2023三年級數(shù)學(xué)下冊 四 千克、克、噸第1課時(shí) 有多重說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)下冊四千克、克、噸第1課時(shí)有多重說課稿北師大版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過“千克、克、噸”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生量感和數(shù)感。通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中體會單位換算的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的量感和數(shù)感，使其能準(zhǔn)確感知和比較不同物體的質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的模型意識，通過操作活動(dòng)建立質(zhì)量單位的模型。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，理解質(zhì)量單位在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的質(zhì)量單位換算問題。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已具備基本的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力，能進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算，對長度單位和面積單位有一定的認(rèn)識，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心。他們的抽象思維能力開始發(fā)展，但還處于具體形象思維階段，需要通過直觀的教具和活動(dòng)來幫助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)，而另一部分學(xué)生可能更擅長觀察和比較。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時(shí)可能難以理解“千克”、“克”、“噸”等單位的相對大小和換算關(guān)系。此外，將質(zhì)量單位與實(shí)際物體聯(lián)系起來，以及在不同情境中運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行計(jì)算，也可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需注重直觀演示和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備質(zhì)量單位圖片、質(zhì)量單位換算圖表、相關(guān)生活場景圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同質(zhì)量的物體（如蘋果、石頭、沙袋等），以及天平用于實(shí)際操作。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，安排分組討論區(qū)，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是‘重’嗎？你們在生活中見過哪些東西很重？”

展示一些生活中常見的物品，如蘋果、書包、汽車等，讓學(xué)生初步感受質(zhì)量的存在。

簡短介紹質(zhì)量單位的重要性，以及它們在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、質(zhì)量單位基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量單位的概念，包括千克、克、噸等。

使用圖表或示意圖展示質(zhì)量單位的換算關(guān)系，如1千克=1000克，1噸=1000千克。

三、質(zhì)量單位案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量單位的特性和重要性。

過程：

案例一：分析一袋大米的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生理解千克和克的關(guān)系。

案例二：討論一輛汽車的質(zhì)量，引入噸的概念。

案例三：比較不同水果的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用質(zhì)量單位進(jìn)行估計(jì)和比較。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與質(zhì)量單位相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何測量一本書的質(zhì)量？”

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對質(zhì)量單位的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括質(zhì)量單位的基本概念、換算關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)質(zhì)量單位在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用質(zhì)量單位。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，測量家中某個(gè)物品的質(zhì)量，并記錄下來，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

七、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**質(zhì)量單位概念的理解與應(yīng)用**：

學(xué)生能夠正確理解千克、克、噸等質(zhì)量單位的概念，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些單位進(jìn)行質(zhì)量的描述和比較。例如，學(xué)生能夠通過觀察和比較，判斷兩個(gè)物體的重量差異，并使用正確的單位進(jìn)行表達(dá)。

2.**質(zhì)量單位換算的掌握**：

學(xué)生掌握了質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的單位轉(zhuǎn)換。例如，學(xué)生能夠?qū)?千克轉(zhuǎn)換為克，或者將1000克轉(zhuǎn)換為千克。這種能力對于解決實(shí)際問題非常重要，如購物時(shí)比較不同商品的價(jià)格和質(zhì)量。

3.**量感和數(shù)感的提升**：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的量感和數(shù)感得到了提升。他們能夠更好地感知和比較不同物體的質(zhì)量，并在日常生活中進(jìn)行估算。這種能力對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題具有重要意義。

4.**問題解決能力的增強(qiáng)**：

學(xué)生在案例分析和小組討論中，學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題。例如，在討論如何測量家中某個(gè)物品的質(zhì)量時(shí)，學(xué)生能夠提出多種方法，并評估每種方法的可行性。

5.**生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系**：

學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系到實(shí)際生活，理解了質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用。例如，他們能夠理解為什么一袋大米會標(biāo)示為5千克，為什么汽車的質(zhì)量會用噸來表示。這種聯(lián)系有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合。

6.**動(dòng)手操作能力的提高**：

通過使用天平和不同質(zhì)量的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提高。他們學(xué)會了如何正確使用天平，如何進(jìn)行稱量，并能夠記錄和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7.**溝通與合作能力的培養(yǎng)**：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的溝通與合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，并能夠與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開始意識到數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的知識，而是與日常生活緊密相連的，這種興趣將有助于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)

①質(zhì)量單位概念

-千克（kg）

-克（g）

-噸（t）

②質(zhì)量單位換算

-1千克=1000克

-1噸=1000千克

③實(shí)際應(yīng)用舉例

-家用物品重量（如大米、水桶）

-交通工具重量（如汽車、飛機(jī)）

-自然界物品重量（如石頭、樹木）八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作為主：我在教學(xué)中注重讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，比如使用天平稱量不同物品，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更直觀地理解了質(zhì)量的概念。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將數(shù)學(xué)與科學(xué)、生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在了解質(zhì)量單位的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識，比如通過觀察物體的密度，理解質(zhì)量的分布。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解質(zhì)量單位的換算時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以理解1千克等于1000克的換算邏輯，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的情境和實(shí)例。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者小組討論的題目不夠吸引人。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴課堂提問和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生更好地理解換算關(guān)系，我計(jì)劃在講解時(shí)使用更多的實(shí)例和故事，比如通過講述一個(gè)小孩用多少克鹽來烹飪菜肴的故事，