4 曹沖稱象 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

4曹沖稱象說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《曹沖稱象》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，講述了曹沖聰明才智，用獨特方法稱象的故事。本課旨在引導學生通過閱讀，了解課文內(nèi)容，感受曹沖的聰明才智，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。課文與生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過課文學習，提升學生的文化自信和審美感知。引導學生學習曹沖的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，通過合作學習和交流討論，提升學生的語言表達能力和人際交往能力，增強集體榮譽感和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠認識一些生字詞，并進行簡單的閱讀理解。他們對于寓言故事有一定的認知，能夠理解故事的基本情節(jié)和道理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強的課文有較高的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更依賴動手操作和實際體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《曹沖稱象》時，可能會遇到生字詞的識別和記憶問題，以及理解課文內(nèi)容中的深層次含義。此外，學生在理解曹沖的聰明才智時，可能難以將其與現(xiàn)實生活中的問題解決能力聯(lián)系起來，需要教師引導和啟發(fā)。在合作學習和交流討論中，部分學生可能存在表達困難或團隊合作問題。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、曹沖稱象相關(guān)圖片、動畫視頻

-教學手段：實物教具（如不同重量的砝碼）、角色扮演道具、小組合作學習卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《曹沖稱象》的預習資料，包括課文內(nèi)容、生字詞卡片和簡單的問題，如“你認為曹沖稱象的方法聰明嗎？為什么？”

-設(shè)計預習問題：設(shè)計一系列與曹沖的智慧和問題解決能力相關(guān)的問題，如“如果讓你來解決一個類似的問題，你會怎么做？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習筆記和提問，確保每個學生都能參與到預習中來。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文，識別生字詞，并嘗試用自己的話復述故事。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師，以便在課堂上進行討論。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述曹沖的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解曹沖稱象的科學原理和智慧，引導學生理解“智慧”的內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己解決問題的方法，并進行角色扮演，重現(xiàn)曹沖稱象的過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么曹沖的方法比直接稱象要簡單？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考曹沖的智慧。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗智慧解決問題的樂趣。

-提問與討論：學生提出自己的看法和疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解曹沖稱象的智慧。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于曹沖智慧的思考題，如“如果現(xiàn)在有類似的問題，你會如何用智慧去解決？”

-提供拓展資源：推薦一些與智慧相關(guān)的書籍或視頻，供學生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生積極的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行進一步的探索和學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解曹沖的智慧，并能夠?qū)⑦@種智慧應用到實際生活中去。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，幫助學生逐步建立起解決問題的思維方式。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，通過《曹沖稱象》這一課文的深入探討，學生取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力的提升

學生在自主預習和課堂學習過程中，通過閱讀課文、識別生字詞、理解故事情節(jié)和道理，閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解人物關(guān)系和故事發(fā)展，并對故事進行簡單的分析和評價。例如，在討論曹沖稱象的方法時，學生能夠認識到曹沖的聰明才智和問題解決能力。

2.詞匯積累和運用能力的提高

學生在學習過程中，接觸到了許多新的生字詞，如“大象”、“秤砣”、“智慧”等。通過反復閱讀和記憶，學生對這些生字詞的掌握程度得到了提高。在課后作業(yè)和口語表達中，學生能夠正確運用這些詞匯，豐富自己的語言表達。

3.思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

4.合作意識和溝通能力的提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中表達自己的看法。這有助于提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

6.學習興趣的激發(fā)

7.課堂參與度的提高

在課堂教學中，學生積極參與討論、提問和互動，課堂參與度得到了顯著提高。他們敢于表達自己的觀點，勇于提問，形成了良好的學習氛圍。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事背景

-曹沖的智慧表現(xiàn)

-曹沖稱象的方法及原理

②關(guān)鍵詞：

-曹沖

-大象

-稱象

-智慧

-解決問題

③重點句子：

-“曹沖說：‘把大象牽到船上，記下船身下沉的地方，再讓大象離開船，把石頭一塊一塊地往船上裝，直到船身下沉到記號的地方為止?！?/p>

-“曹操聽了曹沖的話，非常高興，稱贊曹沖是個聰明的孩子?！?/p>

-“曹沖的智慧讓大家都感到驚訝?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標題：《曹沖稱象》

-故事背景：曹操想知道大象的重量

-曹沖的智慧：用石頭代替大象稱重

-解決方法：曹沖稱象的方法及原理

-教學反思：曹沖的聰明才智和問題解決能力

-學生討論：學生對于曹沖方法的看法和討論

-總結(jié)：曹沖的智慧對我們的生活有什么啟示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述曹沖的故事背景，讓學生身臨其境地感受到故事的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助，直觀展示：利用多媒體技術(shù)，展示曹沖稱象的動畫視頻，讓學生直觀地理解曹沖的智慧和方法，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學不夠深入：在生字詞教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生字詞的識記不夠牢固，影響了閱讀理解。

2.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與度不足，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：針對生字詞教學不夠深入的問題，我將在今后的教學中，通過多種方式幫助學生識記生字詞，如制作生字卡片、開展生字接龍游戲等，提高學生的識字能力。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂教學中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，提高學生的積極性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將在今后的教學中，引入多元化的評價方式