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文檔簡介
2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、課程基本信息1.課程名稱:高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第27課自主賞析文與可畫谷偃竹記
2.教學年級和班級:高中一年級
3.授課時間:2024年X月X日
4.教學時數(shù):1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.文本解讀能力:通過自主賞析《谷偃竹記》,培養(yǎng)學生深入理解文本的能力,提高對文言文句式、修辭和情感表達的分析鑒賞水平。
2.傳統(tǒng)文化素養(yǎng):引導學生體會古代文人對自然之美的感悟,增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
3.思辨能力:通過討論文與可畫谷偃竹記的藝術特色,培養(yǎng)學生的思辨能力,學會從不同角度審視藝術作品。
4.表達與交流:鼓勵學生在課堂上分享自己的賞析心得,提高口頭表達和書面表達能力,增強團隊合作意識。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識:學生在進入高中階段之前,已經學習了基本的文言文閱讀方法,對文言文的語法結構和常用詞匯有一定的了解。然而,對于《谷偃竹記》這樣的古代散文,學生在理解作者情感、把握文章主旨、分析藝術手法等方面可能存在一定的難度。
2.學生的學習興趣、能力和學習風格:高中一年級學生對語文學習仍保持較高的興趣,但不同學生的學習能力和風格各異。部分學生擅長邏輯分析,能夠快速把握文章結構;部分學生則更注重情感體驗,對文章的意境和情感表達有較強的感知能力。此外,學生的自主學習能力也在逐步提高,能夠通過查閱資料和討論交流來提升自己的理解水平。
3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在閱讀《谷偃竹記》時,學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):一是對古代文化背景和作者生平的了解不足,導致對文章主旨和情感把握不準確;二是文言文閱讀能力有限,難以理解復雜的句式和修辭手法;三是缺乏對藝術手法和審美價值的認識,難以深入賞析文章。針對這些挑戰(zhàn),教師應通過引導、啟發(fā)和討論等方式,幫助學生克服困難,提升閱讀和賞析能力。四、教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備(投影儀、電腦)、紙質教材《中國古代詩歌散文欣賞》
-課程平臺:學校內部教學平臺,用于發(fā)布學習資料和在線討論
-信息化資源:網絡資源庫中的相關文言文閱讀指導文章、視頻講解
-教學手段:板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、課堂提問五、教學過程設計1.導入新課(5分鐘)
目標:引起學生對《谷偃竹記》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們是否了解古代文人對于竹子的情感表達?《谷偃竹記》又是如何展現(xiàn)文與可畫竹子的獨特魅力的?”
展示一些關于古代竹畫和文與可作品的圖片或視頻片段,讓學生初步感受竹子在傳統(tǒng)文化中的地位和藝術價值。
簡短介紹《谷偃竹記》的作者文與可及其在繪畫藝術上的成就,為接下來的學習打下基礎。
2.《谷偃竹記》基礎知識講解(10分鐘)
目標:讓學生了解《谷偃竹記》的基本概念、藝術特色和創(chuàng)作背景。
過程:
講解《谷偃竹記》的定義,介紹它是如何通過文字描述來表現(xiàn)竹子的形態(tài)和精神。
詳細介紹文與可的繪畫風格和竹畫的特點,使用PPT展示《谷偃竹記》中的經典描繪。
3.《谷偃竹記》案例分析(20分鐘)
目標:通過具體案例,讓學生深入了解《谷偃竹記》的特性和重要性。
過程:
選擇《谷偃竹記》中的幾個片段進行深入分析,如竹子的形態(tài)描繪、意境營造等。
詳細介紹這些片段的背景、特點和意義,讓學生全面了解《谷偃竹記》的藝術成就。
引導學生思考這些描繪對現(xiàn)代審美觀念的影響,以及如何從《谷偃竹記》中汲取藝術靈感。
4.學生小組討論(10分鐘)
目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學生分成若干小組,每組討論《谷偃竹記》中的一個主題,如“竹子的象征意義”或“文與可的繪畫技巧”。
小組成員分工合作,收集資料,進行討論,并準備一份小組報告。
每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對《谷偃竹記》的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的討論內容、小組報告和討論過程中的亮點。
其他學生和教師對展示內容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(5分鐘)
目標:回顧本節(jié)課的主要內容,強調《谷偃竹記》的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學習內容,包括《谷偃竹記》的基本概念、藝術特色、案例分析等。
強調《谷偃竹記》在文學藝術史上的價值和地位,以及它對現(xiàn)代審美觀念的啟示。
布置課后作業(yè):讓學生閱讀《谷偃竹記》全文,撰寫一篇心得體會,分享自己對竹子和文與可繪畫的理解。六、拓展與延伸六、拓展與延伸
1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料:
-《文與可集》:收集文與可的詩歌、散文和繪畫理論,讓學生更全面地了解文與可的藝術思想和創(chuàng)作風格。
-《竹譜》:古代關于竹子的專著,包含竹子的種類、生長習性、藥用價值等內容,有助于學生深入了解竹子在傳統(tǒng)文化中的地位。
-《歷代竹畫選》:收錄了從唐宋至明清時期的竹畫作品,展示不同時代竹畫藝術的發(fā)展脈絡,激發(fā)學生對竹畫藝術的興趣。
-《竹子的文化象征》:探討竹子在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義,如堅韌、高潔、謙遜等,幫助學生理解《谷偃竹記》中的文化內涵。
2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:
-學生可以閱讀《文與可集》中的相關篇章,了解文與可的生平和藝術成就,對比其繪畫作品與《谷偃竹記》中的描述。
-通過《竹譜》和《歷代竹畫選》,學生可以研究不同時期竹畫的特點,分析《谷偃竹記》在竹畫藝術史上的地位。
-學生可以嘗試撰寫一篇關于竹子象征意義的論文,結合《谷偃竹記》中的內容,探討竹子在現(xiàn)代社會中的文化價值。
-組織學生參觀美術館或博物館,欣賞古代竹畫作品,現(xiàn)場體驗竹子的自然美,增強對《谷偃竹記》中描繪的竹子形象的直觀感受。
-鼓勵學生參與校園文化活動的策劃,如竹子主題的書畫展覽、詩歌朗誦會等,將課堂學習與實際活動相結合,提高學生的綜合能力。七、內容邏輯關系①《谷偃竹記》的基本概念與文與可繪畫風格
-《谷偃竹記》的定義與作者文與可
-文與可繪畫風格的特點:簡練、生動、意境深遠
-文與可繪畫中的竹子形象及其象征意義
②竹子的形態(tài)描繪與藝術手法
-竹子的形態(tài)描繪:干、枝、葉、花、果
-文與可繪畫中的藝術手法:線條、墨色、構圖
-竹子形態(tài)描繪中的動態(tài)與靜態(tài)表現(xiàn)
③《谷偃竹記》的文化內涵與歷史背景
-竹子在傳統(tǒng)文化中的地位與象征
-《谷偃竹記》創(chuàng)作的歷史背景
-文與可繪畫與當時社會文化的關系
④案例分析中的重點詞句
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