第10課《阿長與山海經(jīng)》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第10課《阿長與山海經(jīng)》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課《阿長與山海經(jīng)》旨在通過閱讀經(jīng)典名著，引導學生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀能力和文學鑒賞素養(yǎng)。教學設計以學生為主體，注重激發(fā)學生興趣，引導學生在合作探究中領悟文本魅力。通過分析人物形象、品味語言表達，培養(yǎng)學生審美情趣和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣，提升閱讀理解能力。

2.通過分析《阿長與山海經(jīng)》中的人物形象，引導學生理解人物性格特點和情感變化。

3.培養(yǎng)學生品味語言表達，提高文學鑒賞能力。

4.引導學生關注作品中的文化內(nèi)涵，增強文化自信和民族自豪感。

5.培養(yǎng)學生合作探究的學習習慣，提高團隊協(xié)作能力。三、學情分析七年級下冊的學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對未知的事物有著強烈的探索欲望。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的文學作品。然而，對于經(jīng)典名著的閱讀，部分學生可能存在興趣不足、理解困難的問題。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析概括能力和語言表達能力有待提高。他們能夠識別基本的修辭手法，但對深層含義的挖掘和人物性格的深入分析還顯得不足。此外，學生在寫作中往往缺乏對經(jīng)典作品的借鑒和運用。

在素質(zhì)方面，學生的審美情趣和文化素養(yǎng)需要進一步提升。他們對傳統(tǒng)文化的了解有限，對《阿長與山海經(jīng)》這樣的古典名著，可能缺乏足夠的興趣和認知。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀隨意性大、筆記整理不夠規(guī)范等問題，這會影響他們對文本的深入理解和記憶。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生的閱讀興趣和參與度將直接影響教學效果；其次，學生的分析能力和表達能力需要在課堂上得到鍛煉和提升；最后，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要在經(jīng)典閱讀中得到熏陶和培養(yǎng)。因此，針對學生的實際情況，本節(jié)課將注重激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高分析能力和表達能力，同時注重文化素養(yǎng)的熏陶。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺。

3.信息化資源：《阿長與山海經(jīng)》相關文本、作者介紹、背景資料、人物關系圖等電子文檔。

4.教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《阿長與山海經(jīng)》的人物形象和故事背景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“阿長的人物性格有哪些特點？”“故事背景反映了怎樣的社會環(huán)境？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《阿長與山海經(jīng)》的文本，理解人物形象和故事情節(jié)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《阿長與山海經(jīng)》相關的視頻片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解阿長的人物形象分析，結(jié)合文本中的具體事例，幫助學生理解人物性格的復雜性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析阿長的成長經(jīng)歷，探討其性格形成的原因。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解阿長的人物形象。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握人物分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解阿長的人物形象，掌握人物分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容，布置閱讀思考題，如“阿長的形象對你有什么啟示？”等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與《阿長與山海經(jīng)》相關的其他文學作品，供學生進一步閱讀和思考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的閱讀思考題，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《阿長與山海經(jīng)》的知識點和人物分析技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.人物分析能力的增強

本節(jié)課的重點是分析阿長這個人物形象。通過小組討論、角色扮演等活動，學生學會了從不同的角度分析人物性格，如從心理、社會、歷史等層面進行解讀。他們在分析人物形象時，能夠結(jié)合文本中的具體事例，形成自己的觀點，體現(xiàn)出人物分析能力的增強。

3.文學鑒賞能力的提高

學生在學習《阿長與山海經(jīng)》的過程中，不僅關注故事情節(jié)和人物形象，還關注作品的語言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面。他們能夠分析作者的寫作手法，如比喻、擬人、夸張等，體會到文學作品的藝術(shù)魅力。在課堂討論中，學生能夠?qū)ψ髌愤M行評價，表達自己的審美觀點，體現(xiàn)出文學鑒賞能力的提高。

4.情感共鳴與價值觀的認同

《阿長與山海經(jīng)》講述了阿長這一普通人物在逆境中堅韌不拔的精神。學生在學習過程中，對阿長的命運產(chǎn)生共鳴，體會到堅韌不拔、樂觀向上的精神品質(zhì)。他們認同作品中傳遞的積極價值觀，如尊重生命、追求真理、熱愛生活等。

5.團隊合作能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。學生在活動中學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務。在合作過程中，他們學會了溝通、協(xié)調(diào)，提高了解決問題的能力。

6.自主學習能力的發(fā)展

本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在課前進行自主預習，課中積極參與討論，課后完成作業(yè)。他們在自主學習過程中，學會查找資料、整理筆記、歸納總結(jié)，形成自己的學習策略。

7.文化素養(yǎng)的提升

8.思維能力的拓展

在學習過程中，學生需要分析、比較、歸納等思維能力。他們在分析人物形象、評價作品時，不斷拓展自己的思維能力，提高思維品質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-阿長的基本信息：年齡、身份、生活環(huán)境等。

-阿長的性格特點：善良、堅韌、樂觀、無私等。

-阿長的成長經(jīng)歷：童年困境、成長過程中的挑戰(zhàn)與克服等。

②重點詞語：

-善良：描述阿長性格的重要詞語，體現(xiàn)其為人處事的原則。

-堅韌：描述阿長面對困境時表現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

-樂觀：描述阿長對待生活的態(tài)度。

-無私：描述阿長在幫助他人時的奉獻精神。

③重點句子：

-“阿長雖然家境貧寒，但他的心卻充滿了善良?！保w現(xiàn)阿長的性格特點）

-“他總是笑對生活，無論遇到多大的困難，都從未放棄。”（體現(xiàn)阿長的樂觀態(tài)度）

-“阿長總是把別人的困難放在心上，從不計較個人得失?！保w現(xiàn)阿長的無私奉獻）

①本文重點知識點：

-《山海經(jīng)》的簡介：成書時間、作者、內(nèi)容特點等。

-《山海經(jīng)》中的地理、神話、動植物等元素。

-《山海經(jīng)》在古代文化中的地位和影響。

②重點詞語：

-《山海經(jīng)》：古代地理志和神話集，描述了山川地理、神話傳說等。

-地理志：記錄地理環(huán)境的書籍。

-神話：古代民間傳說和故事。

③重點句子：

-“《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理志和神話集，具有極高的文學價值?！保ń榻B《山海經(jīng)》的特點）

-“書中記載了大量的神話傳說，為我們了解古代文化提供了寶貴資料?！保ㄕf明《山海經(jīng)》的文化價值）

-“《山海經(jīng)》不僅是一部地理志，更是一部充滿想象力的神話集?！保◤娬{(diào)《山海經(jīng)》的多重價值）八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法的運用：在講解《阿長與山海經(jīng)》時，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受故事中的場景和人物心理，增強學生的代入感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：部分學生對經(jīng)典名著的閱讀興趣不高，導致課堂參與度不高，影響教學效果。

2.學生分析能力有限：在分析人物形象和故事情節(jié)時，學生的分析能力有限，難以深入挖掘文本內(nèi)涵。

3.課堂互動性不足：課堂上的互動環(huán)節(jié)較少，學生參與度不高，不利于培養(yǎng)學生的學習主動性和合作精神。

反思改進措施（三）

1.提升閱讀興趣：可以通過閱讀推薦、故事分享、角色扮演等方式，激發(fā)學生對《阿長與山海經(jīng)》的興趣，提高課堂參與度。

2.加強分析能力培養(yǎng)：在教學中，注重引導學生從不同角度分析人物形象和故事情