2024-2025學年高中語文 第六單元 二 非攻說課稿12 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第六單元二非攻說課稿12新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第六單元二非攻說課稿12新人教版選修《先秦諸子選讀》教材分析2024-2025學年高中語文第六單元二《非攻》說課稿12新人教版選修《先秦諸子選讀》。本課節(jié)選自《墨子》，主要闡述了墨子“兼愛”“非攻”的思想，旨在引導學生深入理解墨子的哲學思想，培養(yǎng)學生批判性思維和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生深入理解先秦諸子哲學思想的能力，提升文言文閱讀鑒賞水平，增強文化自信。通過分析《非攻》一文，引導學生掌握批判性思維，提高對傳統(tǒng)文化價值的認識，培養(yǎng)人文精神和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-理解《非攻》中的核心觀點：“兼愛”與“非攻”。

-掌握墨子哲學思想在戰(zhàn)國時期的背景和意義。

-分析文章的論證結構和邏輯，理解墨子如何運用類比、舉例等手法闡述觀點。

2.教學難點

-墨子哲學思想的深層次理解，如“兼愛”與“非攻”的內涵及其在當時社會背景下的實踐意義。

-文言文閱讀中對于古代詞匯、句式結構的理解，如“攻”字的多種含義和“兼愛”在現(xiàn)代語境中的解讀。

-培養(yǎng)學生運用批判性思維分析墨子觀點的能力，例如如何判斷墨子觀點的合理性與局限性。教學資源-軟硬件資源：電子書包、互動白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校網絡教學平臺、語文教學資源庫

-信息化資源：墨子哲學思想相關視頻資料、古代戰(zhàn)爭背景圖片、文言文閱讀軟件

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《非攻》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解墨子的哲學思想嗎？有沒有聽說過‘兼愛’和‘非攻’？”

展示一些關于墨子及其時代的圖片或視頻片段，讓學生初步感受先秦諸子的哲學氛圍。

簡短介紹《非攻》的背景和墨子的主要思想，為接下來的學習打下基礎。

2.《非攻》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《非攻》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《非攻》的定義，包括其主要論點和論證方法。

詳細介紹《非攻》的組成部分，如文章結構、論證邏輯等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過墨子的生平故事和時代背景，讓學生更好地理解《非攻》的寫作動機和目的。

3.《非攻》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《非攻》的特性和重要性。

過程：

選擇《非攻》中的幾個典型論點進行分析，如“攻”的定義和“兼愛”的意義。

詳細介紹每個論點的背景、特點和意義，讓學生全面了解墨子哲學的多樣性或復雜性。

引導學生思考墨子觀點在當時社會背景下的影響，以及這些觀點對現(xiàn)代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《非攻》相關的主題進行深入討論，如“兼愛”在現(xiàn)代社會中的應用。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《非攻》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《非攻》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《非攻》的基本概念、論證方法、案例分析等。

強調《非攻》在理解墨子哲學思想以及中國古代文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用墨子的思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《非攻》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中思考如何實踐“兼愛”和“非攻”的理念。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與理解

-學生能夠準確地理解《非攻》中的核心觀點，如“兼愛”與“非攻”的含義。

-學生能夠識別并分析墨子哲學思想在戰(zhàn)國時期的背景和意義。

-學生能夠運用所學知識，解釋《非攻》中的一些復雜句子和論證結構。

2.閱讀與鑒賞

-學生能夠提高文言文閱讀能力，更好地理解先秦諸子的文章風格和表達方式。

-學生能夠運用批判性思維，分析《非攻》中的論點和論據，培養(yǎng)獨立思考的能力。

-學生能夠欣賞墨子哲學思想的獨特性和深刻性，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和認同。

3.思維與技能

-學生能夠通過小組討論，提高合作溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-學生能夠通過案例分析，學會如何從多個角度分析問題，提高解決問題的能力。

-學生能夠通過課堂展示，提升公共演講和表達能力。

4.情感與態(tài)度

-學生能夠感受到墨子哲學思想的現(xiàn)實意義，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

-學生能夠理解墨子“兼愛”和“非攻”的理念，對和諧社會的構建產生積極的思考。

-學生能夠培養(yǎng)尊重差異、包容他人的情懷，形成正確的價值觀。

5.綜合運用

-學生能夠將《非攻》中的哲學思想與現(xiàn)實生活相結合，思考如何在現(xiàn)代社會中實踐“兼愛”和“非攻”。

-學生能夠通過課后作業(yè)，深化對墨子哲學思想的理解，并嘗試在日常生活中應用這些理念。

-學生能夠通過撰寫短文或報告，提高學術寫作能力和研究能力。板書設計①墨子哲學思想核心

-兼愛

-非攻

-節(jié)用

-尚賢

②《非攻》文章結構

-引言：提出“非攻”的觀點

-論證：闡述“非攻”的必要性和合理性

-結論：強調“非攻”對社會的積極影響

③關鍵詞句

-“兼相愛交相利”

-“非攻之利，大于攻之害”

-“攻戰(zhàn)之國，必亂”

-“仁者之為天下也，必能利天下；不仁者之為天下也，必能亂天下”

④時代背景

-戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭頻繁

-墨家與儒家的思想對立

-社會動蕩，人民疾苦教學反思與總結這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對《非攻》有了初步的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于墨子的哲學思想還是相對陌生的，因此在講解過程中，我可能需要更加注重對墨子生平和時代背景的介紹，以便學生更好地理解他的思想。

在基礎知識講解部分，我盡量用通俗易懂的語言來解釋《非攻》中的核心觀點，比如“兼愛”和“非攻”，但我也注意到，有些學生對于這些概念的理解還不夠深入。這讓我意識到，在以后的教學中，我應該更多地采用案例分析的方法，讓學生通過具體的例子來加深對抽象概念的理解。

案例分析環(huán)節(jié)，學生們討論得非常熱烈，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我很高興，因為這說明他們已經能夠將所學知識應用到實際中去。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時，對《非攻》中的論點把握不夠準確，這說明我在講解時可能需要更加細致地分析每個論點的內涵。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，這讓我看到了他們的合作精神和解決問題的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，這可能是由于他們對于如何表達自己的思想還不夠熟練。因此，在今后的教學中，我可能會專門安排一些時間來訓練學生的口頭表達和書面表達能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們不僅能夠清晰地陳述自己的觀點，還能夠接受他人的意見和建議。這讓我意識到，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力是非常重要的。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，增加對墨子生平和時代背景的介紹，幫助學生更好地理解墨子的思想。

2.在基