Project 2 My snack bar （說課稿） -2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Project2Mysnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Project2Mysnackbar（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

本課選自譯林版英語四年級(jí)上冊(cè)第二單元，主題為“我的小零食店”。本單元通過描述和介紹自己的零食店，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“what'sthis/that?It's...”“Ilike...”等句型進(jìn)行交際。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與“我的小零食店”的描述和介紹活動(dòng)，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流；增強(qiáng)文化意識(shí)，了解不同文化背景下的食品和飲食習(xí)慣；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過觀察、比較和描述，發(fā)展邏輯思維；同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但他們的英語基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力參差不齊。大部分學(xué)生能夠掌握基本的英語字母和單詞，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們的口語表達(dá)和聽力理解能力相對(duì)較弱。在課堂上，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏自信，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、語法錯(cuò)誤等問題。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生對(duì)本單元涉及的食品名稱、描述和喜好表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性。在能力方面，學(xué)生需要提高聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力，特別是在口語交流中，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來增強(qiáng)自信和流利度。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和跨文化交際能力。

學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠認(rèn)真聽講和積極參與活動(dòng)；但也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，容易分心。此外，學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中對(duì)英語學(xué)習(xí)的支持程度不一，這也直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

總體而言，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服發(fā)音和語法上的困難，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力和文化意識(shí)，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有譯林版四年級(jí)上冊(cè)英語教材，包括課本、練習(xí)冊(cè)和音頻資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與零食店主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同種類的零食圖片、制作零食的動(dòng)畫視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、彩色粉筆、磁吸字母等，以便在課堂上進(jìn)行互動(dòng)游戲和字母練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看有關(guān)零食店英文視頻，了解相關(guān)詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“mysnackbar”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Wouldyoulikesomesnacks?What'syourfavoritesnack?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有關(guān)零食店的基本概念和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄自己最喜歡的零食和為什么。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示零食店圖片或視頻，引出“mysnackbar”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解有關(guān)零食店的詞匯和句型，如“snackbar”、“what'sthis/that?”、“Ilike...”，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬開設(shè)小零食店的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如學(xué)生扮演顧客和店員，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如糾正發(fā)音、解釋語法點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何正確描述自己喜歡的零食。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交際的樂趣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出關(guān)于零食文化的疑問。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“mysnackbar”主題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己理想中的零食店的短文。

提供拓展資源：提供與零食店相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如推薦閱讀有關(guān)飲食文化的英文書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如表?yè)P(yáng)好的表達(dá)和指出需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過寫作練習(xí)描述自己的零食店。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同國(guó)家的零食文化。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何提高自己的英語口語表達(dá)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)面，以下是一些與“mysnackbar”主題相關(guān)的拓展閱讀材料：

《ADayattheSnackBar》

這是一篇關(guān)于一個(gè)小零食店一天生活的故事。學(xué)生可以通過閱讀了解零食店的日常運(yùn)作，以及不同顧客的喜好和需求。

《FoodAroundtheWorld》

這本書介紹了世界各地的特色食品和飲食文化。學(xué)生可以通過閱讀了解不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，以及如何用英語描述這些食物。

《HealthySnacksforKids》

這本書提供了一些健康的小零食食譜，并解釋了為什么這些零食對(duì)孩子們有益。學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)健康飲食的重要性。

《TheStoryofSnackBars》

這篇文章講述了零食店的歷史和發(fā)展，以及它們?nèi)绾纬蔀楝F(xiàn)代飲食文化的一部分。學(xué)生可以通過閱讀了解零食店的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

（1）課后小調(diào)查

讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)或所在城市中的小零食店，了解它們的經(jīng)營(yíng)模式、提供的食品種類以及顧客評(píng)價(jià)。學(xué)生可以用英語記錄調(diào)查結(jié)果，并在課堂上分享。

（2）設(shè)計(jì)自己的零食店

讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的零食店，包括店名、招牌、提供的食品種類、裝飾風(fēng)格等。學(xué)生可以用英語描述自己的設(shè)計(jì)理念，并制作一張小零食店的宣傳海報(bào)。

（3）制作零食食譜

鼓勵(lì)學(xué)生制作一份簡(jiǎn)單的零食食譜，并用英語描述制作過程。學(xué)生可以嘗試用英語介紹食譜中的食材和步驟，并分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)。

（4）探索零食文化

讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，了解不同國(guó)家和地區(qū)的零食文化。學(xué)生可以用英語撰寫一篇關(guān)于零食文化的短文，介紹自己感興趣的內(nèi)容。

（5）舉辦零食品嘗會(huì)

在課堂上舉辦一次零食品嘗會(huì)，讓學(xué)生帶來自己喜歡的小零食，并用英語介紹這些食品。品嘗會(huì)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行交際。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Snackbar（小零食店）

-Food（食品）

-Drink（飲料）

-Order（點(diǎn)單）

-Menu（菜單）

②關(guān)鍵詞：

-What'sthis/that?It's...

-Ilike...

-CanIhavesome...?

-Hereyouare.

-Thankyou.

③重點(diǎn)句子：

-Thisisasnackbar.Wehav