小說(shuō)題型訓(xùn)練之寫作手法賞析類 中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

小說(shuō)題型訓(xùn)練之寫作手法賞析類-中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)一、小說(shuō)寫作手法概述（一）對(duì)小說(shuō)寫作手法的基本理解小說(shuō)寫作手法是作者在創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)運(yùn)用的各種技巧和手段，旨在更好地塑造人物、構(gòu)建情節(jié)、營(yíng)造環(huán)境、表達(dá)主題，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力與可讀性。這些手法豐富多樣，相互交織，共同服務(wù)于小說(shuō)的整體創(chuàng)作意圖。（二）寫作手法的分類小說(shuō)寫作手法主要分為表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等幾大類別。表達(dá)方式涵蓋記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明；表現(xiàn)手法包含象征、對(duì)比、襯托、伏筆、照應(yīng)、懸念、抑揚(yáng)等；修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。每一類手法在小說(shuō)中都發(fā)揮著獨(dú)特作用，它們共同構(gòu)建起小說(shuō)的藝術(shù)大廈。二、各類寫作手法詳細(xì)解析（一）表達(dá)方式1.

記敘記敘是小說(shuō)中敘述事件、交代情節(jié)發(fā)展的主要方式。順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述，能使文章條理清晰，讀者易于理解故事脈絡(luò)，如《故鄉(xiāng)》中魯迅按照回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的順序展開敘述，將“我”與閏土的重逢等情節(jié)依次呈現(xiàn)。倒敘則是把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述，能制造懸念，吸引讀者注意力，像《祝?！烽_篇先寫祥林嫂的死，引發(fā)讀者對(duì)她命運(yùn)的好奇。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事，比如《爸爸的花兒落了》在敘述畢業(yè)典禮的過(guò)程中，插入了爸爸讓“我”去銀行寄錢等往事，豐富了文章內(nèi)容，使爸爸的形象更加立體。2.

描寫描寫是對(duì)人物、環(huán)境、事件等進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物描寫包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫等，能塑造鮮明的人物形象；環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)風(fēng)雪的描寫，渲染了寒冷、孤寂的氣氛，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，社會(huì)環(huán)境描寫則能交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，像《孔乙己》中對(duì)咸亨酒店的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和世態(tài)炎涼。3.

抒情抒情分為直接抒情和間接抒情。直接抒情是作者或作品中的人物直接表達(dá)內(nèi)心的情感，情感濃烈直白，如《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”。間接抒情則是借助人、事、景、物等表達(dá)情感，委婉含蓄，在許多小說(shuō)中，作者通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)抒發(fā)情感，情景交融。4.

議論議論在小說(shuō)中起到點(diǎn)明主題、深化主旨的作用。它可以是作者直接發(fā)表的見解，也可以借人物之口說(shuō)出，如《故鄉(xiāng)》結(jié)尾處關(guān)于希望的議論，升華了文章主題，引發(fā)讀者對(duì)未來(lái)的思考。5.

說(shuō)明說(shuō)明在小說(shuō)中用于對(duì)事物的特征、性質(zhì)、功能等進(jìn)行解釋說(shuō)明，雖使用頻率相對(duì)較低，但在一些科幻、歷史等題材小說(shuō)中，可幫助讀者理解特定的概念或背景知識(shí)，增強(qiáng)故事的真實(shí)性與可信度。（二）表現(xiàn)手法1.

象征象征是用具體事物表現(xiàn)某種抽象概念、思想情感或社會(huì)意義。如《白楊禮贊》中，白楊樹象征著北方的抗日軍民，通過(guò)對(duì)白楊樹外形、品質(zhì)的描寫，歌頌了他們堅(jiān)強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)向上的精神。在小說(shuō)中運(yùn)用象征手法，能使抽象的情感具體化，增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力，引發(fā)讀者聯(lián)想與思考。2.

對(duì)比對(duì)比是把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。如《范進(jìn)中舉》中，范進(jìn)中舉前后胡屠戶對(duì)他的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼和科舉制度對(duì)人的毒害，使人物形象更加鮮明，主題更加突出。3.

襯托襯托分為正襯和反襯。正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物，如用桃花的艷麗襯托少女的美麗；反襯是用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如以樂景襯哀情，《故鄉(xiāng)》中回憶里故鄉(xiāng)的美好與現(xiàn)實(shí)中故鄉(xiāng)的破敗形成反襯，更突出了“我”內(nèi)心的悲涼。襯托手法能突出主體事物的特點(diǎn)，強(qiáng)化表達(dá)效果。4.

伏筆伏筆是在文章前段為后段埋下的線索。例如《項(xiàng)鏈》中，瑪?shù)贍柕孪蚺笥呀桧?xiàng)鏈時(shí)，朋友輕易答應(yīng)且未仔細(xì)查看，這一細(xì)節(jié)為后文項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚穆裣路P，使故事結(jié)局既出人意料又在情理之中，增強(qiáng)了故事的邏輯性與趣味性。5.

照應(yīng)照應(yīng)有首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)等。首尾照應(yīng)能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出，如《背影》開頭和結(jié)尾都提到父親的背影，深化了父子情深的主題；前后照應(yīng)能使情節(jié)連貫，如前文提到某人丟了鑰匙，后文出現(xiàn)找鑰匙的情節(jié)，使故事完整合理。6.

懸念懸念是在文章中設(shè)置疑問(wèn)或矛盾沖突，引發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。如《驛路梨花》開篇寫“我”和老余在深山迷路后發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻不見主人，引發(fā)讀者對(duì)茅屋主人的好奇，隨著情節(jié)推進(jìn)，層層解開懸念，使故事跌宕起伏。7.

抑揚(yáng)抑揚(yáng)分為先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑。先抑后揚(yáng)如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者起初對(duì)阿長(zhǎng)的諸多不滿是“抑”，后來(lái)阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，“我”對(duì)她的態(tài)度轉(zhuǎn)變是“揚(yáng)”，使人物形象更豐滿，給讀者留下深刻印象；先揚(yáng)后抑則相反，能引發(fā)讀者的思考，起到批判諷刺的作用。（三）修辭手法1.

比喻比喻能使抽象的事物具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，使描寫的事物更生動(dòng)形象。如“他的眼睛像星星一樣閃爍”，將眼睛比作星星，生動(dòng)地寫出了眼睛的明亮。在小說(shuō)中，比喻常用于人物、景物等描寫，增強(qiáng)作品的畫面感。2.

擬人擬人賦予事物以人的情感、動(dòng)作、思想等，使事物更加鮮活有趣。如“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦鴺淙~”，“撫摸”一詞將風(fēng)兒擬人化，營(yíng)造出溫馨的氛圍，使讀者更易產(chǎn)生共鳴。3.

夸張夸張能突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)表達(dá)效果，引發(fā)讀者的想象。如“他高興得一蹦三尺高”，通過(guò)夸張的手法表現(xiàn)出人物極度喜悅的心情，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈。4.

排比排比能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，使表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，條理更清晰。如“愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉”，運(yùn)用排比，從多個(gè)角度贊美了愛心。5.

對(duì)偶對(duì)偶使文章句式整齊，節(jié)奏明快，富有韻律美。如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美，在古典小說(shuō)中運(yùn)用較多，增添了文學(xué)韻味。6.

反復(fù)反復(fù)用于強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感。如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，“盼望著”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了作者對(duì)春天的期盼之情。7.

設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)能引起讀者的注意，啟發(fā)讀者思考。如“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開辟出來(lái)的”，先提出問(wèn)題，再給出答案，使讀者更易理解作者的觀點(diǎn)。8.

反問(wèn)反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)肯定或否定的意思，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。如“難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？”，表達(dá)的是“我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)”的意思，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。三、分析小說(shuō)寫作手法的基本方法（一）整體把握與局部分析相結(jié)合閱讀小說(shuō)時(shí)，要先從整體上了解小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題等，明確作品的大致風(fēng)格與寫作意圖。在此基礎(chǔ)上，對(duì)具體段落、語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)致分析，找出其中運(yùn)用的寫作手法。比如分析《駱駝祥子》，先把握小說(shuō)講述祥子三起三落的悲慘命運(yùn)、揭示社會(huì)黑暗的整體內(nèi)容，再關(guān)注描寫祥子在烈日下拉車的段落，分析其中運(yùn)用的環(huán)境描寫、比喻等手法對(duì)表現(xiàn)祥子悲慘生活的作用。（二）結(jié)合語(yǔ)境理解手法效果每種寫作手法的表達(dá)效果都與具體語(yǔ)境緊密相關(guān)。理解寫作手法時(shí)，要結(jié)合其所處的上下文，思考它對(duì)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)主題等方面的作用。如《我的叔叔于勒》中，在描寫菲利普夫婦得知于勒窮困潦倒時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言，結(jié)合前文他們對(duì)于勒的期盼，就能明白這里運(yùn)用的對(duì)比手法，深刻地揭示了他們自私、冷酷、唯利是圖的性格特點(diǎn)。（三）關(guān)注多種手法的綜合運(yùn)用小說(shuō)中往往多種寫作手法交織使用。在分析時(shí)，要注意不同手法之間的相互配合與影響。如《變色龍》中，運(yùn)用了對(duì)比、夸張、諷刺等多種手法，通過(guò)奧楚蔑洛夫?qū)分魅藨B(tài)度的多次變化形成對(duì)比，用夸張的情節(jié)和語(yǔ)言塑造人物，達(dá)到諷刺沙皇專制統(tǒng)治下走狗奴才丑惡嘴臉的目的。四、分析小說(shuō)寫作手法題的答題規(guī)范（一）明確題型要求看清題目是要求賞析某一種寫作手法，還是多種手法綜合分析；是要求從某個(gè)特定角度分析，還是自由選擇手法賞析。比如題目要求“從修辭手法的角度賞析文中劃線句子”，就只能從修辭手法方面入手；若題目是“分析本文的寫作特色”，則可從多種手法中選擇分析。（二）答題思路與格式1.

點(diǎn)明手法：首先指出文章運(yùn)用了哪種或哪些寫作手法。如“文章運(yùn)用了比喻和擬人相結(jié)合的修辭手法”。2.

結(jié)合文本分析：具體闡述該手法在文中的體現(xiàn)，即找出運(yùn)用此手法的具體語(yǔ)句或段落，并進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。例如“文中‘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上’，將月光比作流水，‘瀉’字賦予月光動(dòng)態(tài)美”。3.

分析效果：說(shuō)明該手法對(duì)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、營(yíng)造氛圍、表達(dá)主題等方面起到的作用?！按吮扔魃鷦?dòng)形象地寫出了月光的柔和、清幽，營(yíng)造出寧?kù)o、美好的氛圍，烘托出作者淡淡的喜悅之情”。答題時(shí)，盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，使答案更規(guī)范、準(zhǔn)確。五、鞏固練習(xí)（一）練習(xí)題目閱讀下面的小說(shuō)，完成后面的題目。小鎮(zhèn)的十字路口小鎮(zhèn)的十字路口，是個(gè)熱鬧的地方。每天清晨，賣早點(diǎn)的攤位就像變魔術(shù)一樣冒了出來(lái)，熱氣騰騰的包子、香氣四溢的油條，吸引著來(lái)來(lái)往往的人們。老吳是個(gè)修鞋匠，他的攤位在十字路口的拐角處。老吳為人老實(shí)，手藝也好，找他修鞋的人總是絡(luò)繹不絕。這一天，天空陰沉沉的，眼看就要下雨了。一個(gè)穿著西裝革履的年輕人匆匆忙忙地來(lái)到老吳的攤位前，手里拿著一只掉了跟的皮鞋，焦急地說(shuō)：“師傅，您快幫我修修這鞋，我著急去面試，這可是個(gè)重要的工作機(jī)會(huì)?！崩蠀墙舆^(guò)鞋，看了看，說(shuō)：“別急，小伙子，十分鐘就能修好?！崩蠀鞘炀毜啬闷鸸ぞ撸_始修鞋。不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，人們紛紛跑到附近的店鋪躲雨。年輕人在一旁不停地跺腳，眼神里滿是焦慮。老吳一邊安慰他：“別著急，馬上就好?！币贿吋涌炝耸种械膭?dòng)作。突然，老吳發(fā)現(xiàn)這只鞋的另一個(gè)鞋跟也有些松動(dòng)，他想了想，還是決定一起修好。年輕人卻沒有注意到這些，他只盯著修好的那只鞋，不停地催促。鞋終于修好了，年輕人付了錢，匆匆離開。這時(shí)，雨也停了，十字路口又恢復(fù)了往日的熱鬧。幾天后，年輕人再次來(lái)到了老吳的攤位前，這次他穿著一身嶄新的西裝，臉上洋溢著笑容。他對(duì)老吳說(shuō)：“師傅，上次多虧了您，我面試成功了！我今天是專門來(lái)感謝您的，不僅把鞋修得那么快，還幫我把另一個(gè)鞋跟也修好了，要不是您細(xì)心，我那天面試說(shuō)不定就搞砸了?！崩蠀切χf(shuō)：“這都是順手的事兒，能幫到你我也開心?！?.

請(qǐng)從描寫手法的角度，分析文中劃線句子“老吳熟練地拿起工具，開始修鞋”的表達(dá)效果。2.

小說(shuō)中多次出現(xiàn)的天氣描寫，如“天空陰沉沉的，眼看就要下雨了”“豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)”“雨也停了”，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.

這篇小說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，請(qǐng)找出一處并分析其作用。（二）答案解析1.

答案：此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！笆炀毜啬闷稹边@一動(dòng)作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老吳修鞋技術(shù)的嫻熟，體現(xiàn)了他作為修鞋匠的專業(yè)素養(yǎng)，也為后文快速修好鞋做了鋪墊。解析：首先判斷該句使用的描寫手法為動(dòng)作描寫。接著結(jié)合文本，分析“熟練地拿起”這個(gè)動(dòng)作所展現(xiàn)的老吳的特點(diǎn)，即修鞋技術(shù)好。最后說(shuō)明這一描寫在情節(jié)上的作用，為后文做鋪墊。2.

答案：小說(shuō)中的天氣描寫起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和烘托人物心情的作用。“天空陰沉沉的，眼看就要下雨了”和“豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)”，為下文人們躲雨、年輕人焦急等情節(jié)做鋪墊，營(yíng)造出緊張的氛圍，烘托出年輕人面試前的焦急心情；“雨也停了”則暗示著事情朝著好的方向發(fā)展，與年輕人面試成功后的喜悅心情相呼應(yīng)。解析：從環(huán)境描寫的作用角度分析，先指出推動(dòng)情節(jié)發(fā)展