文章第⑥段描述了女教師聽(tīng)從了父母和朋友的勸告，做出了一個(gè)艱難的抉擇--回城；第⑧至?段則描寫(xiě)了女教師在臨行前，看到鄉(xiāng)親們?yōu)樗伮罚袆?dòng)流淚，最終在離開(kāi)后的第三天，又踏著那條鄉(xiāng)親們用心為她鋪的路回來(lái)，立志要為鄉(xiāng)親們用心去鋪一條路，一條讓孩子們踩著堅(jiān)實(shí)的步子，走出大山，去到外面世界的路．

綜合上述分析；即可得出答案．

（2）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力．解答時(shí)；在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨和具體故事情節(jié)加以分析和闡述．

文中描寫(xiě)女教師臨走前；鄉(xiāng)親和學(xué)生們?yōu)樗蒙充伮?，路中飽含的不僅僅是沙的柔軟，更是飽含了鄉(xiāng)親們對(duì)女教師的尊敬和感恩之情．三天后，女教師“也要為鄉(xiāng)親們用心去鋪一條路，一條讓孩子們踩著堅(jiān)實(shí)的步子，走出大山，去到外面世界的路”，這條路此時(shí)蘊(yùn)含著的則是女教師對(duì)鄉(xiāng)親們的感謝以及勵(lì)志為山村奉獻(xiàn)自己的信念和深情的決心．

綜合上述分析；即可得出答案．

（3）本題考查對(duì)描寫(xiě)方法的理解掌握能力．解答時(shí)；先判斷使用的描寫(xiě)方法，分析理解句子所要表達(dá)的思想感情，再結(jié)合上下文語(yǔ)境加以分析點(diǎn)評(píng)．A處運(yùn)用了比喻的手法，把兩種選擇比作兩股纏繞在一起的亂麻，形象的寫(xiě)出了女老師選擇的困難．B處是動(dòng)作描寫(xiě)，孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，哭著讓她不要走．形象的寫(xiě)出了孩子們的不舍，不希望老師離開(kāi)的情形．

比喻：比喻是一種常用的修辭手法；用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物．作用是對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染，用淺顯易見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明．

動(dòng)作描寫(xiě)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)；動(dòng)作的描寫(xiě)；來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法．作用是描寫(xiě)人物或事件生動(dòng)傳神，情感表達(dá)細(xì)致．

綜合上述分析；言之有理即可．

（4）本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的理解分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．解答時(shí)；需要聯(lián)系上下文，結(jié)合人物性格，分析把握人物心理活動(dòng)．

文章講述了鄉(xiāng)村女教師因?yàn)楦改赴蟮缺姸鄩毫Χ坏貌浑x開(kāi)學(xué)校；臨走時(shí)，鄉(xiāng)親和孩子們修路相送，女教師在離去后第三天返回的故事．鄉(xiāng)親們修路鋪沙相送，女教師因感動(dòng)和不舍而一路流淚．“淚流到山外”既是感動(dòng)之深，也是不舍和自責(zé)．答題時(shí)應(yīng)表達(dá)出女教師對(duì)鄉(xiāng)親們的感恩和不舍之情．

本題為開(kāi)放性試題；言之有理即可．

（5）本題考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力．解答時(shí)；需要結(jié)合文章內(nèi)容主旨，即“贊美老師”的主題，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用修辭手法（比喻；排比、反復(fù)等）來(lái)抒發(fā)對(duì)老師的贊美之情．符合題干要求，語(yǔ)句通順，言之有理即可．

示例：老師；您是美的園丁，美的天使．是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，有了您，大地才充滿春意，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

答案：

（1）聽(tīng)從勸告；決定回城；深受感動(dòng)，教師返校．

（2）因?yàn)檫@是用心鋪就的充滿深情的路；既飽含鄉(xiāng)親們感恩；尊師之情，又蘊(yùn)含著女教師立志扎根山區(qū)，教書(shū)育人，讓學(xué)生走出大山的奉獻(xiàn)之心．

（3）示例A：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法；將兩種選擇比作亂麻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)女教師抉擇時(shí)矛盾糾結(jié)的心情．

示例B：這句話運(yùn)用“圍；仰、拉、拽、哭”等一系列動(dòng)詞；細(xì)致傳神地描繪了孩子們挽留老師的場(chǎng)景，表達(dá)孩子們對(duì)老師的不舍之情．

（4）示例：就這樣走了嗎？孩子們需要我；鄉(xiāng)親們待我不薄??！叫我拿什么去回報(bào)他們？鄉(xiāng)親們，我對(duì)不起你們，舍不得你們??！

（5）示例：老師，您是美的園丁，美的天使．是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，有了您，大地才充滿春意，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！7、略

【分析】【分析】本題是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)話情景：在“舌尖體”躥紅的大背景下，課間思思吃著瓜子，她用“舌尖體”說(shuō)了一段話，強(qiáng)強(qiáng)不贊成這種說(shuō)話方式，用平常語(yǔ)言打斷她．【解析】【解答】本題考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力．解答時(shí)；注意不同對(duì)象所持觀點(diǎn)的不同，能抓住討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見(jiàn)．

強(qiáng)強(qiáng)的觀點(diǎn)是不太贊成思思的“舌尖體”；所以他的話要解釋出他不贊成的原因．思思反駁時(shí)也要說(shuō)出“舌尖體”的優(yōu)點(diǎn)．解答時(shí)，根據(jù)各自的觀點(diǎn)，言之有理即可．

答案：

（1）示例1：犯得著那么矯情（肉麻）嗎？

示例2：別這么酸溜溜地拽詞．

示例3：用得著這么文縐縐嗎？讓人雞皮疙瘩掉一地．

（2）示例1：這難道不也是一種文化嗎？在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦；多好呀！

示例2：我這是語(yǔ)言的高級(jí)訓(xùn)練（或者是一種腦力訓(xùn)練）；你做得到嗎？

示例3：這樣介紹食物，時(shí)髦（好玩）又有文化，不是很有趣嗎？8、只有才節(jié)制不是遏制、束縛個(gè)性只有，才“從心所欲，不逾矩”是境界．【分析】【分析】做好本題要仔細(xì)閱讀題干，根據(jù)病句類型加以修改，平時(shí)對(duì)常出現(xiàn)的病句類型進(jìn)行整理積累．【解析】【解答】（1）語(yǔ)序不當(dāng)；應(yīng)該是先“遏制”再“束縛”．

（2）閱讀③句可知；句中表示條件關(guān)系，所以可以用“只有才”，或“唯有才”．

（3）閱讀④可知主語(yǔ)是“隨心所欲；不逾矩”，謂語(yǔ)是“是”，賓語(yǔ)是“境界”．

答案：

（1）節(jié)制不是遏制；束縛個(gè)性．

（2）只有（或唯有；才有）

（3）“從心所欲，不逾矩”是境界．9、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。判斷病句，可用壓縮句子成分抓主干的方法，判明病因后，有針對(duì)性的選擇修改方法。第①句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“在場(chǎng)的每一位”；第②句用詞不當(dāng)，“赴湯蹈火”改為“全力以赴”?！窘馕觥竣佟懊恳晃辉趫?chǎng)的”改為“在場(chǎng)的每一位”。②“赴湯蹈火”改為“全力以赴”。（共4分，每處2分）10、圣約翰圣約翰兩個(gè)妹妹圣約翰鄉(xiāng)村教師【分析】【分析】依據(jù)課文內(nèi)容不難填出。簡(jiǎn)悲痛欲絕地離開(kāi)了桑費(fèi)爾德莊園。她的僅有的積蓄花光了；沿途乞討，最后暈倒在牧師圣約翰家門(mén)前，被圣約翰和他的兩個(gè)妹妹救了。簡(jiǎn)住了下來(lái)，圣約翰為她謀了一個(gè)鄉(xiāng)村教師的職位。

【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)作品的主要情節(jié)及人物的把握能力。鍛煉了學(xué)生閱讀能力。11、略

【分析】【分析】本道題考察漢字拆分后的意義聯(lián)想，解讀合理即可．【解析】【解答】把所給漢字拆分；根據(jù)拆分后的部分根據(jù)其意義展開(kāi)聯(lián)想，如：功可以拆解為工（工）和（力），這樣就可聯(lián)想為努力工作才能成功，其余類似．

答案示例：

（1）功：工作努力；才能取得成功．

（2）選：走進(jìn)先進(jìn)行列；才有選擇的機(jī)會(huì)．

（3）促：人人使足干勁，就能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展．三、多選題(共6題，共12分)12、A|D【分析】【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)文章句段的理解分析．結(jié)合課內(nèi)文章《岳陽(yáng)樓記》和選文的內(nèi)容，細(xì)心讀題，可以做出判斷．【解析】【解答】A．說(shuō)法有誤．人們還相信這是滕子京修的那座樓；是因?yàn)檫@座樓承載了范仲淹的憂樂(lè)思想，是“先天下之而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這兩句．這兩句話哺育了很多后代人，對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的品德的形成，產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響．其原因不在于滕子京最先重修岳陽(yáng)樓．

D．說(shuō)法有誤；文中引用大量的古人詩(shī)句的作用，是說(shuō)明岳陽(yáng)樓在古代文人心目中的地位，很多人為之寫(xiě)詩(shī)文．

答案：AD．13、B|E【分析】【分析】名著填寫(xiě)和選擇所涵蓋的內(nèi)容非常多，即有文學(xué)文化常識(shí)，也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等．解答這類題，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象細(xì)細(xì)品味，這樣就能輕松地選擇正確答案．【解析】【解答】A．正確。

B．錯(cuò)誤《鋼鐵是怎樣煉成的》中塑造的保爾形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命；走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型．

C．正確。

D．正確。

E．錯(cuò)誤原蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基；小說(shuō)的主人公是保爾?柯察金；

答案：B．E．14、A|D【分析】【分析】本題主要考查點(diǎn)是一詞多義．為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)．【解析】【解答】A句意：端著酒杯；吹著微風(fēng)．拿著鞭子面對(duì)它．都是“面對(duì)”

B句意：漁人對(duì)此（眼前的景色）感到十分詫異．異：對(duì)感到驚異；或許不同于（以上）兩種心情．異：不同。

C句意：它的莖內(nèi)通外直；不生枝蔓不長(zhǎng)枝節(jié)．直：豎直；玉盤(pán)中盛的精美菜肴，價(jià)值萬(wàn)錢(qián)．直：通“值”價(jià)值。

D句意：先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔ⅲ桑荷矸荼拔?；身居高位；俸祿豐厚的人眼光短淺．鄙：眼光短淺。

故選：A、D15、BD【分析】本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確辨析。原文有：我們知道三角梅可以開(kāi)出很繁盛很燦爛的花，所以對(duì)它懷著極為美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方，希望無(wú)論是誰(shuí)來(lái)到我家門(mén)前，一眼就能看見(jiàn)。老伴眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩的原因是三角梅開(kāi)了一嘟?；鸺t的花。故選BD?！窘馕觥緽D16、BD【分析】此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，應(yīng)先讀懂文章，再找出關(guān)鍵的語(yǔ)段，結(jié)合題目要求答題即可。第②段指出“這兩方面的用水量比農(nóng)業(yè)用水的增長(zhǎng)速度快一倍”，因此A句錯(cuò)誤；第④段中的“原因”指的是地下含水層水位的下降，因此C句錯(cuò)誤。故選B和D?！窘馕觥緽D17、AC【分析】【分析】

此題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字；形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復(fù)習(xí)時(shí)要以《容易讀錯(cuò)的字》《普通話異讀詞審音表》和語(yǔ)文課本注釋里出現(xiàn)的字音為線索；對(duì)里邊的字、詞要會(huì)讀，讀準(zhǔn)。對(duì)那些容易弄錯(cuò)的字更要有足夠的注意。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意以下幾條：詞性不同而讀音不同；字義不同而讀音不同；場(chǎng)合不同，讀音不同；記住特殊字音。

【解答】

A“嘈”應(yīng)讀“cáo”。故A錯(cuò)誤。

B正確。

C“裳”應(yīng)讀“cháng”。故C錯(cuò)誤。

D正確。

?故選AC。

【解析】AC四、書(shū)寫(xiě)(共3題，共6分)18、略

【分析】試題分析：這題主要考查對(duì)字形的記憶。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤寫(xiě)字的積累等，還要經(jīng)常把積累的內(nèi)容拿出來(lái)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。同時(shí)接近考試時(shí)要適當(dāng)做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，以及時(shí)查漏補(bǔ)缺?？键c(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）采彩（2）牘犢（3）明冥（4）質(zhì)置19、略

【分析】【解析】試題分析：“涯”是“邊際”的意思，“崖”為“山崖”的意思?！皩W(xué)海無(wú)涯”的意思為“學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有邊際的、沒(méi)有盡頭的”。所以“崖”應(yīng)該改為“涯”。“天道”是“天意”的意思，“到”為“到達(dá)”的意思，“天道酬勤”的意思為“上天會(huì)偏愛(ài)勤奮的人們，多付出的努力一定會(huì)有更多的回報(bào)，也說(shuō)明了機(jī)遇和靈感往往只垂青于孜孜以求的勤勉者”，所以，“到”改為“道”。本題考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)漢字的正誤的辨析能力?！窘馕觥俊敬鸢浮俊把隆备臑椤把摹保弧暗健备臑椤暗馈薄?0、略

【分析】【解析】

試題分析：審題時(shí)；抓住“溫暖”這一關(guān)鍵詞。如果寫(xiě)議論文，要以具體的“那句話”為中心論點(diǎn)，列舉“那句話”對(duì)具體的人和事產(chǎn)生的正能量為論據(jù)，來(lái)證明“那句話”的“溫暖”作用。如果寫(xiě)記敘文，要選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)，圍繞所寫(xiě)的話語(yǔ)細(xì)致刻畫(huà)內(nèi)心活動(dòng)，突出題目中的“溫暖”一詞?！澳蔷湓挕笨梢允亲约簩?duì)別人說(shuō)的，也可以是別人對(duì)自己說(shuō)的，甚或是自己在某處看到的，但一定要在特定的環(huán)境中說(shuō)的；聽(tīng)到的、看到的那句話，寫(xiě)作時(shí)要敘述清楚“那句話”給他人或自己怎樣的溫暖，在自己的成長(zhǎng)中，產(chǎn)生了怎樣的力量。無(wú)論哪種文體，都要有自己的見(jiàn)解，要通過(guò)自己熟悉的內(nèi)容，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

如例文；敘述了一個(gè)下雪天父親送“我”上學(xué)父子二人的對(duì)話，表現(xiàn)了父親“這點(diǎn)冷算不了什么”這句話對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。小作者一開(kāi)頭交代天氣寒冷，寫(xiě)自己感受，與父親形成對(duì)比，為下句做鋪墊；緊接著通過(guò)寫(xiě)“我”感到寒冷時(shí)父親重復(fù)“這點(diǎn)冷算不了什么”讓我感受到了深沉的父愛(ài)。同時(shí)文章中的環(huán)境描寫(xiě)既渲染了寒冷的氣氛，也襯托出人物心情的變化，更使心理描寫(xiě)顯得自然水到渠成。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)那句話的作用，點(diǎn)名了主旨。

考點(diǎn)：按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮繀⒖祭模?/p>

那句話很溫暖。

冬雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著；我張開(kāi)手掌，伸出棉衣的袖子，按住那潔白的雪花，但是雪花一觸即化。我不由發(fā)出感嘆：“又到一年寒冬了！”

在這個(gè)寒氣十足的清晨；我與父親一同走在城市的中心。由于大雪下了一夜未停，早晨天冷路滑，父親放心不下，執(zhí)意要送我去上學(xué)，我只好同意。天還沒(méi)有亮，路燈依舊亮著，我與父親快步的穿過(guò)馬路，突然一陣寒風(fēng)吹過(guò)，我不禁搓了搓手，哈了一口氣。父親走在前面，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我：“冷嗎？”我有些勉強(qiáng)的告訴父親：“不冷。”但父親還是摘下棉帽，戴在我的頭上。

路以近半；可雪卻依然下著，如鵝毛般紛紛揚(yáng)揚(yáng)，隨著寒風(fēng)在空中起舞。這寒風(fēng)更顯凜冽，父親的雙耳凍得通紅，他回過(guò)頭來(lái)問(wèn)我：“冷不冷？”我猛然看見(jiàn)了父親通紅的臉，和他已有冰霜的睫毛。盡管我再次回答不冷，他依然將手套脫下，戴在我冰冷的雙手上，微笑著說(shuō)：“手凍壞了就抓不住筆了，戴上吧，這點(diǎn)冷算不了什么?！彼悴涣耸裁?？我有些懷疑，有些擔(dān)心，但父親仍說(shuō)：“這點(diǎn)冷算不了什么！我很強(qiáng)壯的，可以御得了風(fēng)寒！”我只好打消了顧慮。

棉帽和手套真的很溫暖；我似乎都感覺(jué)不到寒冷了。但身前的父親的耳朵愈發(fā)紅腫，我心中猛然一震，忙問(wèn)父親：“爸爸，戴上棉帽吧！”可父親只是勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)冷算不了什么！”我見(jiàn)父親不肯只好埋頭前行，但心中涌起一股暖流，直襲我心尖最柔軟的部分，我的眼角有些濕潤(rùn)?？粗赣H的堅(jiān)定，我忍住了淚水，但心里擔(dān)心父親能不能抵得住嚴(yán)寒。

當(dāng)清晨的第一道曙光從東邊射來(lái)