2024-2025學(xué)年高中政治 專題5 1 現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)說課稿 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年高中政治專題51現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)說課稿新人教版選修6主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中政治專題51現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)說課稿新人教版選修6。本節(jié)課圍繞環(huán)境危機(jī)這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性、原因及解決措施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.環(huán)境意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.思辨能力：通過分析環(huán)境危機(jī)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.行動(dòng)能力：引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)參與環(huán)保實(shí)踐的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向高中二年級(jí)學(xué)生，該階段學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)新事物充滿好奇。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有一定的了解，但深度有限，對(duì)環(huán)境危機(jī)的成因和影響認(rèn)識(shí)不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維和跨學(xué)科綜合分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待提高，參與環(huán)?；顒?dòng)的積極性需激發(fā)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在對(duì)環(huán)保問題的漠視，缺乏主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)的意識(shí)。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能存在對(duì)理論知識(shí)理解不夠深入、實(shí)踐能力不足等問題。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將通過案例分析和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)境危機(jī)，提升他們的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。同時(shí)，通過小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解環(huán)境危機(jī)的基本概念和理論框架。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析案例，探討環(huán)境危機(jī)的成因和應(yīng)對(duì)策略。

3.利用多媒體展示環(huán)保紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的直觀感受。

4.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬環(huán)境治理決策過程，提升實(shí)踐能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“環(huán)境問題離我們有多遠(yuǎn)？”

-回顧舊知：提問學(xué)生“你們了解哪些環(huán)境問題？你們認(rèn)為環(huán)境問題產(chǎn)生的原因是什么？”

-導(dǎo)入新課：引出本節(jié)課的主題“現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)”，并簡(jiǎn)要介紹課程內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解環(huán)境危機(jī)的概念、類型、成因和影響，結(jié)合圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

-舉例說明：通過實(shí)際案例，如霧霾、水資源短缺、生物多樣性減少等，幫助學(xué)生理解環(huán)境危機(jī)的嚴(yán)重性。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析案例，探討環(huán)境危機(jī)的成因和應(yīng)對(duì)策略。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置小組成員合作完成一份關(guān)于當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題的調(diào)研報(bào)告，包括問題、成因、影響和解決建議。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在調(diào)研過程中遇到的問題，并給予必要的指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境危機(jī)的重要性以及應(yīng)對(duì)策略。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生獨(dú)立完成一篇關(guān)于“我國(guó)環(huán)境危機(jī)現(xiàn)狀及對(duì)策”的短文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

-要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-及時(shí)給予學(xué)生反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.環(huán)境危機(jī)的概念

-環(huán)境危機(jī)的定義

-環(huán)境危機(jī)的類型（如氣候變化、生物多樣性減少、水資源短缺等）

2.環(huán)境危機(jī)的成因

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響（如工業(yè)污染、過度開發(fā)、過度消費(fèi)等）

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾

-全球化對(duì)環(huán)境的影響

3.環(huán)境危機(jī)的影響

-對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的影響（如物種滅絕、生態(tài)系統(tǒng)破壞等）

-對(duì)人類健康的影響（如環(huán)境污染導(dǎo)致的疾病增加）

-對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（如經(jīng)濟(jì)損失、社會(huì)不穩(wěn)定等）

4.環(huán)境危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略

-政策法規(guī)層面（如環(huán)境保護(hù)法、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等）

-科技創(chuàng)新層面（如清潔能源技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式等）

-社會(huì)公眾參與層面（如環(huán)保教育、公眾監(jiān)督等）

5.可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的定義和原則

-可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑（如綠色生產(chǎn)、綠色消費(fèi)等）

-可持續(xù)發(fā)展的案例分析

6.環(huán)境倫理

-環(huán)境倫理的定義和重要性

-人類中心主義與生態(tài)中心主義的爭(zhēng)論

-環(huán)境倫理在環(huán)境危機(jī)應(yīng)對(duì)中的作用

7.國(guó)際合作與全球治理

-全球環(huán)境問題的共同性

-國(guó)際環(huán)境協(xié)議與合作機(jī)制

-全球治理在環(huán)境危機(jī)應(yīng)對(duì)中的角色

8.環(huán)保意識(shí)與行為

-環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

-低碳生活方式的推廣

-公眾參與環(huán)保活動(dòng)的途徑

9.環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)境教育的重要性

-環(huán)境教育的實(shí)施方法

-環(huán)境教育對(duì)可持續(xù)發(fā)展的影響

10.環(huán)境危機(jī)的未來展望

-環(huán)境危機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)

-應(yīng)對(duì)環(huán)境危機(jī)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-可持續(xù)發(fā)展的未來前景教學(xué)反思今天上了關(guān)于“現(xiàn)代文明的環(huán)境危機(jī)”這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，想在這里做一下反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。一開始，我通過播放環(huán)保紀(jì)錄片片段，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)環(huán)境問題產(chǎn)生了共鳴。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)非常積極，他們對(duì)于環(huán)境問題的關(guān)注程度超出了我的預(yù)期。這說明，通過生動(dòng)直觀的方式引入課程內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講解環(huán)境危機(jī)的概念、成因和影響時(shí)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在講解氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響時(shí)，我以我國(guó)北方地區(qū)干旱為例，讓學(xué)生了解到氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體影響。這樣的講解方式，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還提高了他們的環(huán)保意識(shí)。

然而，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)還不夠深入，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏信心。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的課程中，增加小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中碰撞思想，提高他們的參與度。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：部分學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的責(zé)任感不夠強(qiáng)烈。為了培養(yǎng)他們的責(zé)任感，我嘗試在課堂上引入一些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的案例，如植樹造林、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解到每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解環(huán)境危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略時(shí)，由于時(shí)間有限，我未能深入探討每個(gè)策略的具體實(shí)施方法。為了彌補(bǔ)這一不足，我計(jì)劃在課后搜集相關(guān)資料，以便在接下來的課程中，為學(xué)生提供更豐富的信息。

首先，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的參與度。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

此外，我還會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。我相信，通過不斷的努力，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境危機(jī)概述

-環(huán)境危機(jī)的定義

-環(huán)境危機(jī)的類型（如氣候變化、生物多樣性減少、水資源短缺等）

-環(huán)境危機(jī)的全球性

②環(huán)境危機(jī)的成因

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響（如工業(yè)污染、過度開發(fā)、過度消費(fèi)等）

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾

-全球化對(duì)環(huán)境的影響

③環(huán)境危機(jī)的影響

-對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的影響（如物種滅絕、生態(tài)系統(tǒng)破壞等）

-對(duì)人類健康的影響（如環(huán)境污染導(dǎo)致的疾病增加）

-對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（如經(jīng)濟(jì)損失、社會(huì)不穩(wěn)定等）

④環(huán)境危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略

-政策法規(guī)層面（如環(huán)境保護(hù)法、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等）

-科技創(chuàng)新層面（如清潔能源技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式等）

-社會(huì)公眾參與層面（如環(huán)保教育、公眾監(jiān)督等）

⑤可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的定義和原則

-可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑（如綠色生產(chǎn)、綠色消費(fèi)等）

-可持續(xù)發(fā)展的案例分析

⑥環(huán)境倫理

-環(huán)境倫理的定義和重要性

-人類中心主義與生態(tài)中心主義的爭(zhēng)論

-環(huán)境倫理在環(huán)境危機(jī)應(yīng)對(duì)中的作用

⑦國(guó)際合作與全球治理

-全球環(huán)境問