《勸學(xué)》《師說》群文聯(lián)讀 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《勸學(xué)》《師說》群文聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《勸學(xué)》《師說》群文聯(lián)讀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《勸學(xué)》《師說》群文聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過聯(lián)讀《勸學(xué)》和《師說》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代文論，提升對文言文的理解力和審美鑒賞能力。

2.思辨能力：通過對比分析兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)，學(xué)會(huì)多角度思考問題。

3.文化傳承意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對個(gè)人和社會(huì)的重要意義，增強(qiáng)文化自信。

4.語言表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《勸學(xué)》和《師說》兩篇文章的核心觀點(diǎn)，把握作者的思想內(nèi)涵。

②分析兩篇文章在結(jié)構(gòu)、論證、語言等方面的異同，提升學(xué)生的比較閱讀能力。

③通過對兩篇文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解古代文論的基本原則，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解讀《勸學(xué)》中“勸學(xué)”一詞的多重含義，以及其在文章中的運(yùn)用和作用。

②理解《師說》中“師”的內(nèi)涵，分析作者對師生關(guān)系的獨(dú)特見解。

③教會(huì)學(xué)生如何將古代文論與現(xiàn)代語文教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

④引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，把握文章的深層意蘊(yùn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古代文論相關(guān)電子文檔、古代文學(xué)歷史背景資料、經(jīng)典文言文朗讀音頻

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、角色扮演、課堂提問教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《勸學(xué)》和《師說》這兩篇經(jīng)典文言文。它們都是韓愈的著作，韓愈被譽(yù)為“文起八代之衰”，可見其文學(xué)地位之高。我們先來回顧一下韓愈的生平和文學(xué)成就。

2.學(xué)生回顧韓愈的生平和文學(xué)成就，如：韓愈是唐代文學(xué)家、思想家、政治家，他的文學(xué)主張“文以載道”，主張文章應(yīng)該有道德教化的作用。

二、整體感知，了解作者觀點(diǎn)

1.老師說：接下來，請大家閱讀課文，整體感知兩篇文章的觀點(diǎn)。在閱讀過程中，注意勾畫關(guān)鍵詞句，記錄自己的理解。

2.學(xué)生閱讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句，記錄自己的理解。

3.老師提問：請同學(xué)們分享一下你們對《勸學(xué)》和《師說》的理解。

4.學(xué)生分享自己的理解，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩篇文章的觀點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，探究重點(diǎn)內(nèi)容

1.老師說：《勸學(xué)》中“勸學(xué)”一詞有何含義？請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分析“勸學(xué)”在文章中的運(yùn)用和作用。

2.學(xué)生分組討論，分析“勸學(xué)”的含義和在文章中的運(yùn)用。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：勸學(xué)，即勉勵(lì)人們勤奮學(xué)習(xí)。在《勸學(xué)》中，“勸學(xué)”一詞貫穿全文，是文章的核心。

4.老師說：《師說》中“師”的內(nèi)涵是什么？請大家結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者對師生關(guān)系的獨(dú)特見解。

5.學(xué)生分組討論，分析“師”的內(nèi)涵和作者對師生關(guān)系的見解。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“師”在《師說》中具有多重含義，包括：傳道授業(yè)解惑者、良師益友、道德楷模等。作者認(rèn)為師生關(guān)系是一種相互尊重、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。

四、比較閱讀，分析異同

1.老師說：請大家比較閱讀《勸學(xué)》和《師說》，分析兩篇文章在結(jié)構(gòu)、論證、語言等方面的異同。

2.學(xué)生分組討論，分析兩篇文章的異同。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩篇文章在結(jié)構(gòu)上，都以“勸”字開頭，以“學(xué)”字結(jié)尾；在論證上，都以事實(shí)為依據(jù)，以道理為支撐；在語言上，都采用比喻、排比等修辭手法，使文章富有感染力。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師說：學(xué)習(xí)了這兩篇文章，大家有什么感想？結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α皠駥W(xué)”和“師說”的理解。

2.學(xué)生分享自己的感想，老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.老師總結(jié)：學(xué)習(xí)《勸學(xué)》和《師說》，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及師生關(guān)系的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要勤奮學(xué)習(xí)，尊敬師長，不斷提高自己的素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》和《師說》，了解了作者的觀點(diǎn)，分析了文章的異同。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，老師點(diǎn)評(píng)。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀《韓愈全集》，了解韓愈的更多作品，進(jìn)一步研究其文學(xué)成就。

七、課堂總結(jié)

1.老師說：今天的課就到這里，希望大家能夠把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的素養(yǎng)。

2.學(xué)生表示感謝，老師下課。知識(shí)點(diǎn)梳理《勸學(xué)》和《師說》作為高中語文必修上冊的經(jīng)典篇目，蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)和哲學(xué)內(nèi)涵。以下是對這兩篇文章的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.韓愈及其文學(xué)成就

-韓愈，唐代文學(xué)家、思想家、政治家，被譽(yù)為“文起八代之衰”。

-韓愈的文學(xué)主張：“文以載道”，強(qiáng)調(diào)文章應(yīng)具有道德教化的作用。

-韓愈的文學(xué)成就：散文創(chuàng)作成就突出，有“文章巨匠”之稱。

2.《勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)

-核心觀點(diǎn)：勸學(xué)，即勉勵(lì)人們勤奮學(xué)習(xí)。

-“勸學(xué)”一詞的運(yùn)用：貫穿全文，是文章的核心。

-文章結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)，以“勸學(xué)”為線索展開論述。

-論證方法：以事實(shí)為依據(jù)，以道理為支撐。

-修辭手法：比喻、排比等，使文章富有感染力。

3.《師說》知識(shí)點(diǎn)

-核心觀點(diǎn)：師生關(guān)系的重要性，強(qiáng)調(diào)師生相互尊重、相互學(xué)習(xí)。

-“師”的內(nèi)涵：傳道授業(yè)解惑者、良師益友、道德楷模等。

-文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)，以“師”為中心展開論述。

-論證方法：舉例論證、對比論證等。

-修辭手法：比喻、排比等，使文章具有說服力。

4.兩篇文章的異同

-結(jié)構(gòu)：都以“勸”字開頭，以“學(xué)”字結(jié)尾；在結(jié)構(gòu)上，都以總分結(jié)構(gòu)為主。

-論證：都以事實(shí)為依據(jù)，以道理為支撐；論證方法上，都以舉例論證、對比論證為主。

-語言：都采用比喻、排比等修辭手法，使文章具有感染力和說服力。

-焦點(diǎn)：《勸學(xué)》側(cè)重于勸學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性；《師說》側(cè)重于師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生相互尊重、相互學(xué)習(xí)。

5.學(xué)習(xí)《勸學(xué)》和《師說》的意義

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)這兩篇文章，使學(xué)生更好地理解古代文論，提升對文言文的理解力和審美鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過對比分析兩篇文章，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題，提高思辨能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對個(gè)人和社會(huì)的重要意義，增強(qiáng)文化自信。

-提升學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古代文論進(jìn)行表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《勸學(xué)》內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：勸學(xué)的重要性、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。

②重點(diǎn)詞句：

-“學(xué)不可以已”；

-“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”；

-“故木受繩則直，金就礪則利”；

-“君子生非異也，善假于物也”。

③邏輯關(guān)系：文章首先提出“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)，接著從學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度兩方面進(jìn)行闡述，最后以“善假于物也”總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于善于借鑒和運(yùn)用。

2.《師說》內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：師的重要性、師生關(guān)系的本質(zhì)、師德的體現(xiàn)。

②重點(diǎn)詞句：

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”；

-“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”；

-“古之學(xué)者必有師”；

-“師者，人之模范也”。

③邏輯關(guān)系：文章首先提出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的觀點(diǎn)，接著闡述師的重要性、師生關(guān)系的本質(zhì)，最后強(qiáng)調(diào)師德的重要性，形成總分總的結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，論述有力。教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》和《師說》，這兩篇文章不僅文學(xué)價(jià)值高，而且蘊(yùn)含著深刻的哲理。在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了以下反思：

1.學(xué)生參與度

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷ξ难晕牡呐d趣不夠濃厚或者對文章內(nèi)容理解有困難。接下來，我會(huì)嘗試通過更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如角色扮演、情景模擬等，來提高學(xué)生的參與度。

2.課堂互動(dòng)

-在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分問題過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)缺乏思考。我會(huì)在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加注重層次性，既有基礎(chǔ)性問題，也有需要深入思考的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維。

3.教學(xué)資源利用

-課堂中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生更傾向于傳統(tǒng)的板書教學(xué)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生喜好，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.學(xué)生反饋

-在課后，我會(huì)通過作業(yè)、小測驗(yàn)等方式收集學(xué)生的反饋，了解他們對文章內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，我也會(huì)通過個(gè)別交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。

5.改進(jìn)措施

-為了提高學(xué)生的文言文閱讀能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)以下方面的教學(xué)