6 陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

6陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元。課文以對(duì)話的形式講述了陶罐和鐵罐的故事，通過對(duì)話表現(xiàn)了陶罐謙虛、誠(chéng)實(shí)，鐵罐驕傲、自負(fù)的特點(diǎn)，教育學(xué)生要懂得謙虛、尊重他人。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有教育意義，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用對(duì)話、故事等形式表達(dá)思想的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，體會(huì)不同人物的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、謙虛謹(jǐn)慎的品德，增強(qiáng)合作意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀技巧，如詞語(yǔ)理解、句子分析等。他們對(duì)故事類文本有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別故事中的主要角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事和寓言故事有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)道德和價(jià)值觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解寓言故事背后的深層含義時(shí)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們理解故事中的比喻和象征。此外，學(xué)生在對(duì)話形式的文本閱讀中，可能難以把握角色的情感變化和態(tài)度，需要教師通過示范和指導(dǎo)來幫助他們更好地理解文本。同時(shí)，學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)感到不自信，需要教師鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)講述故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析角色特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.演示法：利用實(shí)物或圖片演示陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀理解課文。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動(dòng)畫等形式展示故事情節(jié)，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件：借助閱讀軟件，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高閱讀興趣和效率。

3.課堂游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)故事，加深對(duì)課文的理解。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“陶罐和鐵罐”的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么陶罐會(huì)謙虛？”、“鐵罐為什么驕傲？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“陶罐和鐵罐”的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的道德教育意義，如謙虛、尊重他人等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及他們的行為背后的原因。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德教育意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事的主題，掌握道德教育意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)故事內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“謙虛與驕傲”的短文。

提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德教育知識(shí)，提高寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《狐貍和葡萄》：這篇寓言故事同樣講述了謙虛和驕傲的主題，通過狐貍吃不到葡萄而心生嫉妒，反映了驕傲自大的負(fù)面后果。

《龜兔賽跑》：這個(gè)故事講述了堅(jiān)持不懈和腳踏實(shí)地的重要性，與《陶罐和鐵罐》中謙虛謹(jǐn)慎的品德相呼應(yīng)。

《烏鴉喝水》：這個(gè)故事通過烏鴉利用石子喝到水，展示了智慧和創(chuàng)新的品質(zhì)，可以與陶罐的機(jī)智相結(jié)合討論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）故事中的角色分析：引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，比較他們?cè)诿鎸?duì)不同情境下的反應(yīng)，討論為什么陶罐會(huì)謙虛而鐵罐會(huì)驕傲。

（2）品德教育實(shí)踐：讓學(xué)生思考在生活中如何做到謙虛謹(jǐn)慎，如何避免驕傲自大，可以結(jié)合具體事例進(jìn)行討論。

（3）故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將《陶罐和鐵罐》的故事進(jìn)行改編，可以是新的結(jié)局，也可以是不同角色的故事。

（4）道德教育討論：組織學(xué)生就“謙虛與驕傲”這一主題進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)，討論如何在社會(huì)生活中體現(xiàn)這些品德。

具體活動(dòng)建議：

-故事解讀：學(xué)生閱讀上述拓展材料，選擇一篇進(jìn)行解讀，分析故事中的角色性格和故事所傳達(dá)的道德意義。

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演陶罐、鐵罐以及其他故事中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)不同角色的心理變化。

-故事續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)新的故事章節(jié)，展現(xiàn)陶罐和鐵罐的性格轉(zhuǎn)變。

-演講比賽：組織一次關(guān)于“謙虛與驕傲”的演講比賽，讓學(xué)生從不同角度闡述這一主題，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)：陶罐謙虛、誠(chéng)實(shí)，鐵罐驕傲、自負(fù)。

-故事主題：謙虛使人進(jìn)步，驕傲