Unit 1 Learning Strategies and Habits Reading Actively 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊

Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自《2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊》Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively，主要圍繞閱讀策略和習(xí)慣展開，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高閱讀能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的閱讀技巧和策略有關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固已有知識，并在此基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)新的閱讀策略，提高閱讀效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：1）閱讀理解能力，通過閱讀策略的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對文本的深入理解和分析能力；2）文化意識，通過了解不同的閱讀習(xí)慣和策略，增強學(xué)生對多元文化的認知；3）思維品質(zhì)，通過批判性閱讀和策略應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力；4）學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語閱讀技巧，如略讀、尋讀、掃讀等。他們具備一定的詞匯量和語法知識，能夠理解簡單的英語文章。然而，對于更高級的閱讀策略，如批判性閱讀、深度閱讀等，他們的掌握程度可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對英語學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立學(xué)習(xí)，有的則更傾向于小組合作。在閱讀策略的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型或動覺型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀策略時可能遇到的困難包括：理解復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)、把握文章主旨大意、分析作者意圖等。此外，由于閱讀策略涉及多種技巧和方法，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)全面掌握。此外，部分學(xué)生可能對閱讀本身缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供多樣化的教學(xué)方法和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高閱讀能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024-2025學(xué)年高中英語重大版（2019）必修第一冊》教材，以便于課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準備與閱讀策略相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同閱讀方法的動畫或圖表，以豐富教學(xué)手段，增強直觀感受。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如有需要，應(yīng)確保實驗器材的完好和安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，同時準備書寫材料，以便學(xué)生進行筆記和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對閱讀策略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時是如何閱讀英語文章的？有沒有覺得閱讀有些困難？”

展示一些關(guān)于高效閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受閱讀策略的重要性。

簡短介紹閱讀策略的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀策略基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解閱讀策略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解閱讀策略的定義，包括其主要目的和類型。

詳細介紹不同閱讀策略的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀策略案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀策略的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的閱讀案例進行分析，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解不同閱讀策略的適用場景。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對提高閱讀效率和理解能力的影響，以及如何在實際閱讀中應(yīng)用這些策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個閱讀策略進行深入討論。

小組內(nèi)討論該策略的優(yōu)缺點、適用范圍以及在實際閱讀中的應(yīng)用技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對閱讀策略的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括策略的介紹、應(yīng)用實例和小組討論的亮點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀策略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀策略的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)閱讀策略在提高閱讀效率和理解能力方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)策略應(yīng)用到日常閱讀中。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇英語文章，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略進行閱讀，并撰寫閱讀心得體會。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和提交方式，確保學(xué)生能夠按時完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀策略相關(guān)的書籍推薦：《如何高效閱讀》、《閱讀的力量》等，這些書籍提供了豐富的閱讀策略和技巧，可以幫助學(xué)生進一步提升閱讀能力。

-在線閱讀平臺：介紹一些適合高中生的在線英語閱讀資源，如BBCLearningEnglish、TheGuardianEducation等，這些平臺提供了多樣化的英語閱讀材料，包括新聞、文章和視頻，有助于學(xué)生拓展閱讀視野。

-閱讀策略相關(guān)的視頻教程：YouTube上有許多關(guān)于閱讀策略的教學(xué)視頻，如“EfficientReadingStrategies”系列，這些視頻以直觀的方式展示了不同的閱讀技巧。

2.拓展建議：

-閱讀策略實踐：鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的英文書籍或文章，嘗試運用課堂上學(xué)到的閱讀策略進行閱讀，并記錄下自己的閱讀體驗和感受。

-閱讀小組活動：組織學(xué)生成立閱讀小組，定期進行閱讀分享和討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同提高閱讀水平。

-閱讀筆記整理：指導(dǎo)學(xué)生整理閱讀筆記，包括關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和作者觀點等，有助于加深對文章的理解和記憶。

-閱讀理解練習(xí)：提供一些閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進行練習(xí)，檢驗自己對閱讀策略的應(yīng)用效果。

-閱讀心得寫作：鼓勵學(xué)生撰寫閱讀心得，總結(jié)閱讀過程中的收獲和體會，提高寫作能力的同時，加深對閱讀策略的理解。

-閱讀挑戰(zhàn)活動：舉辦閱讀挑戰(zhàn)活動，如“21天閱讀挑戰(zhàn)”，激勵學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一定量的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-閱讀主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個閱讀主題，進行深入研究，撰寫研究報告或論文，提升學(xué)術(shù)研究和表達能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對本次“Unit1LearningStrategiesandHabitsReadingActively”教學(xué)的一些反思與改進措施。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上嘗試了小組討論和展示，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對閱讀策略的興趣不夠濃厚。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的活動，比如引入一些有趣的閱讀材料，或者與學(xué)生生活貼近的案例，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對閱讀策略的理解不夠深入。在案例分析環(huán)節(jié)，有些學(xué)生只能停留在表面，無法深入挖掘文章的深層含義。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演作者，嘗試從不同角度分析文章，這樣可以幫助他們更好地理解閱讀策略的應(yīng)用。

此外，課堂時間的分配也需要調(diào)整。在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)案例分析和小組討論環(huán)節(jié)用時較長，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置時間不足。我計劃在未來的教學(xué)中，更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的閱讀策略掌握程度。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我打算引入多元化的評價方式，比如閱讀筆記、閱讀心得、小組合作評價等，這樣可以從多個角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.豐富教學(xué)活動，增加課堂互動。設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的閱讀材料，通過游戲、競賽等形式，提高學(xué)生的參與度。

2.深化閱讀策略教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章。通過角色扮演、辯論等形式，幫助學(xué)生深入理解閱讀策略的應(yīng)用。

3.合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。在教學(xué)中，注意控制時間，避免某個環(huán)節(jié)占用過多時間。

4.引入多元化評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過閱讀筆記、閱讀心得、小組合作評價等多種方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.加強教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)方法。在每次課后，認真總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-閱讀策略的定義和分類

-略讀、尋讀、掃讀等基本閱讀技巧

-批判性閱讀和深度閱讀的方法

②本文重點詞匯：

-Strategies（策略）

-Comprehension（理解）

-Skimming（略讀）

-Scanning（尋讀）

-Criticalreading（批判性閱讀）

-In-depthreading（深度閱讀）

③本文重點句子：

-"Effectivereadingstrategiescangr