2023七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人第四課 揭開情緒的面紗 第2框情緒的管理說課稿 新人教版

2023七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第2框情緒的管理說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第二單元“做情緒情感的主人”第四課“揭開情緒的面紗”第2框“情緒的管理”展開，以學(xué)生實(shí)際情緒體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握情緒管理的方法，提高情緒調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、道德素養(yǎng)和心理健康。通過學(xué)習(xí)情緒管理的知識(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)情緒的多樣性，學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒，提高自我調(diào)控能力，增強(qiáng)人際交往能力，形成積極向上的生活態(tài)度。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)情緒的基本概念有一定了解，但對(duì)情緒的類型、影響以及管理方法的認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備一定的自我認(rèn)知和表達(dá)情感的能力，但情緒調(diào)控能力尚需提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在情緒失控、沖動(dòng)行為等問題，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情緒。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能缺乏情緒表達(dá)的適當(dāng)方式，容易在課堂上或與同學(xué)交往中產(chǎn)生沖突。這種情況下，學(xué)生對(duì)“情緒的管理”這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求較為迫切。本課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于他們認(rèn)識(shí)到情緒管理的重要性，從而在遇到情緒困擾時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的情緒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高情緒管理能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，為他們的健康成長奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《道德與法治》下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒變化圖、情緒管理案例視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備情緒卡片、情緒表情包等互動(dòng)工具，以便在課堂上進(jìn)行情緒管理游戲和角色扮演。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全整潔。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于情緒管理的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考情緒在我們生活中的作用。

-回顧舊知：提問學(xué)生：“你們知道情緒有哪些類型？它們對(duì)我們有什么影響？”

-引入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)如何管理情緒，成為情緒的主人。”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解情緒的類型、情緒的生理反應(yīng)、情緒對(duì)人的影響等知識(shí)點(diǎn)。

-舉例說明：通過實(shí)際案例，如學(xué)生考試焦慮、家庭矛盾等，幫助學(xué)生理解情緒管理的必要性。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己處理情緒的方法，教師引導(dǎo)總結(jié)出有效的情緒管理策略。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份情緒管理計(jì)劃，包括識(shí)別情緒、表達(dá)情緒、調(diào)節(jié)情緒等步驟。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能完成計(jì)劃。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高情緒管理能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己的情緒變化，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

-要求學(xué)生下周課堂上分享自己的情緒管理心得。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請(qǐng)心理健康專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的情緒管理指導(dǎo)。

-安排學(xué)生參觀心理咨詢室，了解心理咨詢的基本流程。

7.教學(xué)反思

-教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、課后反饋等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

9.教學(xué)資源整合

-整合教材、輔助材料、多媒體資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處。

-根據(jù)學(xué)生反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理的心理學(xué)研究：介紹情緒管理的心理學(xué)基礎(chǔ)，包括情緒的類型、情緒的產(chǎn)生機(jī)制、情緒與認(rèn)知的關(guān)系等。

-情緒管理的社會(huì)學(xué)視角：探討情緒管理在社會(huì)交往中的作用，如情緒表達(dá)的社會(huì)規(guī)范、情緒與人際關(guān)系等。

-情緒管理的教育實(shí)踐：分享國內(nèi)外學(xué)校在情緒管理教育方面的成功案例，如情緒管理課程、情緒管理活動(dòng)等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《情緒的力量》一書，了解情緒對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-觀看紀(jì)錄片：《情緒的奧秘》，通過科學(xué)的角度揭示情緒的奧秘。

-參加心理講座：邀請(qǐng)心理學(xué)家或心理咨詢師來校舉辦講座，讓學(xué)生了解情緒管理的專業(yè)知識(shí)和技巧。

-開展情緒管理實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與情緒管理游戲、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的情緒管理能力。

-設(shè)立情緒管理小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立情緒管理小組，定期分享情緒管理心得，互相幫助。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些情緒管理的在線課程、心理測(cè)試等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和探索。

-邀請(qǐng)家長參與：組織家長講座，讓家長了解如何幫助孩子進(jìn)行情緒管理。

-開展情緒管理競(jìng)賽：舉辦情緒管理知識(shí)競(jìng)賽或技能比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-建立情緒管理檔案：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，制定情緒管理計(jì)劃。

-推廣情緒管理APP：介紹一些實(shí)用的情緒管理APP，如情緒日記、放松訓(xùn)練等，幫助學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行情緒管理。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過案例分析和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了情緒管理的方法。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如視頻引入、角色扮演、小組合作等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谛〗M討論中不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新環(huán)境的適應(yīng)和自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的氛圍。

在策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在理解情緒管理理論的同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高自己的情緒管理能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)活動(dòng)的內(nèi)容不夠感興趣或者不知道如何參與。所以，我需要在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)和參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的位置。

在管理上，我盡量做到公平公正，但有時(shí)也難免出現(xiàn)疏漏。比如，在小組討論時(shí)，有的小組討論得非常熱烈，而有的小組卻顯得比較沉默。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)小組的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)還不夠深入，對(duì)一些情緒管理的方法也不夠熟練。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，