Module 1 Unit 2 Its at the station（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上

Module1Unit2It’satthestation（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課為外研版三起英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2，主題為“I’tsatthestation”。設(shè)計(jì)思路圍繞“情境導(dǎo)入、趣味互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開(kāi)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。通過(guò)趣味互動(dòng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究精神，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的交通方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)情境模擬提升邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)上冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于基本的顏色、數(shù)字、家庭成員等話題有一定的詞匯積累。此外，他們可能已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)力理解和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性和積極性，喜歡參與互動(dòng)和游戲。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)記憶和理解新知識(shí)；而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)和模仿來(lái)提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“I’tsatthestation”這一單元時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)于新詞匯的發(fā)音和拼寫(xiě)掌握不夠熟練，容易混淆。

-在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不連貫或用詞不當(dāng)?shù)那闆r。

-對(duì)于交通場(chǎng)景的描述和理解可能存在困難，需要教師通過(guò)直觀的教學(xué)方法幫助理解和記憶。

-部分學(xué)生可能在小組合作學(xué)習(xí)中遇到溝通障礙，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如交通站點(diǎn)圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的互動(dòng)成果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布“Module1Unit2It’satthestation”的預(yù)習(xí)資料，如PPT展示站點(diǎn)圖片和視頻片段，明確要求學(xué)生識(shí)別站點(diǎn)名稱和交通工具。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能說(shuō)出你最喜歡的交通工具嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備答案。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解站點(diǎn)和交通工具的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并準(zhǔn)備關(guān)于交通工具的偏好和理由。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖上傳至平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同交通方式的圖片，引出“station”和“transport”等詞匯，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何用英語(yǔ)描述交通工具和站點(diǎn)，如“busstop”和“subwaystation”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬在車站詢問(wèn)路線。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，如“Whereisthesubway?”，給予即時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何正確使用新詞匯。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)實(shí)際情境中的對(duì)話。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，如“Canwetakeataxitothestation?”，并與其他同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置任務(wù)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們所在的城市中的交通站點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦與交通相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述交通站點(diǎn)的任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解交通英語(yǔ)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考如何提高英語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用與交通站點(diǎn)和交通工具相關(guān)的詞匯，如“station”、“subway”、“busstop”、“train”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用表示交通方式的詞匯，如“takeabus”、“gobytrain”等。

-學(xué)生能夠通過(guò)圖片和語(yǔ)境識(shí)別并記憶新詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果。

2.句型運(yùn)用

-學(xué)生能夠運(yùn)用句型如“What’sthis?”、“Whereisthe...?”進(jìn)行詢問(wèn)和回答。

-學(xué)生能夠使用“Ilike...”等句型表達(dá)個(gè)人喜好。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際交流。

3.聽(tīng)力理解

-學(xué)生能夠理解并跟讀課堂上的指令和問(wèn)題。

-學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師播放的與交通相關(guān)的英語(yǔ)視頻和音頻材料。

-學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的敏感度。

4.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

-學(xué)生能夠模仿教師的發(fā)音，正確發(fā)出單詞和句子的音標(biāo)。

-學(xué)生能夠在角色扮演和小組活動(dòng)中，運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行交流。

-學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.讀寫(xiě)能力

-學(xué)生能夠閱讀并理解與交通站點(diǎn)和交通工具相關(guān)的英語(yǔ)短文。

-學(xué)生能夠根據(jù)圖片和提示，用英語(yǔ)描述交通站點(diǎn)和交通工具。

-學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，如描述自己最喜歡的交通工具。

6.情境應(yīng)用

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如詢問(wèn)路線、表達(dá)喜好等。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話或短文，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)參與角色扮演和小組討論，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

7.合作學(xué)習(xí)

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，與同伴合作完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

8.思維品質(zhì)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高思維能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察、比較、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高邏輯思維能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我就結(jié)合實(shí)際情況，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先啊，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上，還是取得了一些成效的。我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)展示交通站點(diǎn)的圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺受學(xué)生歡迎的，他們參與度很高，課堂氣氛也活躍了不少。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶還不夠牢固，可能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理，我覺(jué)得我做得還可以。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，特別是那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們多發(fā)言，多表達(dá)自己的看法。不過(guò)，我也注意到，在小組討論的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太愿意開(kāi)口，這可能跟我沒(méi)有很好地引導(dǎo)他們有關(guān)。所以，以后我需要在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們對(duì)于角色扮演和小組討論等活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是有點(diǎn)畏難情緒，這可能跟我沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性有關(guān)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)，可以通過(guò)制作詞匯卡片、開(kāi)展詞匯競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-在課堂管理上，我要更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

-在教學(xué)過(guò)程中，我要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提高他們的英語(yǔ)水平。

-對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度，我要更多地關(guān)注他們的心理需求，通過(guò)鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-交通站點(diǎn)名稱：station,busstop,subwaystation,trainstation

-交通工具：bus,train,subway