7 走近我們的引路人 說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7走近我們的引路人說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7走近我們的引路人說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“走近我們的引路人”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的杰出人物，包括他們的生平事跡和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材中“認(rèn)識(shí)我們的祖國”這一章節(jié)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步了解我國歷史，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)我國歷史人物，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。

2.愛國主義精神：引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物身上汲取愛國情懷，培養(yǎng)堅(jiān)定的國家認(rèn)同和民族自豪感。

3.思辨能力：通過分析歷史人物的事跡，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，形成正確的價(jià)值觀念。

4.社會(huì)責(zé)任感：激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感，為將來成為有益于社會(huì)的人才打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解杰出歷史人物的生平事跡及其對(duì)國家和社會(huì)的貢獻(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生從歷史人物身上汲取愛國精神，形成正確的價(jià)值觀。

難點(diǎn)：

1.如何將抽象的歷史人物形象具體化，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物事跡背后的思想內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

解決辦法與突破策略：

1.采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，將歷史人物形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的經(jīng)歷，增強(qiáng)情感共鳴。

3.通過問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物行為背后的原因和意義，提升學(xué)生的思辨能力。

4.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將歷史人物的精神與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材，特別是“走近我們的引路人”這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如歷史人物肖像、歷史事件紀(jì)錄片等。

3.教學(xué)課件：制作電子課件，包含教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)、互動(dòng)問題和活動(dòng)指導(dǎo)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)立分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“走近我們的引路人”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你知道哪些歷史人物？他們有什么貢獻(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歷史人物的基本事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放歷史人物的故事視頻，引出“走近我們的引路人”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歷史人物的事跡和貢獻(xiàn)，結(jié)合圖表幫助學(xué)生理解其歷史背景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史人物的精神。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史人物的事跡和貢獻(xiàn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于歷史人物的小論文或手抄報(bào)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與歷史人物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“走近我們的引路人”的教學(xué)過程中，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.增強(qiáng)歷史文化素養(yǎng)

2.培養(yǎng)愛國主義精神

在了解歷史人物的過程中，學(xué)生深刻體會(huì)到了他們的愛國情懷和為國家、民族作出的貢獻(xiàn)。學(xué)生在課堂上能夠表達(dá)對(duì)歷史人物的敬仰之情，并在日常生活中表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛。例如，有的學(xué)生在課后主動(dòng)參加升旗儀式，有的學(xué)生表示要向歷史人物學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

3.提升思辨能力

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物的事跡，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。學(xué)生在課堂上能夠提出自己的觀點(diǎn)，如對(duì)于某些歷史事件的原因和影響進(jìn)行討論。在課后，學(xué)生也能運(yùn)用所學(xué)的思辨方法，對(duì)身邊的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考和判斷。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

5.提高自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能、課后拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課前能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；在課中能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)提出問題；在課后能夠利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谡n堂上能夠傾聽他人的意見，尊重他人，學(xué)會(huì)與他人溝通。這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在課后也得到了體現(xiàn)，如學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與同學(xué)共同完成任務(wù)。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物事跡背后的思想內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在課堂上能夠提出一些具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，如“如果我是歷史人物，我會(huì)如何應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的困境？”在課后，學(xué)生也能嘗試運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使抽象的歷史人物形象更加具體，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣和自信心不同。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果的全面評(píng)價(jià)。

3.課外拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生在課后利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3.加強(qiáng)課外拓展資源的利用：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)書籍、觀看紀(jì)錄片，并設(shè)立專門的討論時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。

5.強(qiáng)化家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長在家中營造良好的學(xué)習(xí)氛