2024年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第27課 自主賞析 文與可畫 谷偃竹記說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.文本解讀能力：通過自主賞析《谷偃竹記》，培養(yǎng)學生深入理解文本的能力，提高對文言文句式、修辭和情感表達的分析鑒賞水平。

2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學生體會古代文人對自然之美的感悟，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.思辨能力：通過討論文與可畫谷偃竹記的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的思辨能力，學會從不同角度審視藝術(shù)作品。

4.表達與交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的賞析心得，提高口頭表達和書面表達能力，增強團隊合作意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習了基本的文言文閱讀方法，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯有一定的了解。然而，對于《谷偃竹記》這樣的古代散文，學生在理解作者情感、把握文章主旨、分析藝術(shù)手法等方面可能存在一定的難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對語文學習仍保持較高的興趣，但不同學生的學習能力和風格各異。部分學生擅長邏輯分析，能夠快速把握文章結(jié)構(gòu)；部分學生則更注重情感體驗，對文章的意境和情感表達有較強的感知能力。此外，學生的自主學習能力也在逐步提高，能夠通過查閱資料和討論交流來提升自己的理解水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《谷偃竹記》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代文化背景和作者生平的了解不足，導(dǎo)致對文章主旨和情感把握不準確；二是文言文閱讀能力有限，難以理解復(fù)雜的句式和修辭手法；三是缺乏對藝術(shù)手法和審美價值的認識，難以深入賞析文章。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過引導(dǎo)、啟發(fā)和討論等方式，幫助學生克服困難，提升閱讀和賞析能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《中國古代詩歌散文欣賞》

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線討論

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)文言文閱讀指導(dǎo)文章、視頻講解

-教學手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、課堂提問五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《谷偃竹記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解古代文人對于竹子的情感表達？《谷偃竹記》又是如何展現(xiàn)文與可畫竹子的獨特魅力的？”

展示一些關(guān)于古代竹畫和文與可作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受竹子在傳統(tǒng)文化中的地位和藝術(shù)價值。

簡短介紹《谷偃竹記》的作者文與可及其在繪畫藝術(shù)上的成就，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《谷偃竹記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《谷偃竹記》的基本概念、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《谷偃竹記》的定義，介紹它是如何通過文字描述來表現(xiàn)竹子的形態(tài)和精神。

詳細介紹文與可的繪畫風格和竹畫的特點，使用PPT展示《谷偃竹記》中的經(jīng)典描繪。

3.《谷偃竹記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《谷偃竹記》的特性和重要性。

過程：

選擇《谷偃竹記》中的幾個片段進行深入分析，如竹子的形態(tài)描繪、意境營造等。

詳細介紹這些片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解《谷偃竹記》的藝術(shù)成就。

引導(dǎo)學生思考這些描繪對現(xiàn)代審美觀念的影響，以及如何從《谷偃竹記》中汲取藝術(shù)靈感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《谷偃竹記》中的一個主題，如“竹子的象征意義”或“文與可的繪畫技巧”。

小組成員分工合作，收集資料，進行討論，并準備一份小組報告。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《谷偃竹記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容、小組報告和討論過程中的亮點。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《谷偃竹記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《谷偃竹記》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)《谷偃竹記》在文學藝術(shù)史上的價值和地位，以及它對現(xiàn)代審美觀念的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀《谷偃竹記》全文，撰寫一篇心得體會，分享自己對竹子和文與可繪畫的理解。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《文與可集》：收集文與可的詩歌、散文和繪畫理論，讓學生更全面地了解文與可的藝術(shù)思想和創(chuàng)作風格。

-《竹譜》：古代關(guān)于竹子的專著，包含竹子的種類、生長習性、藥用價值等內(nèi)容，有助于學生深入了解竹子在傳統(tǒng)文化中的地位。

-《歷代竹畫選》：收錄了從唐宋至明清時期的竹畫作品，展示不同時代竹畫藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學生對竹畫藝術(shù)的興趣。

-《竹子的文化象征》：探討竹子在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義，如堅韌、高潔、謙遜等，幫助學生理解《谷偃竹記》中的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《文與可集》中的相關(guān)篇章，了解文與可的生平和藝術(shù)成就，對比其繪畫作品與《谷偃竹記》中的描述。

-通過《竹譜》和《歷代竹畫選》，學生可以研究不同時期竹畫的特點，分析《谷偃竹記》在竹畫藝術(shù)史上的地位。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于竹子象征意義的論文，結(jié)合《谷偃竹記》中的內(nèi)容，探討竹子在現(xiàn)代社會中的文化價值。

-組織學生參觀美術(shù)館或博物館，欣賞古代竹畫作品，現(xiàn)場體驗竹子的自然美，增強對《谷偃竹記》中描繪的竹子形象的直觀感受。

-鼓勵學生參與校園文化活動的策劃，如竹子主題的書畫展覽、詩歌朗誦會等，將課堂學習與實際活動相結(jié)合，提高學生的綜合能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《谷偃竹記》的基本概念與文與可繪畫風格

-《谷偃竹記》的定義與作者文與可

-文與可繪畫風格的特點：簡練、生動、意境深遠

-文與可繪畫中的竹子形象及其象征意義

②竹子的形態(tài)描繪與藝術(shù)手法

-竹子的形態(tài)描繪：干、枝、葉、花、果

-文與可繪畫中的藝術(shù)手法：線條、墨色、構(gòu)圖

-竹子形態(tài)描繪中的動態(tài)與靜態(tài)表現(xiàn)

③《谷偃竹記》的文化內(nèi)涵與歷史背景

-竹子在傳統(tǒng)文化中的地位與象征

-《谷偃竹記》創(chuàng)作的歷史背景

-文與可繪畫與當時社會文化的關(guān)系

④案例分析中的重點詞句